《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
課文選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭 獻密計黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個自然段，完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果為三個部分。
教學(xué)目標：
1、認讀9個字。
2、默讀課文，看注釋，了解課文內(nèi)容。
3、寫出孔明借箭成功的條件并與同學(xué)交流。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學(xué)難點：
寫出孔明借箭成功的條件。
學(xué)情分析：
本篇課文篇幅較長，學(xué)生有過自己閱讀較長課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細地解說。這就要求學(xué)生有很好的分析概括能力，這也是檢驗學(xué)生以往學(xué)習(xí)成果的好機會。
教學(xué)方法：
自學(xué) 討論 講解
教學(xué)理念：
本課書的教學(xué)緊緊圍繞課后思考練習(xí)展開，放手讓學(xué)生自讀自悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆把孔明借箭成功的條件寫出來。在自主閱讀的實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
教學(xué)準備：
推薦課文讀物
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽說過《三國演義》這部名著嗎？今天我們就來看里面的一個故事，“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙，劃分層次。
（一）學(xué)習(xí)認讀字
1、自己讀一讀課后生字，記一記它的樣子。
“酌”，組詞（酌酒）。酌在這里是什么意思？（喝、飲）
“驟”“蝗”
讀一讀這個句子：“驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦” 大概說說它的意思。
（二）通讀全文
要求：自己讀課文，畫出自己不認識的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來就可以了，不必咬文嚼字，明白每個字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍，邊讀邊質(zhì)疑解疑。
（三）劃分層次
1、快速讀一遍，看看課文主要講的是什么內(nèi)容。（諸葛亮草船借箭的故事）
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分（1、2）講草船借箭的起因。
第二部分（3—7）講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過。
第三部分（8）寫出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀，深入探究
1、默讀課文，思考：你認為孔明借箭能夠成功的條件是什么？寫出來，再與同學(xué)交流。（提示：到事情的經(jīng)過部分去找。一是要找借箭過程中所必需的條件，二是指不可缺少的條件，即沒有這個條件借箭的計劃就不能成功。）
（1）獨立思考，完成習(xí)題。
（2）小組交流，互相啟發(fā)。
2、集體交流
（1）指名說，同學(xué)補充。
孔明借箭成功的條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對草船受箭的精心安排；曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計劃都不可能成功。
3、自己寫的不完善的進行修改。
四、總結(jié)全文
《三國演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，從本課所講述的故事中，我們不難看出諸葛亮知識的博大精深，思慮謀劃的周全縝密。《三國演義》中還有很多精深絕妙的故事，有興趣的同學(xué)課下可以去借閱。
《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1 知識與技能：學(xué)會4個生字，認識8個生字。能在充分默讀課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 過程與方法：在朗讀課文中，能粗淺地感受到這部名著的語言魅力。能在閱讀課文的基礎(chǔ)上，調(diào)動自己對于這部名著的積累，初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”。
3 情感態(tài)度與價值觀：在閱讀中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的過程中，感受到語言的凝練、準確。
3、在閱讀過程中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點，感受到題目中的“奇”。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
教學(xué)準備：
原著《三國演義》、幻燈片
教學(xué)方法：
自讀感悟，相機引導(dǎo)
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入新課
1、可以播放連續(xù)劇1.《三國演義》的精彩片段。
引導(dǎo)學(xué)生交流對四大名著之一《三國演義》的印象，可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來談。
2.介紹并誦讀與本文相關(guān)的章節(jié)和內(nèi)容。
二、初讀課文
1、讀準字音。
2、注意句子通順、連貫。
三、指讀課文
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難于讀順的語句，引導(dǎo)學(xué)生通過理解語句的意思將句子讀順，或者利用老師、學(xué)生的'范讀引導(dǎo)讀順，其間對于難于理解的語句老師要進行適當(dāng)?shù)闹v解
（一些難讀的語句，要給學(xué)生充分練習(xí)的時間）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文。
2、引導(dǎo)思考本文的主要內(nèi)容。
二、根據(jù)老師的提示理清課文層次。
引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的先后順序?qū)⒄n文劃分為三段。
三、感知課文
1、猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會想到什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀原文，從課文的具體內(nèi)容中找相關(guān)的根據(jù)，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。
3、通過朗讀促進感受。
第三課時
一、感受語言的魅力
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，和同學(xué)交流哪些語句的寫法有特點，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
二、配題
1、引導(dǎo)讀過原著的同學(xué)向同學(xué)匯報自己印象深刻的描寫別具特色的語句，吸引更多的同學(xué)讀原著。
2、在原著中，還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機妙算，令你折服，讀一讀，講給同學(xué)聽，最好能應(yīng)用上原文中的句段。
三、感知課文。
四、作業(yè)：拓展：我看《三國》等
五、板書設(shè)計：
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