《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 20:56:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第15課。這是一篇擬人童話故事，課文通過燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌υ挘v述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，它觀察得一次比一次仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這篇童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　這是一篇童話故事，教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生良好的讀書、寫字、認(rèn)真傾聽等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級學(xué)生有了初步的識字能力，并能說出簡單的識字方法。

　　從課文內(nèi)容上來說，學(xué)生較容易理解。在朗讀方面，學(xué)生前面接觸的大多是詩歌，韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間，多形式，多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“乛”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、認(rèn)字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知。

　　1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)生字"次"。

　　⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

　�、普l能帶著小朋友們讀一讀。

　�、侨嘧x。再齊讀課題。

　　二、初讀課文，熟記生字。

　　1、小燕子怎么會一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、生讀課文，檢查生字。

　�。�1）出示帶拼音的生字（次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得）。

　�。�2）出示去拼音的生字。

　　（3）（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？)

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、匯報(bào)朗讀。

　　3、畫面展示，比較分析。

　　你們看過冬瓜和茄子嗎？（課件出示：冬瓜和茄子）你發(fā)現(xiàn)了什么？“躺”是什么樣子的？“掛”是什么樣子的？從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段。（課件出示:“躺”讀重一點(diǎn)，“掛”讀輕一點(diǎn)）

　　4、朗讀課文，理解感悟。

　�。�1）小組分工合作讀課文的二——四自然段。

　�。�2）討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？（師板書）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

　　（4）小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情會怎么樣？你能讀一讀小燕子說的話嗎？

　　出示小燕子的話：

　　⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）

　　⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的……）你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）}

　�。�5）齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f的話，你是怎樣理解這句話的？

　�。�6）除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢？（課件出示）

　　四、角色朗讀，拓展表演。

　　1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

　　2、全班學(xué)生分角色朗讀。

　　五、教學(xué)筆畫，指導(dǎo)寫字。

　　1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力。

　　3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

　　六、板書

　　（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細(xì)毛

　　仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

　　（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺

　　課后反思：

　　在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠充分參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮其課堂的主體作用，學(xué)生的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)也使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂而有成就感的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　本課的學(xué)習(xí)主要集中在識字、閱讀兩大方面，識字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是能力的培養(yǎng)，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此我采用小組合作分角色閱讀促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫，認(rèn)識新偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、朗讀課文和寫字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、茄子、冬瓜圖片

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，他們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：那我們就乘坐“聰明號特快列車”去吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)！嗚——小燕子家到啦！看，它家的蔬菜可真多呀，我們一起來看看。

　�。ǘ┛磮D片，說出蔬菜名稱

　　生邊看邊說自己認(rèn)識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

　�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課，初讀課文

　　1、師：好了，燕子?jì)寢屨诘戎覀兡兀f它要開始考燕子了，讓我們一起去看看吧！

　　2、把課文翻開，生自讀課文，遇到生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3、四人小組合作學(xué)習(xí)。如：一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個(gè)自然段。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流識字情況，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，理解感悟

　　1、師：同學(xué)們，剛才我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程，你們覺得有意思嗎？那好，就請大家再仔細(xì)地讀一讀，讀的時(shí)候想一想：小燕子去菜園看了幾次？可以拿出筆，用數(shù)字標(biāo)出來。每次它都看到了什么？用筆把小燕子看到的畫上“——”。燕子?jì)寢屖窃鯓涌湫⊙嘧拥�？也可以用你喜歡的符號做上記號。

　　2、匯報(bào)交流，并討論：燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

　　3、除了小燕子的發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）

　　4、小結(jié)：小燕子真棒！咱們來夸夸它吧！

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　6、師：燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認(rèn)識了那么多漢字朋友，學(xué)它們說話也一次比一次有進(jìn)步，真了不起！好，下課時(shí)間快到了，咱們叫上那些漢字朋友，一起乘坐“聰明號特快列車”回學(xué)校，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，好嗎？

　　生：好！（生齊讀生字）

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�，鞏固生字

　　1、師：你們看，從燕子?jì)寢尲襾淼臐h字朋友排成了一隊(duì)正等著我們跟它打招呼呢！小朋友們，你們還記得它們嗎？

　　2、出示生字卡片，生讀字、組詞

　　3與生字做游戲（可以做“猜字”、“帶拼音帽子”等游戲）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫生字

　　1、師：看到大家與生字寶寶玩得這么開心，我真高興，并特意把這個(gè)好消息通過電話告訴了燕子?jì)寢尯托⊙嘧�，它們又表揚(yáng)了大家，并希望你們學(xué)寫字比認(rèn)識漢字朋友還要認(rèn)真仔細(xì)，有更大的進(jìn)步，你們能做到嗎？

　　3、師范寫，提示要點(diǎn)

　　回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字形扁一點(diǎn)，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫得直一些，由重到輕。

　　皮：指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫鉤”，鉤短而有力。

　　4、生可評價(jià)老師寫的字，從而促使學(xué)生把字寫得更規(guī)范。

　　5、生描紅、寫字，同桌之間互相檢查，互相評價(jià)。師巡視，如發(fā)現(xiàn)普遍性問題，要進(jìn)行指導(dǎo)。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、識字寫字

　　１、識字：

　�、� 自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。

　　本課要求認(rèn)讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。

　�、� 啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如：

　　① 用熟字加偏旁識記“什、樣、現(xiàn)”。

　　② 用組詞的方法來比較識記同音字“再”與“在”。

　�、� 鞏固識字：

　　創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。

　�。�、寫字：

　�、� 教師范寫，提示要點(diǎn)。

　　回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫一個(gè)。

　�、� 對照范字同桌評一評。教師巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，要作指導(dǎo)。

　　二、朗讀感悟

　�。�、小組合作，讀中感悟：

　　在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

　　在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

　　⑴ 小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

　�、� 小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

　�、� 燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥模靠捎米约合矚g的符號圈一圈。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 本文對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　�、� 指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

　�。�、出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、課后練習(xí)

　　“讀讀說說”，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，“想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練”。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項(xiàng)活動(dòng)也可以在課外進(jìn)行。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用２～３課時(shí)。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會寫“回、片、皮”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字、認(rèn)字和寫字。

　　2、要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)課題導(dǎo)入

　　1、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過的課文《菜園里》嗎?一起來背一遍吧。

　　菜園里生長著許多可愛而又有營養(yǎng)的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎?

　　2、(出示課文插圖)菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。(找找圖中的屋檐)聽，他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?

　　我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》(板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，并認(rèn)識其偏旁)

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不認(rèn)識的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。

　　2、你敢不敢接受同桌的檢查呢?同桌互讀，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的，就在課題上打個(gè)勾。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正讀音。

　　隨機(jī)出示幾個(gè)長句子，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。

　　屋檐下，燕子?jì)寢寣π⊙嘧诱f：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”

　　燕子?jì)寢屨f：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣?”

　　燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好�？墒�，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣?”

　　4、(出示帶拼音的詞語)請學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看，看誰最快將所有的詞語都認(rèn)識。

　　冬瓜燕子什么樣說得對再見可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)

　　5、將拼音寶寶送回家了，你還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎?(個(gè)別讀，齊讀，開火車讀)

　　6、(出示帶拼音的生字)將這些生字寶寶獨(dú)立出來，你還能不能將他們的名字叫出來呢?(個(gè)別讀，齊讀，抽獎(jiǎng)游戲讀)

　　隨機(jī)用“仔細(xì)”、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說一句話。

　　7、給每個(gè)字組組詞(個(gè)別——開火車)

　　(三)再讀課文，理解課文

　　1、自由小聲朗讀一遍課文，想一想：

　　(1)媽媽叫小燕子去干什么?

　　(2)小燕子去菜園里看了幾次?每一次看到的都一樣嗎?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣?(用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來)

　　第一次第二次第三次

　　冬瓜躺大綠細(xì)毛

　　茄子掛小紫小刺

　　(3)燕子?jì)寢尩拿看慰洫?jiǎng)是不是都一樣?

　　(4)燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥?(一次比一次有進(jìn)步)燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”?

　　(5)小燕子為什么會有那么大的進(jìn)步?

　　(6)通過讀課文，你喜歡小燕子嗎?你覺得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢?我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?

　　(7)那你想對小燕子說些什么呢?

　　(8)那你以后會怎么做呢?

　　(四)分角色朗讀課文。

　　1、同桌之間互讀

　　2、分角色讀(男女、師生分角色讀)

　　(五)指導(dǎo)書寫

　　“回”：先寫里面的“小口”，再關(guān)門。

　　“片”：注意筆畫順序和“豎撇”。

　　“皮”：提醒學(xué)生筆畫“橫勾”，不是“橫”。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、完成課后“說說，讀讀”

　　2、拿出實(shí)物：兩支鉛筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　（一）復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻�。這節(jié)課，同學(xué)們要要去看看小燕子到底有哪些發(fā)現(xiàn)。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）

　　（二）再讀課文，理解課文

　　1、自由小聲朗讀一遍課文，說說小燕子有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　2、“小燕子”（學(xué)生）向“燕子?jì)寢尅保ɡ蠋煟﹨R報(bào)到“菜園里”（課文）發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第一次第二次第三次

　　冬瓜躺大綠細(xì)毛

　　茄子掛小紫小刺

　　3、指導(dǎo)朗讀小燕子說的話，讀出高興得語氣。

　　“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的�！�

　　“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的�！�

　　“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺�！�

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說說為什么小燕子每次會有不同的發(fā)現(xiàn)

　　5、出示冬瓜和茄子的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生還可以從哪些方面去發(fā)現(xiàn)它們的不同之處(掂量輕重，切開來聞聞、嘗嘗等)

　　6、觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用（師指眼、耳鼻口等部位，讓學(xué)生總結(jié)）

　　（三）拓展延伸

　　老師總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子�；丶乙院笳埻瑢W(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子，去觀察一下黃瓜和辣椒有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫下來，也可以寫下來，告訴你的家人和同學(xué)。

　　2、完成課后“說說讀讀”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一次比一次有進(jìn)步

　　冬瓜茄子

　　第一次大小

　　第二次青紫

　　第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺

　　教學(xué)反思：

　　一、這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達(dá)，讓我深刻地體會到只有與生活緊密聯(lián)系的語文課，才是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。教學(xué)這篇課文，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找畫畫，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢�，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的`積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來回答媽媽的話時(shí)，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。

　　二、面對低年級學(xué)生，又該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，并用朗讀來表現(xiàn)出來呢？如果只是在老師的指令之下被動(dòng)地讀書，又怎么能讀出情感？我通過巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，用燕子?jì)寢尩目跉庖龑?dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后，心情非常高興，從而讓他們自己體會到應(yīng)該怎么來讀小燕子的話。

　　三、在教學(xué)中，我注重生活體驗(yàn)，注重資源的開發(fā)和利用，將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗。同時(shí)注意對教材的拓和延伸，讓學(xué)生回家去觀察黃瓜與辣椒有什么不一樣，學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。相信通過《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“回、片、皮”3個(gè)字，認(rèn)識新筆畫“乛”，認(rèn)識新的偏旁“王”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來背一背。

　　生：背《菜園里》

　　師：是啊，秋天的菜園多美�。〔藞@邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ�，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書課題：《一次比一次有進(jìn)步》（齊讀：學(xué)習(xí)生字“次”）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僭谡n文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字：次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)

　　②借助拼音把課文讀正確、讀流利。

　�、壅_書寫“回、片、皮”三個(gè)字

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、我不但會讀這13個(gè)生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會在書上找出來（圈一圈）

　　出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀）

　　2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。

　　3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音，還是翹舌音。

　　4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。

　　5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。

　　6、我會給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……

　　7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”

　　8、我會用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”

　　9、我會用找朋友的方法記�。涸僖姷摹霸佟�，正在的“在”。

　　10、把生字寶寶放在課文中，我也會讀。

　　（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

　　11、課文會讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的？

　　“回、片、皮”

　　生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。

　　是橫鉤，第二筆是豎撇。

　　生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫。

　　三、知識拓展延伸

　　想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識字和寫字上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　《一次比一次有進(jìn)步》是人教版一年級上冊課文第15課。課文采用童話故事的形式，帶領(lǐng)我們認(rèn)識了一只非�？蓯鄱液脤W(xué)的小燕子，在媽媽的耐心的啟發(fā)下，通過一次比一次認(rèn)真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區(qū)別。課文簡練的語言，淺顯的內(nèi)容使得“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理一目了然。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫3個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)筆畫（寫出這個(gè)筆畫）。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字詞卡片、教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課件播放《小燕子》音樂（讓學(xué)生認(rèn)真聽，交流感受，說說自己了解的小燕子）。

　　2、激情導(dǎo)入，板書課題。朗讀課題，相機(jī)認(rèn)識生字“次”。

　　二、聽讀故事，學(xué)習(xí)生詞

　　1、聽讀課文（播放課件）一邊聽，一邊用自己喜歡的符號標(biāo)出生詞。

　　2、學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生每匯報(bào)一個(gè)就出示一個(gè)生詞卡片，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生）。

　　3、多媒體出示生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　4、認(rèn)生詞比賽（鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步）。

　　5、多媒體出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字。

　　6、學(xué)生交流記住生字的方法。

　　7、各小組匯報(bào)交流（讓學(xué)生相互鼓勵(lì)“你一次比一次有進(jìn)步”）。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找出燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f的話（用不同符號標(biāo)出來）。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己找到的結(jié)果，教師相機(jī)課件出示相應(yīng)語句。

　　a、對于燕子?jì)寢屨f的話，引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的耐心、對小燕子的鼓勵(lì)與疼愛。從而在朗讀時(shí)讀出感情。

　　b、對于小燕子的話，運(yùn)用多媒體一步一步出示每一次發(fā)現(xiàn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生明白“一次比一次有進(jìn)步”。讓學(xué)生朗讀時(shí)讀出小燕子的可愛。

　　3、分角色朗讀：師生共同練習(xí)對話，老師當(dāng)燕子?jì)寢�，學(xué)生當(dāng)小燕子。

　　四、課堂小結(jié) 第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、再讀課文，鞏固生字

　　1、指名讀課文，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2、猜字游戲（把生字卡片分發(fā)給不同的學(xué)生，另外的同學(xué)根據(jù)拿到卡片同學(xué)的提示猜字）。

　　3、多媒體出示4個(gè)要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　4、師提示筆順和位置，范寫。生描紅，練寫。

　　5、組詞比賽。

　　三、三讀課文，理解感悟

　　1再次聽讀課文（課件播放），指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文（課件出示要求）：小燕子幾次去了菜園？每次看到了什么？

　　3、交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生懂得：小燕子一次比一次進(jìn)步既是媽媽的鼓勵(lì)結(jié)果，又有小燕子自己仔細(xì)，認(rèn)真的觀察的結(jié)果）。

　　4、思考：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”？引導(dǎo)學(xué)生通過小燕子三次觀察的不同結(jié)果理解。

　　四、觀察訓(xùn)練拓展思維

　　課件出示不同水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說它們的不同。

　　五、讀讀說說積累詞語

　　多媒體出示課后“讀讀說說”中的詞語。引導(dǎo)學(xué)生說出更多類似的詞語。

　　六、課外拓展布置作業(yè)

　　收集水果、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說說他們的不同。

　　【板書設(shè)計(jì)】 15.一次比一次進(jìn)步

　�。ǘ蠄D片）大綠皮上有細(xì)毛

　　進(jìn)步

　�。ㄇ炎訄D片）小紫柄上有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《一次比一次有進(jìn)步》是一篇頗具寓意的童話故事。趣味性強(qiáng)，在主人公小燕子和燕子?jì)寢屩g有豐富的對話。故事由燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去冬瓜和茄子有什么不一樣展開，小燕子去看了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。告訴我們：只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。一年級的學(xué)生理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中，教師把握住了課文的重難點(diǎn)，以讀為本，堅(jiān)持讀中感知，讀中品悟。至始至終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　一、生動(dòng)活潑妙趣橫生

　　根據(jù)兒童愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)一開始就飛來一個(gè)受大家歡迎的小燕子深深地吸引了孩子們。而且小燕子在課堂中不斷出現(xiàn)，讓孩子們把它當(dāng)作是我們的學(xué)習(xí)伙伴。課中穿插活動(dòng)，用孩子們喜歡的旋律唱老師自編的兒歌，不僅使孩子們樂在其中，同時(shí)也巧妙地起到了過渡作用。至始至終，整個(gè)課堂都洋溢著歡快的氣氛。

　　二、民主和諧師生互動(dòng)

　　老師給了學(xué)生充分的思維空間，放開了學(xué)生的手腳，比較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主。在教學(xué)過程中，老師并沒有照本宣科，而是巧妙的扮作燕子?jì)寢專瑢W(xué)生也扮作小燕子。邊演、邊學(xué)、邊思考。啟發(fā)學(xué)生如何去觀察，用親切的話語及時(shí)地鼓勵(lì)他們，在課堂上不斷掀起一個(gè)個(gè)高潮。也只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，課堂上才有接連不斷的意外驚喜出現(xiàn)。由此看來，教師要相信學(xué)生的潛能，給他們施展個(gè)性的機(jī)會，學(xué)生就會成為課堂上不可或缺的課程資源。

　　三、情境體驗(yàn)讀中感悟

　　本課妙就妙在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境氛圍。讓學(xué)生溶入角色，變作可愛的小燕子邊唱邊飛到菜園里去觀察。這樣學(xué)生的讀會更加的主動(dòng)、積極，一次比一次高興的感情。在不斷的演練中，不僅很巧妙訓(xùn)練了學(xué)生地朗讀，讀得聲情并茂，還煅煉了他們口語交際能力。

　　四、親身實(shí)踐拓展思維

　　在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲需求下，老師把冬瓜和茄子帶到課堂當(dāng)中。通過啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、演練，學(xué)生帶來的驚喜不斷。去觀察、結(jié)果有的學(xué)習(xí)小燕子用身體去觸摸知道冬瓜皮硬，茄子軟；有的根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)知道冬瓜里有小籽，而茄子沒有籽；有的又看到冬瓜花是黃的，茄子花是紫的，冬瓜躺在地上，而茄子掛在枝上；還有的展開豐富的想象覺得冬瓜像一個(gè)胖娃娃，茄子像一條小蟲多么可愛的一群小燕子，他們已經(jīng)學(xué)會了認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，并且還能展開奇妙的想像。實(shí)踐讓他們學(xué)到了新的知識。

　　五、形象板書別具一格

　　本課板書不僅簡潔明白，而且非常形象，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。首先，老師用紙做成可愛的燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱缓笤诤蛯W(xué)生共同總結(jié)的情況下用簡筆畫完成：冬瓜大，茄子小冬瓜是綠的，茄子是紫的冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

　　六、教學(xué)中存在的不足

　　在拓展練習(xí)部分，學(xué)生獨(dú)立觀察后，只在小組內(nèi)交流了自己看到了什么，并沒有討論一下是怎樣觀察到的。如果能在小組內(nèi)進(jìn)行交流將會使學(xué)生進(jìn)一步理解觀察的方法。在最后的總結(jié)全文時(shí)，略顯倉促，師的結(jié)語不夠精彩。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識一個(gè)比畫，能按筆順規(guī)則書寫皮字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、

　　2、能正確，流利，有感情的朗讀課文、

　　3、初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的科學(xué)態(tài)度、

　　教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備磁帶詞卡課件

　　教學(xué)流程

　　一創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　孩子們，昨天，我們一起去了小燕子家的菜園，認(rèn)識了那么多的蔬菜，今天我把蔬菜帶來了，你們認(rèn)識它們嗎？（貼冬瓜茄子圖片）表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎？

　　二游戲激趣鞏固生字

　　1、認(rèn)朋友游戲

　　2、爬樓梯游戲

　　三指導(dǎo)朗讀理解感悟

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、看看這個(gè)詞在哪個(gè)句子里，試著讀讀這句話

　　2、燕子?jì)寢寣π⊙嘧邮窃趺凑f的呢？

　　指名讀

　　3、師范讀

　　4、學(xué)生體驗(yàn)讀

　　評價(jià)

　　燕子聽了媽媽的話，怎么做的，怎樣說的呢？

　　1、指名讀

　　評價(jià)

　　2、再指讀，理解感悟

　�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段

　　同桌互讀，并說說從讀中感受到了什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺這句話

　　2、分角色朗讀，表演讀

　　四仿編故事，發(fā)展語言

　　1、編故事（小組合作）

　　2、匯報(bào)

　　五指導(dǎo)寫字

　　1、觀察例字

　　2、先描后寫

　　3、自由練寫

　　4、師指導(dǎo)

　　小結(jié)

　　作業(yè)

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１２個(gè)生字。會寫回、片、皮３個(gè)字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

　　【教學(xué)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識１２個(gè)生字。會寫回、片、皮３個(gè)字。能正確地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　�。�、動(dòng)畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》

　�。病⒄勗捈とぃ嚎戳诉@組連環(huán)畫，你想說什么

　�。�、揭示課題，感知全文。

　　導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。

　　演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞動(dòng)畫。

　　交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

　　過渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題

　　讀課題，學(xué)習(xí)生字次，指名讀，齊讀。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文

　�。�、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、� 用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

　�、� 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

　�、� 合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　　明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

　　如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

　�、� 教師巡視，了解學(xué)情。

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　�。薄⒏鹘M輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。

　�、� 在匯報(bào)交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。

　�、� 教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翹舌音、前鼻音，樣、興是后鼻音，么、得讀輕聲。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識王字旁。

　　幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)。

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固13個(gè)生字，并能用于拓展性閱讀。

　　2、會寫“回、片、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。

　　3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字。

　　小朋友，老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。（在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰。

　　2、復(fù)習(xí)詞語（出示）指名、開火車、齊讀詞語。

　　3、換環(huán)境識字。

　　我們給生字娃娃搬個(gè)家，看你還認(rèn)不認(rèn)識它。（出示由生字編成的閱讀材料。）

　　二、朗讀感悟

　　拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧印?/p>

　　（一）提出問題：燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請小朋友們

　　自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出有關(guān)的句子。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一次對話

　　1、第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？（課件出示燕子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　指導(dǎo)朗讀，說話時(shí)態(tài)度親切，語速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵(lì)的語氣。

　　2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　朗讀指導(dǎo)：語速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。

　�。ㄔ谥笇�(dǎo)朗讀時(shí)，可抓住提示語中表示心情、動(dòng)作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。）

　�。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對話，用自己喜歡的方式匯報(bào)。

　　師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子?jì)寢尯托⊙嘧�，燕子�(jì)寢屧谀托�、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣，敢不敢試試？

　　1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）： a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽聽，也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報(bào)，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報(bào)交流，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　2、(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào)，可讀重音；第三次對話：強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”，抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）

　�。ㄋ模┨釤捴行�

　　1、感悟“仔細(xì)觀察”

　　你們再去讀讀小燕子的話，，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　　（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）

　　2、表揚(yáng)“仔細(xì)觀察”

　　指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的話，讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　3、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”

　　小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個(gè)不同特點(diǎn)之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到另一個(gè)不同之處（躺、掛），同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步，有了新的發(fā)現(xiàn)。

　　（五）用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。（出示）

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)，；接觸“對比”這一說明方法。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒。看誰觀察得最仔細(xì)，寫得最漂亮。（出示）

　　1、仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。

　　2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師范寫，告知如何把字寫得工整、美觀；生練寫。

　　四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”。

　　五、布置作業(yè)

　　課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1比鮮13個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3崩斫飪撾哪諶藎懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、本課課件。

　　2、冬瓜和茄子的實(shí)物。

　　3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。

　　4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識一位好媽媽，她是誰呢？

　　2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

　　學(xué)習(xí)“燕”你有什么好辦法記住？

　　有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？

　　課件出示：“燕”和燕子對照圖，讓學(xué)生形象記憶“燕”字。

　　3、課件播放：燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯π⊙嘧诱f什么呀？

　　4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步

　　學(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀

　　7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？）

　　二、聽課文錄音

　　導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧！

　　1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫片

　　2、聽了故事，你知道了什么？（簡單說說以上所提的疑問）

　　三、自學(xué)課文

　　1、提出要求：

　　①用自己喜歡的符號標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　②用好辦法記記這些生字的字形，并組組詞。

　�、郯颜n文讀正確、讀流利。

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對、高興�！按�、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

　　2、做“摘冬瓜”的游戲

　　導(dǎo)語：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢屄犃艘埠芨吲d呢，她想邀請我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>

　　教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。

　　五、朗讀課文，理解感悟

　　1、自由讀課文

　　2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。

　　出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？

　　指導(dǎo)讀出親切的語氣。

　　3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？

　�。�1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

　�。�2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

　　媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

　　媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

　　指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　　4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪�？請小朋友找到燕子�(jì)寢屨f的話。

　　出示：

　　燕子?jì)寢屨f：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

　　燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好�？墒�，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”

　　燕子?jì)寢屝α�，說：“你一次比一次有進(jìn)步！”

　　從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X得這是個(gè)怎樣的媽媽？（耐心、親切、會鼓勵(lì)人等）

　　從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托�？（看看、再去看看、再去仔�?xì)看看）

　　從哪里看出燕子?jì)寢尯軙膭?lì)小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步）

　　指導(dǎo)朗讀（燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

　　燕子?jì)寢尶赡苓€會怎么鼓勵(lì)小燕子？請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢ι磉叺男⊙嘧佑H切地說說。

　　5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

　　6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？

　　出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀察。

　　七、表演課本劇

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　九、寫字寫字。

　　回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

　　十、擴(kuò)展活動(dòng)

　　觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾�？（播放課件）

　　二、講授新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？

　�。�2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵(lì)

　�。�3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同？這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？

　�。�4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

　�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對話。

　�。�6）把2。3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步

　　學(xué)習(xí)第4自然段

　　師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

　　師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

　　師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

　　師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？

　　師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，

　　通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

　　指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

　　三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

　　1、同桌之間互讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

　　學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：（1）“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“ “是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、完成課后“說說，讀讀”

　　2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一次比一次有進(jìn)步

　　冬瓜茄子

　　第一次大小說得好

　　小燕子第二次綠紫很好

　　第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材分析】

　　這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

　　課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１３個(gè)生字。會寫“回、片、皮”３個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“乛”，認(rèn)識新的偏旁“”。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體課件，歌曲《小燕子》。

　�。�、動(dòng)物頭飾。

　�。�、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。�、看圖片，說出蔬菜名稱

　　生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

　　２、這么多的蔬菜長在哪里呢？誰還記得《菜園里》這首兒歌？讓我們一起來背誦。

　�。场⑹前�，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）師：菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了──

　　二、初讀課文，感知大意

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

　�。薄煟汗适潞寐爢�？我們來給它加個(gè)題目。

　　生：《一次比一次有進(jìn)步》。

　　師：哦，對了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎？

　　生：《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返�。（出示課題）讀課題。

　�。�、學(xué)習(xí)生字“次”。

　　⑴ 這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

　　⑵ 誰能帶著小朋友們讀一讀。

　�、� 全班齊讀課題。

　　三、嘗試識字

　�。�、朗讀課文，識字：

　　（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　�。�、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)。

　　導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認(rèn)識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

　�。�、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

　　４、拓展詞句

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù) 這么細(xì)小

　　興致勃發(fā) 可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒁髮W(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

　�。�、學(xué)生書寫，教師作巡視。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R目標(biāo)：會讀、會認(rèn)１３個(gè)生字；會寫“回、片、皮”３個(gè)生字

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　⑴ 能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：

　�、� 會認(rèn)、讀１３個(gè)生字，會寫３個(gè)生字；

　�、� 能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。矀€(gè)課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物（燕子）頭飾

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會讀、會認(rèn)１３個(gè)生字；會寫“回、片、皮”３個(gè)生字；

　　２、初步感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　會讀、會認(rèn)１３個(gè)生字；會寫“回、片、皮”３個(gè)生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。ㄕn件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎？（生答）對了，老師今天遇到了一個(gè)難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計(jì)寢尯托⊙嘧�，它們說要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個(gè)難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。�、板書：一次比一次有進(jìn)步，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、師：看到這個(gè)題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進(jìn)步”？是小燕子嗎？

　　２、好，請同學(xué)們自由地朗讀課文，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：開火車讀，小組內(nèi)檢查讀。

　�。�、認(rèn)字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

　�。�、指導(dǎo)寫字：回、片、皮，對學(xué)生給予指導(dǎo)

　�。�、組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識記生字

　　三、初讀課文，整體感知

　�。�、分小組朗讀課文：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求：要把字音讀準(zhǔn)確，聲音要洪亮，要有感情。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻�，也把生字寶寶給認(rèn)識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(fù)習(xí)生字；

　�。病� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)生有感情地朗讀課文

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

　　師：同學(xué)們真棒，燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳�？小燕子是怎樣說，怎樣做的呢？（要學(xué)生讀出句子）（冬瓜大，茄子�。�

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”，并造句

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 燕子?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥�？（指�?dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語氣

　　⑵ 小燕子飛去了嗎？它回來是怎么對媽媽說的？你能把這些句子找出來嗎？（點(diǎn)名朗讀），這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學(xué)生直觀認(rèn)識

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 對了，燕子?jì)寢屄犃诵⊙嘧拥脑�，又是怎樣說的？（范讀，指導(dǎo)朗讀）

　�、� 讓學(xué)生思考：小燕子這次有觀察到什么了？（出示課件，冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句，并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進(jìn)步”

　　三、分角色朗讀課文，表演

　�。薄⒛信纸巧x，比賽看誰讀得好；

　�。�、小組分角色朗讀；

　�。�、請同學(xué)帶著頭飾表演。

　　四、總結(jié)全文

　　小組合作，完成：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧?-----次到菜園里觀察冬瓜和茄子

　　第一次冬瓜是------的，茄子是---------的

　　第二次冬瓜是---------的，茄子是----------的

　　第三次冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------

　　五、能力訓(xùn)練：（編故事）

　　師：老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察，仿照課文編一個(gè)故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細(xì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一次比一次有進(jìn)步

　　冬瓜茄子

　　第一次大小

　　第二次青紫

　　第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1，認(rèn)識13個(gè)生字。會寫"回，片，皮"3個(gè)字。認(rèn)識新筆畫"乛"，認(rèn)識新的偏旁""。

　　2，正確，流利地朗讀課文。

　　3，理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字，認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1，多媒體課件，歌曲《小燕子》。

　　2，動(dòng)物頭飾。

　　3，準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1，看圖片，說出蔬菜名稱

　　生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

　　2，這么多的蔬菜長在哪里呢誰還記得《菜園里》這首兒歌讓我們一起來背誦。

　　3，是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園（配上樂曲《小燕子》）師：菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了——

　　二，初讀課文，感知大意

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

　　1，師：故事好聽嗎我們來給它加個(gè)題目。

　　生：《一次比一次有進(jìn)步》。

　　師：哦，對了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎

　　生：《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返取＃ǔ鍪菊n題）讀課題。

　　2，學(xué)習(xí)生字"次"。

　�、� 這里有個(gè)生字寶寶（指"次"字）讀時(shí)要注意什么（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

　�、� 誰能帶著小朋友們讀一讀。

　　⑶ 全班齊讀課題。

　　三，嘗試識字

　　1，朗讀課文，識字：

　�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　2，出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)。

　　導(dǎo)："次，再，仔"的聲母是平舌音，"什"的聲母是翹舌音，"燕"是整體認(rèn)讀音節(jié)，"什"的韻母是前鼻音，"樣，興"的韻母是后鼻音，"么"和"得"都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認(rèn)識了剩下的字，你有什么好辦法記住它（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，"仔，樣"可以用偏旁加上熟字來記憶。）"再"與"在"是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

　　3，（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字

　　4，拓展詞句

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù) 這么細(xì)小

　　興致勃發(fā) 可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

　　四，指導(dǎo)寫字

　　1，要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　　2，指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

　　"回"要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　"片"的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　"乛"是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。