- 《六面怪臉》美術教案教學設計 推薦度：
- 相關推薦
美術六面怪臉教學設計范文（精選9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的美術六面怪臉教學設計范文（精選9篇），希望對大家有所幫助。
美術六面怪臉教學設計 1
目標：
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
教學重點：六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。
教學難點：想象大膽，把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。
學具準備：白卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠。羽毛、樹葉扣子、毛線、彩色曲別針……
教具準備：課件、范作“六面怪臉”一個 、“六面怪臉”半成品若干個
教學設計：
一、（自我介紹-師生相約-送禮物）欣賞激趣：鬼臉視頻
1、談話：同學們，這是誰？你認識他嗎？偉大的科學家愛因斯坦。他在干什么？做鬼臉！你們做過鬼臉嗎？做鬼臉時是什么心情？
2、視頻：遠古時候，人類的祖先就喜歡做著各種表情表達自己的思想。甚至在臉上用色彩畫上怪臉，使自己顯得神秘。
讓我們一起感受一下吧！
神秘的非洲，奇特的怪臉帶給我們一種震撼人心的魅力。祭祀活動中的法師因為有了怪臉式的面具便認為自己可以通神、從而辟邪、祈雨求福、驅除瘟疫。
3、觀察：老師今天給大家也帶來了幾個怪臉，看一看，它是有幾個面組成的？一起數一下。
4、：今天我們一起來學習11課《六面怪臉》。
二、出示學習目標，齊讀。
（一）出示任務一：觀察并嘗試六面怪臉的制作步驟、方法，遇到問題，不會的問同伴，小組交流制作方法。
自學、探索研究
1、小組研究討論：（每組桌上都有已完成的六面怪臉作品）
① 大膽動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。（正方形）
② 想辦法將拆開的六面怪臉再拼合起來。想想這張正方形的紙經過哪些方法才做出六面怪臉來？
2、小組匯報研究情況，教師小結并板書：折、剪、粘貼。
3、課件出示：這是六面怪臉制作示意圖。
①請1號小組第一名同學做準備，提問：示意圖1里面的虛線是什么意思？（折的意思。）回答正確。示意圖2兩種虛線各代表什么意思？注意：折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。②請 號小組第 名同學做準備，提問：示意圖里面的實線是什么意思？（剪的意思。）陰影部分呢？（粘貼的意思）
4、參看制作示意圖，請同學們嘗試著用自己手中的紙做一做。看能發現什么問題？（小組匯報）誰能解決，個人加分。
5、做得快的同學幫一幫你身邊的同學。小組選最好的'展示。
（二）出示任務二：能不能在折的基礎上發揮想象力自己動手做個怪臉。
觀察思考
幻燈1：請同學們打開課本27頁，看書上這些圖挑一個你最喜歡的，和同伴說說它怪在哪里。
幻燈2：
1、課件六面怪臉范品：六面怪臉，可以表現哪些內容？這是誰你們認識嗎？或象什么？你能看出他是怎么裝飾的嗎？（人物、動物、怪獸、機器人、精靈、外星人等）
2、對比欣賞作品。提問：描繪六面怪臉重點要注意些什么？學生回答，教師板書：①五官突出②夸張變形③色彩鮮明
3、讓我們看看在畫的基礎上，我們還可以用什么方法來裝飾六面怪臉呢？（可以剪貼。）你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？
4、出示雙面怪臉范品，想一想它是怎么做成的？
創作表現
1、學生作業，教師輔導。
2、怪臉火車：將自己做好的怪臉粘貼在教室前面的黑板上。
檢測導結：
1、自己的作品怪在哪？用了什么材料，說給同伴聽。
2、說說誰的最有趣？為什么？請你給黑板上你認為最好的打個分。
3、哪個小組都做完了，加分。
沒完成的課后互相幫助。
小結：你認為六面怪臉是美還是丑？同學們用心做的一切都是美的，這堂課看到大家都非常用心，我非常高興。那么大家玩得高興嗎？
拓展延伸
怪臉深受世界人民喜愛，它不僅僅是寶貴的文化遺產，現在還裝點著我們的生活，并成為聯系世界友誼的橋梁。它使我們今天可以盡情舞蹈狂歡，讓地球變成一個開心的家。同學們，生活離不開創造，讓我們用靈巧的雙手為世界創造更多的財富吧！下課。
美術六面怪臉教學設計 2
教學目標：
1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。
2、發揮想象，描繪、創造出怪異的臉譜形象，培養學生的想象能力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
教學重點：
1、立體“六面怪臉”的折法，
2、發揮想象，創造出個性的怪臉
教學難點：大膽的'運用繪畫和裝飾材料創造性的展示個性
教學準備：課件，六面怪臉范品若干
學具準備：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。
教學方法：
本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。
教學過程：
一、 組織教學
組織紀律，師生問好。
二、談話導入，誘發興趣
1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會。教師展示面具，活躍氛圍，激發學生的興趣。
2.揭示課題：六面怪臉
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
學生回答，教師總結。 (課件揭示課題：六面怪臉)
三、自主探究，激發思維
1、以禮物的形式，分發已完成的“六面怪臉”基本造型。
2、小組研究討論：
(1) 大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？
(2) 想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張紙經過哪些方法可以做出怪臉來？
3、小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。
4、傳授折紙秘籍
折紙秘籍
兩次對折翻個身，
四只小腳中間站。
橫中線上減一半，
兩腳對折粘一粘。
5、教師讓一名學生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。
美術六面怪臉教學設計 3
教學目標：
1、 能掌握六面丑臉的制作方法步驟。
2、 在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
教學重點：
六面丑臉的折法，裝飾的想象發揮。
教學難點：
想象大膽，奇特
教學準備：六面怪臉范品，步驟圖。
教學過程：
一、導入：
1、出示六面怪臉兩串，
（1） 問：你們看看這是什么？，
（2） 問：是六面的嗎？我們來數數看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）
2大家想不想來做一個六面怪臉？想，好，那我們就一起來做一個。
二、探究
1、請一個同學來拆開這個六面怪臉，看看它是由什么形狀的紙組成的。拆開看看。原來是正方形的。一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？
2、學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎？
3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思）
4、現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時間為兩分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。
5、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。
6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官）
對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣又怪呢？學生說，請幾個同學來講臺上畫一畫好嗎？自己帶水彩筆來畫。誰畫的眼睛最有趣？
7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們畫的`時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。
8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？可以剪貼，你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？
三、學生作業，教師巡回指導
1、 學生作業
2、 將自己畫好的作業粘貼在這邊的繩子上。
四、展評：
說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看？
五、拓展延伸
1、 雙面怪臉更有趣
2、 其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著再做一做。
教學目標：
1、 能掌握六面丑臉的制作方法步驟。
2、 在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
美術六面怪臉教學設計 4
教學目標：
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
教學重難點：
1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。
2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。
教學課時：一課時
教學過程：
一、情境導入
1、教師戴著怪異的.六面怪吸引學生的注意力。
2、創造情境：我們今天要開展個“化妝舞會”，盛情邀請所有的同學們參加，在活動開始我們共同來學習制作活動道具—六面怪臉。
二、新授
1、指導學生了解六面體的制作：每組發一個已做好的六面體，讓學生自行拆解并組合成原型。
2、請學生發言如何制作六面體，教師總結：“哪個小組愿意說說你們發現六面體是怎樣制作的？請用最簡練的語言說一說。
3、指名學生代表上臺示范制作六面體：我想請一名同學上來示范你如何制作六面體。
三、學生做畫
1、以認識新朋友的方式讓學生欣賞一些六面怪臉：今天到場的嘉賓還真不少，同學們愿意認識這些新朋友嗎？
2、請學生說說你最喜歡哪位新朋友，為什么喜歡它？
3、請同學們打開桌面上的“百寶箱”，它能幫助同學們制作好六面怪臉，歡喜順利的參加這次“化妝舞會”。
四、評賞作品
1、假設你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪參與呢？并說明原因。
2、還有誰愿意說說？有這么多的小朋友想說，那么現在帶上你的邀請星去找你所想邀請的伙伴。
五、以舞會的形式結束本課
現在請你帶上你所邀請的朋友伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”吧。
美術六面怪臉教學設計 5
一、教材分析
本課六面怪臉是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發揮大膽想像進行描繪造型，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。
二、學情分析
《六面怪臉》是三年級教材，三年級學生在一年級下冊學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些平面面具制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。
三、說教法
1、實物觀察法
通過引導學生觀察實物、分享材料特點，激發學生動手的欲望，幫助學生最直觀、最準確地了解六面怪臉的主要特點。
2、讀書指導法：
讀書指導法是教師有目的，有計劃地指導學生通過獨立分析教材中制作步驟獲得知識的.一種教學方法。
3、演示法：
本節的演示法是教師根據學生的演示適當的指導性演示。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法：
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
四、說學法：
主要采用觀察想象和自主探究的方法：提高學生的自學能力和識圖能力。發展學生的想象力。
五、教學目標
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、提高學生的動手能力，想象力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
六、教學重點：是立體造型的六面怪臉制作方法
七、教學難點：把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛。
八、說教學過程
我們教研的這節課，主要從美的探索——美的指導——美的創造——美的拓展幾個環節展開教學。
一、美的探索
在美的探索和指導環節中，教師先出示六面怪臉的精美范品，讓學生通過嘗試拆開后拼合和分析書中的制作步驟圖，嘗試自己做。教師在積極鼓勵學生自己解決問題的基礎上，由學生演示制作方法，如遇到困難，教師提供進行相應的指導，幫助他們掌握折剪的方法。提高他們的自學能力和識圖能力。同時也很好的解決了本節課的重點。
二、美的想象
本環節抓住六面怪臉的“怪”字啟發學生進行想象。指導學生從色彩、五官形狀方面思考問題。將動物、機器人、動畫人物等形象都可以作為六面怪臉的表現內容。把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛。教師配以適當的演示使學生更好的抓住“怪”這一特點。突破本節課的難點。
三、美的創造
好的范品能給學生的創造表現提供更多的啟迪。通過六面怪臉范品欣賞，鼓勵學生利用繪畫的方法設計制作出富有個性特色的六面怪臉。伴隨著音樂聲進入師生共同創作階段。
四、美的賞評
讓學生將六面怪臉面具戴在臉上，直觀感受面具的美感。指導學生從“怪”的角度去評議，教師適當點評。
五、美的拓展
出示多種材料、不同方法設計的六面怪臉，鼓勵學生嘗試不同的方法創作六面怪臉。
美術六面怪臉教學設計 6
課業類別：
手工制作課
教學目標：
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。六面怪臉
教學重難點：
“六面怪臉”的裝飾設計。
學具準備：
白卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠、毛線雞毛等裝飾物六面怪臉。
教具準備：
范作“六面怪臉”多個
教學過程：
一、導入六面怪臉
1、板書“祭祀”
2、這個詞怎么讀？
3、誰知道“祭祀”是什么意思？
4、小結：中國歷代各民族的祭祀，可謂千姿百態，異彩紛呈，祭祀是按著一定的儀式，向神靈致敬和獻禮，以恭敬的動作膜拜它，請它幫助人們達成靠人力難以實現的愿望。比如說消災免難、風調雨順、五谷豐登、人畜興旺、平安吉祥等帶來良好愿望。
5、咦？不知道大家發現了沒有，在祭祀活動中，我們經常會看到怪異的面具。我發現今天有一些同學，在網上找到了這些資料并且打印出來了，是嗎？
6、學生展示課前準備的資料圖片。
7、小結：祭祀的`面具戴在法師的臉上有一種震撼人心的魅力，
今天這節課，我們就來發揮想象力動手繪制一幅：
出示課題：六面怪臉
提問：誰能就課題來解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
8、小結：顧名思義“六面怪臉”就是說六邊形和六個面的怪誕面容。
二、生生自主探究制作方法。
1、可是這個“六面怪臉”怎么做呢？
2、八個小組都有已完成的“六面怪臉”的作品。現在大膽的動手拆一拆，想一想它是怎么做的？
小組探究討論。
3、誰愿意站起來說一說“六面怪臉”的制作步驟。現在，讓我們翻開書看看書上是怎樣教我們制作的？
4、再請一位同學將步驟重復說一遍。
5、這樣吧！你來說，我來做……
邊示范步驟邊講1、折2、剪3、裝扮4、貼
三、裝飾
1、制作完成了，下一步該干什么呢？邊說邊請各小組將“六面怪臉”的范作貼到黑板上
2、對了，接著我們要做的事就是最重要“裝飾”過程了！
3、讓我們在一次回過頭來欣賞這些“六面怪臉”，他們除了怪異之外，還有什么特點？
4、小組討論分析，指名說。
板書：五官突出夸張變形色彩鮮艷
5、這時，老師想起科幻片中的et外星人既丑陋又可愛，我希望今天，同學們能把手中“六面怪臉”畫的既丑陋又不失可愛。
四、學生作業
1、組合作創作。
2、描繪能體現“丑”和“美”的特征。
五、評價
1、你最喜歡哪件作品，為什么？針對自己的作品談談創作中的優點和不足。
2、你認為“六面怪臉”是美還是丑？“六面怪臉”還有其他的創作方式嗎？
美術六面怪臉教學設計 7
教材分析：
本課是通過實際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內接三角椎體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。
教學目標：
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
教學重點：
立體造型的六面怪臉的制作方法。
教學難點：
啟發學生大膽想象，運用多中材料、方法進行創造表現。
教具準備：
課件、示范作品、卡紙、剪刀、雙面膠等
學具準備：
正方形卡紙、正方形練習紙、剪刀、雙面膠、毛線、麻繩、羽毛、各種彩色紙等裝飾品(需要教師提前提醒)
教學過程：
一、欣賞激趣
師：同學們，今天老師給大家帶來一件禮物，一段有趣的視頻，我們一起去看看。(播放課件)
教師提問：他們頭上或者臉上帶著的那叫什么?他們為什么要戴面具?你知道面具的由來嗎?
學生回答：(略)
那你們知道他們戴著面具有什么用嗎?
學生回答：好看;嚇唬人的;會令人害怕;裝神弄鬼……
教師總結：遠古時代，人們對自己生活的'世界了解不多，若遇到天災人禍，便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴的宗教儀式。表示人們對神靈鬼怪和大自然力的一種崇拜或者是期盼著人類能夠征服自然，他們戴上面具跳著奇怪的舞蹈進行表演，它們就具有了一種震撼人心的魅力。隨著時代的發展，這種活動保留到現在就變成了一些地方的風俗習慣，常常用于祭祀、葬禮或者是戲劇中使用，有的面具被當成純粹的裝飾性藝術品。今天咱們也來發揮想象力自己學習做面具，咱們做的面具叫六面怪臉。
板書課題：六面怪臉。
二、探索研究
1、教師出示六面怪臉的示范作品，請同學們欣賞。
教師：同學們，請大家欣賞老師帶來的六面怪臉，邊欣賞，邊思考，這個六面怪臉是用什么方法做的，總體可以分為哪幾個步驟?
學生回答：用了折的方法;畫的方法;裝飾的方法……
教師總結：我們從它的制作方法上看，總體可以分為兩步，第一步，完成造型，第二步，描繪裝飾。
板書：一、完成造型二、描繪裝飾
2、學習造型方法
(1)自學造型
教師：請同學們打開課本27頁，自學書中制作步驟圖，看看自己能不能通過自學，完成第一步。
學生自學，用練習紙嘗試著做一做。
教師巡回檢查，看同學們的自學情況，發現問題。
(2)教師演示
(課件出示制作步驟圖)
教師邊指著圖邊提問1：示意圖里的虛線是什么意思?折的意思。
教師板書：-----------折同時演示第一步驟，邊對邊對折兩次，提醒同學們要山折或者叫凸折，折的時候要使勁壓一壓折痕。
再演示第二個步驟，四個角對著中心點折，提醒同學們要谷折或者叫凹折。
教師指著圖提問2：第三步驟圖里出現了實線是什么意思?剪的意思。教師板書：————剪同時演示。
教師指著圖提問3：第三步驟圖里的陰影部分是什么意思：貼的意思。教師板書：貼同時演示。
(3)學生完成造型
請完成的快的同學幫幫身邊的同學。
三、觀察思考
1、師：下面我們進行第二步，描繪裝飾，大家看看這個怪臉它到底怪在什么地方?(五官怪)
2、師：你能不能畫一些怪怪的眼睛、鼻子、嘴巴等(學生上臺畫)
3、師：如何畫出怪怪的五官呢，我們可以使用一些技巧，比如夸張、變形的方法。板書(夸張變形)夸張變形是藝術作品中經常使用的一種方法，目的是為了強調事物的某種特征而大膽的改變事物的形象，這樣可以使形象更加鮮明、突出。(教師示范)
4、教師出示學生作品，請同學們欣賞(可準備一些有問題的作品進行對比)這些作品都沒有注意到五官要突出，色彩也不鮮艷。
教師板書：(2)五官突出
(3)色彩鮮明
這些都是我們在制作時要注意的問題。
5、教師提問：那么六面怪臉除了用畫的方法裝飾你知道還可以用什么方法裝飾嗎?大家看看這些作品用了什么方法進行裝飾的?(播放課件)
學生回答：(略)
教師總結：根據自己所帶的材料運用各種方法，可以剪貼、穿插、鏤空等
四、創造表現
1、學生作業，教師輔導
2、將自己做好的作品帖在教室前面的黑板上或掛在繩子上。
五、交流評價
1、說說誰的作品最好看，為什么好看?
2、你認為“六面怪臉”是美還是丑?
六、拓展延伸小結本課
同學們，其實，六面怪臉并不丑，它經過我們同學們的精心設計與制作，本身就具有了一種美的感覺，一種藝術的形式美、夸張的美、色彩的美。(出示一個雙“六面怪臉”示范品，)看這個雙六面怪臉，知道它是怎么做成的嗎?這個雙六面怪臉掛在墻上是不是非常具有裝飾性。其他材料制作的面具也非常好玩，一起欣賞。(課件出示其他方法做的“六面怪臉”)回去以后，你們也試著用各種方法做一做。
板書設計：
11、六面怪臉
一、完成造型二、描繪裝飾
-----------折(1)五官突出
————剪(2)夸張變形
貼(3)色彩鮮明
美術六面怪臉教學設計 8
【教學目標】
1、知識與技能：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、過程與方法：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
3、情感態度與價值觀：充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。
【教學重點】六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮
【教學難點】想象大膽，奇特
【教學準備】課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。
【教學過程】
一、導入
1.教師戴著面具出現，扮演主持人邀請學生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的`道具——六面怪臉。
2.揭示課題：六面怪臉
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？
學生回答，教師總結。 (課件揭示課題：六面怪臉)
二、探究制作方法
1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）
(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。
(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？
2.小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。
3.教師讓一名學生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。
三、觀察思考
1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。
【百度知道】查找什么是祭祀。
小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。
接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統祭祀活動上用的面具演變而來的。
3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導學生欣賞，激發大膽想象。
4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書：
（1）五官突出
（2）夸張變形
（3）色彩鮮艷
5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。
你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？
四、創作表現
1.要求：四人一組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。
2.學生作業，教師輔導。（播放歡快的音樂）
五、交流評價
說說誰的最有趣？為什么？
六、游戲
每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結束這節課。（播放音樂組織學生跳舞）
美術六面怪臉教學設計 9
一、說教材：
1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》.本冊教材前面安排了手工制作課《風鈴叮當》，掌握了一定的紙造型方法和多種材料的綜合運用，動手能力有了一定的增強，而《線的秘密》則是為本課臉譜的裝飾環節，打下良好的基礎。本課在此基礎上，能夠進一步綜合運用前面所學的知識，發揮想象，創造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發展點。
2、說教學內容：本課屬于設計x應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發學生熱愛臉譜藝術的熱情。
3、說教學目標
認知目標：認識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一點的了解。在一定的文化情境中學習六面怪臉。美術課程標準指出：美術課程的價值之一就是引導學生參與文化的傳承和交流。
能力目標：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。授人以魚，不如授人以漁。
情感目標：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。好學者不如樂學者，根據三年級的學生的年齡特點，設計適宜的活動，能大大提高學習美術的興趣。
4、說教學重難點：
教學重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。用美術文化學習做背景，設置情境作為興趣觸發點，最主要的還是讓學生掌握制作方法，能制作出有一定審美術價值的六面怪臉。
教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。培養學生創新精神和實踐能力是本次課程改革的重點。而美術課程在培養創新精神和實踐能力上有獨特的學科優勢，但在作品內容創新與材料與方法的創造性使用上，仍需要激發、引導，也是教學難點。
5、課型與課時安排
本課屬于設計x應用領域，1個課時
二、學情分析：
我校幾年以來都能開足美術課時，且有專業教師授課，美術學習基礎較好，基本能夠完成學習任務，學生對手工制課最感興趣，而教學內容“六面怪臉”，本身很適合三年級學生的認知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設計了化妝舞會的活動，一定又是興奮點，相信是一次生動而趣味盎然的學習活動。
三、說教學資源的開發與利用：
多媒體教學平臺，六面怪臉范品，學生準備卡紙、水彩筆、橡皮泥等。多媒體教學平臺有其在展示圖片，直觀了解制作步驟上的絕對優勢，省時省力高效。
四、說教法學法：
在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導者，放手讓學生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學生思維的`靈活性和獨特性得到發展，培養學習美術的興趣，發展學生的個性與創新精神，進一步激發他們的表述欲望和創作欲望。
五、說教學過程
本課的教學過程我主要分為以下幾個環節：
激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創造與表現——評價與拓展。
第一環節：激趣導入，課一開始，出示一個邀請函，我們今天要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？引進題目：六面怪臉（板書）。
設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。
第二個環節：欣賞與指導：
播放貴州儺舞視頻，了解儺舞的文化，（儺舞，主要的目的就是一是娛樂，二是驅鬼逐疫，祈求平安與豐收。這種表演在我國已經延續了數千年之久，《周禮》對此有過記載，猙獰的面具，奇特的服飾，凝重的動作，古樸的語言，充滿神秘的場景......
欣賞中外怪臉圖片，（非洲面具、墨西哥針織面具、中國剪紙面具、西藏舞面具等）引導學生總結怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強。
設計理念：美術學習的重要目的之一是了解和傳承美術文化。介紹儺舞藝術，是讓學生感悟傳統文化的博大精深,培養他們熱愛生活.熱愛藝術的思想情感，這里的視頻表演，為后面的舞會的動作設計有了啟發和參照。怪異臉譜的選擇注重代表性、世界性，引領學生在欣賞圖片時打開了國際視野。另外，大屏幕展示的精美圖片和視頻有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節課的重點：怪臉的裝飾要點。
第三個環節：探索與實踐：
怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學生使用剪刀的安全要領，并要使勁壓折痕，才能使作業顯得更加精致漂亮。
設計意圖：這里使用的教法是啟發引導法，示范法。學法是嘗試發現法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用范品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，為后續的發展打下良好的基礎。同時教師的示范引導是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生能力發展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。
第四環節：創造與表現：
畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創造一個，怎么樣？看誰創造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲。”（教師示范幾個慈善的、兇惡的、可愛的表情草圖）對比兩組夸張與不夸張的臉，引導學生大膽創造，并讓個別學生板演，集體評議，反饋更正。再讓學生繪制。
裝飾：“五官畫好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發和胡須等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。
實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。
設計意圖：
本環節是教學難點，我采用分步教學法，降低坡度，化解難點。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創造，及時反饋矯正，學生討論修改，為下一步動手繪制，設置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發出比試比試的創作欲望。通過以上環節，創作就水到渠成了。
第五環節：拓展與評價
體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生自由隨音樂歡舞。
互相欣賞評價：
1、自我介紹。品品自己的作品的優劣，說說自己的創作經驗與感受。
2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優點和不足。
拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創作嗎？課下制作繼續完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。
設計意圖：
體驗成功的喜悅，感受美術創造的樂趣，并讓化妝舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發地相互欣賞與評價。為后面的評價活動打下基礎。評價環節突出了學生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創作經驗與感受環節。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發展性。使學生獲得成功和自信。拓展環節是讓學生會用自己的作品裝點生活，增強作品的實用性。
六、說板書
板書設計中突出重難點：
六面怪臉
夸張變形
兇狠怪異
色彩鮮明
裝飾性強
點、線、動植物或形裝飾
涂色鮮艷、添加掛飾
【美術六面怪臉教學設計】相關文章：
《六面怪臉》美術教案教學設計02-28
《六面怪臉》優秀教學設計07-23
《六面怪臉》教學反思09-08
三年級美術《六面怪臉》教學設計08-18
《紙碟怪臉》教學反思范文11-01
《紙碟怪臉》教學反思范文06-06
《夸張的臉》教學設計03-08
動物的臉美術教學反思07-29
美術活動奇怪的臉的教學反思06-13
表情豐富的臉教學設計11-03