《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-16 09:20:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義。

　　2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白紙

　　活動(dòng)一：做一做

　　活動(dòng)目標(biāo)：理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和含義，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

　　復(fù)習(xí)：下面分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？2/3

　　10/15

　　12/15

　　8/12

　　4/7

　　30/60

　　師：今天我們利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步地探索。

　　出示“做一做”：你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。

　　板書(shū)：1/3 2/6 4/12 8/12

　　師：請(qǐng)你觀(guān)察上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能得到什么結(jié)論？

　　生可能會(huì)說(shuō)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的。

　　師：為什么這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不一樣，分?jǐn)?shù)的大小卻是相等的？你能用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋同學(xué)的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生可能會(huì)有兩種方法：

　　一、用分子和分母的公因數(shù)一個(gè)一個(gè)去除：

　　8/24=8÷2/24÷2=4/12

　　4/12=4÷2/12÷2=2/6

　　2/6=2÷2/6÷2=1/3

　　把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的大小不變，所以8/24＝4/12。

　　二、直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除：

　　8/24=8÷8/24÷8=1/3

　　師：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。

　　現(xiàn)在1/3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，有時(shí)要約好幾次，也可以這樣寫(xiě)。（略）

　　活動(dòng)二：試一試

　　活動(dòng)目標(biāo)：能正確地進(jìn)行約分。

　　把16/48化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：你是怎樣約分的？化成的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是多少？

　　完成練一練第1題：圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并把其余的分?jǐn)?shù)約分。

　　第2題：猜燈迷，連謎底。

　　第3題：比較分?jǐn)?shù)的大小。后面幾題能不能直接比較出它們的大小？應(yīng)該怎么辦？

　　第4題：寫(xiě)出三個(gè)與三分之二相等的分?jǐn)?shù)。

　　約分的過(guò)程：

　　1、應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)是用分子和分母的公因數(shù)去除，一開(kāi)始不要求用最大公因數(shù)去除；

　　2、應(yīng)注意指導(dǎo)約分的書(shū)寫(xiě)格式；

　　3、應(yīng)強(qiáng)調(diào)要約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止；

　　4、什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)應(yīng)讓學(xué)生先交流、思考。

　　復(fù)習(xí)找24和8的公因數(shù)與最大公因數(shù)，并板書(shū)在黑板上，為下面學(xué)生怎樣去約分，采用什么方法約分奠定基礎(chǔ)。

　　2、在讓學(xué)生體會(huì)、理解約分的過(guò)程時(shí)，注意把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、找公因數(shù)與最大公因數(shù)和判斷2、5、3倍數(shù)的特征等知識(shí)融會(huì)貫通，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的具體情況教師作適當(dāng)?shù)慕忉屌c指導(dǎo)。

　　3、加強(qiáng)練習(xí)的指導(dǎo)過(guò)程，注意教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)引導(dǎo)。

　　教學(xué)約分方法時(shí)，讓學(xué)生融會(huì)慣通找出2，3，5的特征進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要考慮7，11，13，17，19和分子，分母是倍數(shù)關(guān)系的情況。

　　約分的方法并不難掌握，但是涉及到的舊知識(shí)比較多，有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、判斷一個(gè)數(shù)是不是2、3、5的倍數(shù)的特征、找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)等等，因此要正確熟練地將分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，還需要下一定的功夫。首先要重視復(fù)習(xí)的作用。

　　數(shù)的整除中有關(guān)公因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與本節(jié)課約分的學(xué)習(xí)聯(lián)系得極為密切，沒(méi)有前者為知識(shí)基礎(chǔ)，約分的學(xué)習(xí)將無(wú)法順利進(jìn)行。

　　《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，約分是與分?jǐn)?shù)的比較大小、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算緊密聯(lián)系的，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義。

　　2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

　　教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解約分的意義，掌握約分的方法。

　　教法：

　　1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出約分的意義和方法。

　　2、循循善誘，幫助學(xué)生理解約分的算理，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

　　3、運(yùn)用不同形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

　　附：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　提問(wèn)：各題的依據(jù)是什么？

　　2、說(shuō)出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)。

　　45和1530和1228和42

　　13和3936和2729和30

　　教師：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（零除外），得到一個(gè)與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的新分?jǐn)?shù)。今天我們來(lái)研究怎樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成與它相等，而分子、分母又比較小的分?jǐn)?shù)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與約分的意義。

　　能利用我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)把它變?yōu)榇笮∠嗟龋肿印⒎帜赣直容^小的分?jǐn)?shù)？（學(xué)生試算，小組討論后匯報(bào)。）

　　教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)第一步，第二步是怎樣做的？（用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。）像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫約分。

　　問(wèn)：為什么得出后就不再繼續(xù)算呢？師：像這樣不能再約分了，這樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　（2）練習(xí)：請(qǐng)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　教師：請(qǐng)兩人一組，各舉出5個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　2、約分的一般書(shū)寫(xiě)格式。

　　教師：約分時(shí)，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫(xiě)，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫(xiě)出商的形式來(lái)寫(xiě)。

　　教師邊板書(shū)邊介紹：

　　學(xué)生練習(xí)：

　　板書(shū)：

　　教師：由上可見(jiàn)，要使約分過(guò)程比較簡(jiǎn)便，應(yīng)該怎樣做？（選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。）

　　（3）練習(xí)

　　把下面各分?jǐn)?shù)約數(shù)：

　　（設(shè)想：約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，所以約分的方法讓學(xué)生試算，自己去掌握。最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，放在試算化簡(jiǎn)之后，這樣可以使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行約分，必須要求學(xué)生掌握好求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，另外，也要掌握好約分一般書(shū)寫(xiě)格式）

　　三、鞏固反饋

　　1、書(shū)本上的“練一練”第1———3題

　　2、判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　3、書(shū)本上的“練一練”第4題

　　四、課堂總結(jié)

　　1、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

　　2、什么是約分？怎樣約分？

　　（設(shè)想：在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生約分的能力。）

　　《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，理解和掌握約分的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的`觀(guān)察、比較和歸納等思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握約分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。

　　1、指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)（1除外）。

　　42和50、15和5、

　　8和21、18和12

　　2.孩子們對(duì)孫悟空這一神話(huà)人物充滿(mǎn)好奇，以和悟空比本領(lǐng)談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，緊接著回顧求公約數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，明確又簡(jiǎn)單，為理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和掌握約分的方法作好準(zhǔn)備。用一句簡(jiǎn)短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ)“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學(xué)一招？好，這節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)造第73變，變分?jǐn)?shù)！”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的激情。

　　二、理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約分的意義。

　　1、嘗試“變”分?jǐn)?shù)。

　　例1：把化簡(jiǎn)。

　　活動(dòng)要求：

　　（1）這個(gè)分?jǐn)?shù)要和大小相等。

　　（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。

　　（3）要求學(xué)生變出一個(gè)和大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫(xiě)在自己的作業(yè)紙上，能變幾個(gè)就變幾個(gè)。

　　2、了解約分的概念。

　　（1）觀(guān)察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系？

　　（2）像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。

　　與四人小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來(lái)的。

　　觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等，但分子、分母都比原來(lái)分?jǐn)?shù)的分子、分母小。

　　3、認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　（1）觀(guān)察的分子、分母能否再變小了？為什么？

　　（2）像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　（3）找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)練習(xí)。

　　舉例說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念.

　　三、自主探索，合作交流，總結(jié)方法。

　　1、你能根據(jù)我們化簡(jiǎn)的過(guò)程找到約分的方法嗎？

　　打開(kāi)書(shū)P62，看看書(shū)上是如何說(shuō)的？

　　2、自主探索約分的形式。把一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分？

　　教師板書(shū)約分時(shí)一般采用的兩種形式。

　　A、逐次約分法。

　　B、一次約分法。

　　如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。

　　3、小結(jié)：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來(lái)約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。

　　有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo)：在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們從書(shū)本上形成知識(shí)表象，對(duì)自學(xué)部分，及時(shí)進(jìn)行反饋，并予以指導(dǎo)，特別在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時(shí)，教師的一步步板書(shū)，清晰明了，讓學(xué)生在頭腦中形成每一步的過(guò)程，形成的影象。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、說(shuō)出分母是4的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。寫(xiě)出分母是9的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。

　　2、先判斷哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。

　　4、用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時(shí)間的幾分之幾？

　　上學(xué)8小時(shí)

　　睡眠10小時(shí)

　　勞動(dòng)1小時(shí)

　　做家庭作業(yè)2小時(shí)（含課外閱讀時(shí)間）

　　餐飲休閑3小時(shí)

　　5、每人從信封袋中挑選一個(gè)自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。

　　（1）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)上臺(tái)。和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。

　　（2）從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)作朋友。

　　判斷并說(shuō)明理由。

　　五、總結(jié)提升

　　現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，今天這節(jié)課你有什么收獲？了解了什么是約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、怎樣約分……

　　《約分》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：理解和掌握約分的意義和方法，掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：熟練進(jìn)行約分培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力

　　3、德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　投影出示，思考30秒，能說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)

　　1、數(shù)能被2整除，能被5整除，能被3整除。

　　2、指出哪兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)3和8 12和18 5和12 3、說(shuō)出28和42的公約數(shù)

　　4、填空根據(jù)性質(zhì)

　　(復(fù)習(xí)能被2、5、3整除可以能很快看出分?jǐn)?shù)的分子分母是否含有公約數(shù)2、5、3,

　　復(fù)習(xí)互質(zhì)數(shù)，可為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念降低坡度。

　　復(fù)習(xí)公約數(shù)，為約分時(shí)除以公約數(shù)做必要輔墊。

　　填空是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)學(xué)習(xí)后的直接應(yīng)用，也就是約分的變形形成。既說(shuō)明分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，又引出下例。)

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　　(1)出示例1：把化簡(jiǎn)提問(wèn)：看到例1這個(gè)題目，你想做些什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生自由問(wèn)答，并板書(shū)：分子分母都比較小，同它相等

　　(3)提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣化簡(jiǎn)呢?根據(jù)思考題分小組討論

　　①的分子分母含有公約數(shù)。

　　②用去除分子分母，得到。

　　(4)交流發(fā)言，生說(shuō)師演示，再生說(shuō)生演示師板書(shū)

　　(讓學(xué)生猜想做什么，理解化簡(jiǎn)詞義：化--轉(zhuǎn)化、大小相符，簡(jiǎn)-簡(jiǎn)單、分子分母都比較小。出示思考題，分小組討論自學(xué)，讓學(xué)生自由主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、交流。學(xué)生說(shuō)，老師直觀(guān)演示，再讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示，讓學(xué)生直觀(guān)地體會(huì)到化簡(jiǎn)過(guò)程。)

　　2、教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分意義

　　提問(wèn)：還能繼續(xù)化簡(jiǎn)嗎?為什么(因?yàn)?和4是互質(zhì)數(shù))

　　明確：分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)(板書(shū))

　　是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，你還能舉例嗎?會(huì)說(shuō)站起來(lái)說(shuō)。

　　下面的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎?

　　(出示P111上做一做)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

　　(指著不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù))這些不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，通常要像這樣進(jìn)行化簡(jiǎn)，這就是約分板書(shū)課題約分

　　提問(wèn)：什么是約分，你能根據(jù)剛才的做法說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生試說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)把一個(gè)分?jǐn)?shù)比成同它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分(板書(shū))默讀一遍

　　(先教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，調(diào)整了教材的順序，但更符合思維順序。再指出不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的可進(jìn)行化簡(jiǎn)，一方面說(shuō)明化簡(jiǎn)的范圍，又及時(shí)指出這就是約分的概念，顯得自然。

　　由直觀(guān)過(guò)程抽象概括出約分概念，體現(xiàn)從直觀(guān)到抽象的教學(xué)過(guò)程。)

　　提問(wèn)：又怎樣來(lái)約分，怎樣寫(xiě)呢?

　　3、教學(xué)例2

　　(1)出示例2：把約分

　　(2)分小組，根據(jù)思考題看書(shū)討論①一般怎樣約分，怎樣寫(xiě)?

　　②也可怎約分，怎樣寫(xiě)?

　　③約分要注意些什么?

　　(3)指名交流生說(shuō)師板書(shū)

　　(4)小結(jié)：你能將3個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)嗎?

　　(小組討論自學(xué)例2約分，讓學(xué)生先學(xué)，教師后教。對(duì)約分的幾種形式正確書(shū)寫(xiě)，指出可用你喜歡的寫(xiě)法。)

　　4、反饋練習(xí)

　　P112下做一做把下面的分?jǐn)?shù)約分

　　指名兩生玻片書(shū)寫(xiě)，其余寫(xiě)在書(shū)上

　　講評(píng)說(shuō)出的約分過(guò)程，結(jié)合書(shū)寫(xiě)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。

　　(目的在于掌握約分方法和書(shū)寫(xiě)形式，并結(jié)合書(shū)寫(xiě)表?yè)P(yáng)學(xué)得好寫(xiě)得好的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、P112 1觀(guān)察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2,哪些有公約數(shù)5?

　　哪些有公約數(shù)3?

　　2、P112 3下面哪些分?jǐn)?shù)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

　　3、獨(dú)立作業(yè)P112 2任選6題，放音樂(lè)《二泉映月》。

　　同桌互批全對(duì)得優(yōu)，得優(yōu)的同學(xué)可以站起來(lái)。

　　(抓住學(xué)生想既對(duì)又快做好的心理，以介紹經(jīng)驗(yàn)的方法，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性，從而強(qiáng)調(diào)約分過(guò)程中的兩個(gè)注意點(diǎn)。

　　練習(xí)1訓(xùn)練迅速找準(zhǔn)約分過(guò)程中用幾去除分子分母，

　　練習(xí)2用紅綠卡判斷并改正，明確約分結(jié)果一般要是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　作業(yè)讓學(xué)生自選，體現(xiàn)自主性。并在音樂(lè)聲中愉快完成，得優(yōu)的同學(xué)可以自己站起來(lái)，感受到成功的喜悅。)

　　四、全課小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)

　　師小結(jié)：今后作業(yè)中的分?jǐn)?shù)，作為最后結(jié)果一般都要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　你能找出老師黑板上還有哪些分?jǐn)?shù)要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎?

　　發(fā)現(xiàn)的可以自己上黑板來(lái)改。

　　我們要向他們學(xué)習(xí)，作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)，做完要復(fù)看檢查，好不好?

　　(針對(duì)約分過(guò)程中，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)勇敢地上黑板改錯(cuò)，這對(duì)反應(yīng)快的學(xué)生又是一次成功的表現(xiàn)，并結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。)

　　五、質(zhì)疑

　　今天大家學(xué)得都很認(rèn)真，還有沒(méi)有什么問(wèn)題你暫時(shí)不明白?(質(zhì)疑是對(duì)本課教學(xué)情況的再現(xiàn)反饋，也為下次課提供學(xué)生方面的真實(shí)情況)