《跨越百年的美麗》教學設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《跨越百年的美麗》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《跨越百年的美麗》教學設計1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者堅居里夫人巨大貢獻的人格精神和贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重點：
1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學難點：
感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學過程：
一、復習舊知，導入美麗。
通過上節語文課的學習，好學上進的你一定大有收獲吧？誰來談談。（生談課文大意）看來你是個很愛學習的孩子。其他同學有什么知識收入囊中呢？（生說鐳及放射線知識）學到了這么多知識，你可真棒！同學們有沒有積累到詞語呢？我們一起來回味一下。（出課件復習字詞）同學們都收獲滿滿呀！這節課我們繼續學習第十八課。齊讀課題。
提到百年你會想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在這一天，居里夫人那美麗莊重的形像，從此定格在歷史上，定格在每個人的心中，究竟這份美麗是什么？為什么她可以跨越百年呢？讓我們把書打到100頁，再次領略居里夫人的美麗！
二、讀中感悟，解讀美麗。
1、瀏覽課文，看看哪個自然段具體描寫了她發現和提煉鐳的過程？（第三自然段）請同學們默讀第三自然段，畫出最能觸動你心扉的語句，多讀幾遍，邊讀邊想，你感受到了什么？（學生自讀勾畫句子）可以和小組的同學交流一下。
2、現在和大家交流一下吧！
①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
（放射性的發現，她是不是第一人？別人沒有研究下去，而居里夫人卻對此提出了新的思考，你從中感受到了什么？體會善于發現問題，敢于探索的精神）。咱班同學這么聰明，如果有了這種探索發現的精神，也許ufo的問題早就解決了！
還有哪些觸動你心扉的語句。
②“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。
（生談感受）你能抓住重點詞語體會言中之情言外之意，你非常會學語文。
他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。
你的見解給了同學們很大的啟示錄，謝謝你。老師這也有一組數據，就在這個廢棄的破棚子里，居里夫人經過一系列煩瑣實驗后對鋇和鐳進行分離要458次，而對結晶體的實驗次數是5677次，現在你想說什么，（生談）把你的感受讀出來吧！
關于這一句，我想同學們有更多的見解，誰再來談談。
（生談）體會了這份艱辛和不易，能讀出來嗎？
還有讓你感動的地方嗎？（生談）你的想法非常可貴
③瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（生談）她知道危險嗎？可她仍然工作著，如些艱苦的環境，如此危險的工作，要想成功靠的是什么？板書：堅定執著
讓我們慢慢的來讀這幾句，慢慢地感悟這份堅定執著吧！生齊讀這幾句話。
我想同學們一定想親眼目睹當時的那份艱辛，對嗎？請看大屏幕，用你的雙眼去觀看，用你的心靈去品味。（播放課件，居里夫人提煉鐳）
現在，什么也不要多說，把你心中所有的百感交集再次融入課文，讀出你的感動，感動在場的每個人吧！指生朗讀。謝謝你的朗讀帶給我們的感動。
居里夫人就這樣終日工作著，從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？（三年又九個月）近四年的時間，你們知道嗎？他們至少提煉了八噸礦石殘渣，幾乎能把我們這個教室裝得滿滿的。那0。1克鐳又有多大呢？用手比劃一下。生做動作。太大了，0.1克鐳比你手中的筆尖還要小，體會了這份艱辛，這份頑強，誰來有感情的讀讀這句話。生讀。如果你抓住這三個數字會更突出艱辛的感覺。誰再讀。生讀。我想這份堅定，剛毅，頑強，遠大執著的追求一定深深打動了你。讀到這還有不理解的問題嗎？
生：為什么在寫提煉鐳的過程，還要寫居里夫人和皮埃爾的對話呢？
能提出這么有價值的問題，你太了不起了！
這樣吧，我們找三名同學分角色朗讀一下他們的對話，其他同學邊聽邊想，你體會到了什么？
學生分角色朗讀對話。生談體會。看，在這么差的環境下，進行著這么艱難的實驗，他們想得到的僅僅是有著美麗顏色的鐳，他們得到了嗎？誰來讀，生讀句子。
剛才我們對重點語句進行了研讀，居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛讓我們為之感動，她那種為科學堅定執著不斷探索的精神更令我們震撼，這種信念無疑是最美麗的，正像文中所說的那樣，引讀，這點美麗的淡藍色的熒光，融入了—————
這份美麗還表現在哪些方面呢？請同學們小組合作，按照剛才的學習方法，研讀課文的其他幾個自然段，預祝你們合作成功。
學生小組學習。
現在讓我們來分享一下你們的成功吧，哪個小組先來匯報。其他同學請坐好，傾聽是分享成功的好方法。
生：我認為居里夫人的美麗還表現在她為科學獻身的精神，
你從哪感受到，
生：課文第四自然段寫到：在工作卓有成效的同時，鐳射線出在無聲地侵蝕著她的身體，她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
師：你覺得她還美嗎？美在哪？還有哪體現她的獻身精神呢？哪個小組來補充一下。
生：第五自然段，她用過的筆記本還有射線在不停的釋放。多么危險呀！
師：長期在艱苦條件下進得緊張的放射性元素研究，致使有毒物質損害了她的健康，晚年患有多種疾病，后來患白血病逝世。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的美麗表現在哪里呢？
生：我覺得還表現在她淡泊名利。讀句子。
師：能談談你的看法嗎？
三、領悟課文，升華美麗
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻，所以作者深邃的語言這樣評價居里夫人，出課件，女生齊讀
所以，愛因斯坦也用他睿智的語言這樣評價居里夫人，男生齊讀。
師：倔強的她前行在科學的道路上，師引讀：
因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的——————
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成物理學的—————
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成一條條————
因為她終身獻身科學，所以她變成了科學史上————————
這句話中有四個“變成”是一個什么句式？讓你更強烈的體會到了什么？
這種變成，不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶著我們的敬意，齊讀這句話。
剛才，我們被那么多的美麗深深打動，再讀課題，（齊讀）誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么？師：正像大家說的，這份美麗不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是指她偉大的研究成果，更重要的是她堅定執著，不斷探索的科學精神，這種精神將激勵一代又一代人，一代又一代科學家前行在科學的道路上，難道這份美麗僅僅是“百年的美麗”嗎？
它是……生接：千年的美麗，
也是……生：萬年的美麗
甚至是…生接：它是永恒的美麗。
就讓這份美麗深藏你的心中吧！用你喜歡的方式背誦你最感動的地方。生練習背誦。誰來背給大家聽。
四、情感提升，書寫美麗
這份美麗就這樣感動著所有的人，大家看，在書后的閱讀鏈接中，愛因斯坦還這樣說，居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。今天我們感受到了那么多，請大家結合這篇課文瀏覽閱讀鏈接，去感受更多的美麗，將你的感悟寫在小練筆上吧！生寫小練筆，讓我們來欣賞一下各位的大作。生讀小練筆，聽了你的感言，也觸動了我們的心靈。生讀。你的習作帶給我們好多的感動。
五、結束語
我相信通過這節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人堅定執著的品質，因為這是~（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是~；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是~
附：板書設計
跨越百年的美麗
堅定執著
獻身精神
淡泊名利
《跨越百年的美麗》教學設計2
教學目標：
1、通讀課文，了解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。
2、體會居里夫人對科學執著追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。
3、通過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。
教學流程
一、導入新課，梳理課文
1、板書并齊讀：跨越百年的美麗（師：今天，我們來學習第18課，一起讀課文的題目）
2、板書：居里夫人（課前預習過，你知道課文寫誰？）
居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里為她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的？（美麗）
3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。
讀完課文，出示課文中的詞語：
4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗？
生交流，師點撥
外貌美麗：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
（還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌？）
出示居里夫人的圖片（這位就是居里夫人，她美麗而端莊。）
指導朗讀（課文中是這樣來寫她的容貌的，誰愿意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗）
學生讀完板書：外貌美
（你還從課文的哪些方面感受美麗？）
精神美麗：
學生說，師歸納引導——忘我工作
科學成就
淡泊名利
板書：精神美
二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”
1、居里夫人是一位杰出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的？（第三段話）這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你？請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃并在句子的旁邊做做簡單的閱讀批注。
2、交流，師點撥
（1）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
學生讀句子，初談了自己的感受。
預案1：感受到居里夫人有很執著的探究精神。
你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。（在科學研究中，只有刨根問底才能有新發現。）
而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎么寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢？請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。
出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
你發現了什么？（將居里夫人和別人做了對比）這樣的對比描寫有什么好處？（突出了居里夫人比別的科學家更具有執著探究的精神。）
讓我們一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。
預案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。
你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點——對比。
出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。
我們同學也一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。
預案3：居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。
你體會的很好。正因為居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。
出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。
（還有哪些語句的描寫觸動了你？）
（2）為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。
師：說得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。
化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的.礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
學生讀句子，談感受
工作的環境——廢棄的破棚子、煙熏火燎
預案1：破棚子
師：你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。（煙熏火燎）
師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎？（都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等）是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。
預案2：
師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎？（都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等）是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。還有哪個詞也寫出了當時他們工作的環境很艱辛？（破棚子）要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——
請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。
（很流暢，要是能想象著文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰愿意再來讀一讀。）
（讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你為什么這樣讀）
工作的時間長——終日、三年零九個月
預案1：學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。
師：你的感受很到位。請同學們再認真的讀讀這句話，居里夫人終日工作在怎樣的環境中啊？
（這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境里。“終日”還面對著什么呢？）
她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
學生讀句子，談感受——點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她為了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。
師：你體會得很深刻。點點燒痕，對比著他們剛才讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。
由此可見，這個“終日”里還面對著什么？（居里夫人工作時的危險）
出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
學生讀句子，談感受——他們的工作是很辛苦的，可是他們不怕辛苦在繼續研究著。（“終日”面對的是工作的艱辛、繁重）
師：是的，正如你感受到的。居里夫人終日面對的是工作的艱辛。請一個同學來讀一讀居里夫人艱辛的工作工程。
一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”
學生讀句子，談感受——他們工作的忘我，一心想著鐳
師：你關注到了對話的細節。如果是一個普通的人，在疲勞之極會對自己的丈夫說什么？
（學生自由說2個）
但是居里夫婦的對話確是——女孩子讀居里夫人的話，男孩子來讀皮埃爾的話。
居里夫人“終日”面對的還有自己身體的疲勞不堪。
經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
學生讀句子，談感受——時間很長等
師：在你的體會中，你抓住了數字“成噸”和“0.1克”。知道0.1克是多大？（只有圓珠筆筆芯那么大）從成噸和0.1克的巨大的重量對比中，你感受到了什么？（居里夫婦他們的不容易。提煉的鐳很少，工作很艱辛，但是終于成功了。）
這是多么不容易的工作啊！請一個同學來讀這句話。（你讀的這工作有點太輕松了。）誰再來讀一讀。（你讀得真好！）
據居里夫人的工作筆記中的實驗記錄中我們得知，經過了幾萬次的提煉，才得到了0，1克的鐳。在居里夫人“終日”里她還面對著幾萬次實驗的失敗。這0.1克的鐳多么的來之不易啊！
讓我們一起讀這句話。
四、想象寫話
1、居里夫人的科學研究的鐳到底是什么？出示資料：鐳是一種放射性元素，放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。此外，還可以作放射源，用來探測石油資源、巖石組成等，也是原子彈的材料之一。
指生讀，
2、這么重要的一項科學研究的發現，就靠著居里夫人在實驗里這樣做著——他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
讓我們一起來有感情的朗讀這段話。
3、三年又九個月，1000多個日子里，你能想象到居里夫婦在工作的時候會遇到哪些困難和挫折呢？
當天氣不好時，會是怎樣的場景？當鍋里的實驗品礦渣冶煉時，如果一不小心會發生怎樣的場景？當居里夫婦疲勞至極時，又會有怎樣的場景？瑪麗衣裙和雙手上的點點燒痕的來歷，當時又有著怎樣的場景呢？請你來想象寫一個居里夫人提煉鐳時的場景，注意用上細節的描寫。
學生寫話，交流
3、對于居里夫人這種忘我工作的科學精神，和她同時代的科學巨匠愛因斯坦也有一段評價——
學生齊讀
4、這節課，我們從課文中充分感受到居里夫人在忘我的科學工作中所散發出來的美麗，這份美麗永恒不變。正如課文的題目，作者盛贊道——
下節課我們將繼續學習課文，感受居里夫人那跨越百年的美麗！
板書設計：
跨越百年的美麗
忘我工作
精神美
淡泊名利
成就美
外貌美
《跨越百年的美麗》教學設計3
教學目標：
1、學會本課的生字，隨文理解本課的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3、通過抓重點句，聯系課文內容，自主感悟居里夫人獻身科學的
教學重點難點：
感受居里夫人的理性美，有感情地讀重點句。
教學準備：
課件，學生預習，搜集資料
教學過程：
一、揭題，讀題
1、今天我們來學習一
2、在“美麗”下加著重號，怎么讀？在“百年”下加著重號，又怎么讀？
讀題也可以讀出不同的感受。
3、出示居里夫人的圖片。這就是課文里的主人公——瑪麗·居里，后人都尊敬得稱她為居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性
二、感知課文，讀對句子
師：這
1、出示句子：
1、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
2、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
3、經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
4、這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。
5、她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
6、著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
2、學生練讀，讀正確、流利。
3、指名學生讀句子。
4、齊讀句子
三、聚焦句子，感悟美麗
1、選擇最能觸動你的句子，聯系課文或是你搜集的材料，在書旁寫下你的感受。
2、學生交流感受
預設一：
這是一位不僅容貌美麗，而且高貴、端莊的女子。
她的美不是單調的，而是有層次的美：衣著美、神情美、眼睛美。
堅定是對科學有著堅定的信念，執著的追求；淡泊是對名利的淡泊，視名利為糞土。這是一種超凡脫俗的美，這是一種高境界的美。
預設二：
她的成就非常偉大，在物理領域中起著舉足輕重的作業。物理學進入了放射性的時代，進入了居里的時代。她成為了科學史上一塊永遠的里程碑。
聯系“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，
變成教科書里的新名詞“放射線”，
變成物理學的一個新的計量單位“居里”，
變成一條條科學定律，
她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“
1、從這四個“變成”中，你讀懂了什么？（預設：這是居里夫人一生的奮斗和不朽的功績）
2、出示：它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成（），變成（），變成（），她變成了（）。
3、還記得嗎？試著背一背。
4、這四個“變成”能不能調換順序？說說你的理由。（預設：不能，這個四個變成有個遞進的關系，是居里夫人人生價值的提升）
5、完成課作本p34d第七題的填空。
預設三：
聯系第三段，理解。雖然工作環境這樣艱苦，雖然實驗的過程這樣復雜、艱辛，雖然經歷了重重困難，雖然幾年的努力有可能面臨失敗，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服！我認為這種
引出句子：怪不得書上這樣寫——學生齊讀句子“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。”
預設四：
出示居里夫人的成就：居里夫人所獲得的榮譽、所得獎金（10項），居里夫人所得獎章（16種），特別是兩次諾貝爾獎：1903年獲得諾貝爾物理學獎，獎金約為14、1358萬瑞典克朗。1911年獲得諾貝爾化學獎，獎金約為12萬至13萬瑞典克朗左右。名譽頭銜（107個）對科學的貢獻非常之大。這些都是至高榮譽，任何一項都是非常了不起的。
預設五：
勇于獻身的
師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。
她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
這種美麗比外表美麗更持久，更能經受時間的考驗
預設六：
在名譽面前淡泊也是一種美麗。
人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻。
所以作者說“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”
即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。
3、此時，你認為題目中的美麗指的是什么呢？
執著追求、不朽功績（偉大成就）、勇于獻身、淡泊名利
1、很多同學在預習時質疑了這樣一個問題：為什么以《跨越百年的美麗》為課題？
因為居里夫人這種科學
師：同學們，我認為這樣的美麗，不僅僅是跨越百年的，因為居里夫人這種科學
是一份永恒的、不朽的美。
生：這種
師：這確實是一份永恒的美，難怪愛因斯坦會這樣
在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。——愛因斯坦
四、激情寫話，情感升華
1、居里夫人得過眾多獎項，如今我們為她進行一次特別的頒獎儀式，請你為她寫一段頒獎詞。例：錢學森
黃昆國家最高科技獎獲得者
2、學生寫話，交流。
五、作業布置。
1、請把這份美麗定格你的腦海中吧，選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。
板書設計：
跨越百年的美麗
執著追求
不朽功績
勇于獻身
淡泊名利
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