三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)單
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聽音頻故事，初識(shí)預(yù)測(cè)
1、今天，龔老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、說(shuō)曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”，（板書：預(yù)測(cè)）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書課題。一起來(lái)讀一讀。看見這個(gè)題目，你心中有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知
1、輕輕打開書本，翻到第46頁(yè)。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？
2、出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ)，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的`窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
（一）聚焦小貓的困境
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣：小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過(guò)課文中的插圖和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)一說(shuō)，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了？
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”
預(yù)設(shè)：急切和懇求
引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
（二）聚焦老屋的心理
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰(shuí)？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（三）預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下
1、老屋已經(jīng)生無(wú)可戀，一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？
預(yù)測(cè)一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。
評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事，是最直接的方法。板書：題目
預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來(lái)預(yù)測(cè)故事，很好！板書：線索
預(yù)測(cè)三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先耍龖?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！
評(píng)價(jià)：根據(jù)書上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書：插圖
預(yù)測(cè)四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
四、尋找規(guī)律，生字書寫
1、接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫生字。出示兩句話：
（1）它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎
4、學(xué)生書寫
五、小結(jié)：
（指板書）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測(cè)的基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、講授新課
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
（2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)
1、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”你就會(huì)想到什么？
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒(méi)有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來(lái)預(yù)測(cè)一下，老屋到底有沒(méi)有倒下呢？
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！
板書設(shè)計(jì)：
題目
預(yù)測(cè) 插圖
內(nèi)容
《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
單元語(yǔ)文要素：
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。（第一課時(shí)）
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。（第一課時(shí)）
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。（第二課時(shí)）
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫字。（第二課時(shí)）
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。
預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過(guò)旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課，早就聽說(shuō)咱班同學(xué)特別善于思考，老師想用一則謎語(yǔ)考考大家。出示謎語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎？生——。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。謎語(yǔ)我們可以根據(jù)一定線索來(lái)猜測(cè)，有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，今天我們一起來(lái)學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》，師板題，生書空。齊讀課題。看了課題你想問(wèn)什么？
二、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過(guò)紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的老屋？（片配圖）生：——破、老。很久沒(méi)人住了，里面可能什么樣？生——。師：能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）
A：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮稹＃?/p>
3生：我猜老屋不會(huì)倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。師板書：題目
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書：預(yù)測(cè)（紅）
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么小？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。2不好：怎樣能讀得）
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
B：猜猜老屋聽到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
師：課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。【圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？】
他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了
你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂(lè)于助人。
C：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?/p>
師：真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。
D：（四）、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了？
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了。】想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）
（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞。看來(lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
E：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?/p>
師：課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。【一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。】有沒(méi)有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同？你的依據(jù)是什么？生：我猜——文章內(nèi)容。師：這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)。板指：內(nèi)容
（六）F師：這幾個(gè)人物說(shuō)的話好像挺有規(guī)律，請(qǐng)?jiān)?—10段中先用直線畫出老屋說(shuō)的話，再用波浪線畫出小貓和老母雞說(shuō)的話。畫完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽？
師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
G：師：真是善良的老屋啊。故事讀到這兒，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，你還能預(yù)測(cè)到嗎？生：——
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
H：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺(jué)得這樣讀書有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂(lè)在其中。
四、生字書寫：暴。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的'精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字
1、初讀課文。
（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、檢查讀書情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞 準(zhǔn)備暴 墻壁餓蜘蛛漂 撞 飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
（開火車讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
4、組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的話。
（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說(shuō)的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話。
（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的？
（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。
（5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么？
4、老師小結(jié)。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3、品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂(lè)范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1、開火車?yán)首x，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫成“目”字旁。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
（1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
（2）學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
（3）老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
（4）教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
（5）指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言）。
2、第三、四、五自然段。
（1）“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？
3、第六自然段。
（1）老屋說(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）老屋說(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
（2）有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
（3）老屋每一次都是怎么做的？
（4）你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂(lè)
教學(xué)反思：
在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說(shuō)：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì)，例如：第一次，老屋說(shuō)：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。
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