天安門廣場教學設計6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的天安門廣場教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
天安門廣場教學設計1
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。
3、知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？
教學過程 ：
一、激趣導入
出示天安門廣場的圖片，你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去游玩。
二、初讀課文，理清大意
1、提出要求：讀準字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓，想想通過讀后你了解了什么。
2、學生自讀，教師巡視指導。
3、檢查自學效果
（1）指名分自然段讀課文，并相機出示生詞及課后相關的四字詞語。
（2）指導多種形式讀詞語，并理解部分詞語的意思。
（3）齊讀課文。
4、你現在想用什么詞語來形容天安門廣場。板書下來，讀一讀。
三、作業：抄寫生字。朗讀課文。
第二課時
一、輕松談話，檢復導入。
1、上課鈴響了，知道我們這節課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節課的學習收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。（齊讀第一自然段）指導朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。
二、學習第二、三自然段
那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧！
默讀課文2—3自然段，用不同記號劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結合交流點撥理解各建筑特點（并指導看圖）：（可讓學生做導游）
近看：天安門——“紅墻黃瓦”“雕梁畫棟”“雄偉壯麗”；金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”；
遠眺：人民英雄紀念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”；毛主席紀念堂；中國國家博物館；人民大會堂——巍峨壯麗。
指導抓重點詞有感情朗讀，抒發贊嘆、熱愛之情。
3、第四自然段
過渡：天安門明朝建成，清朝重建，但真正讓他在人們心中成為“中心”的卻是1949年的10月1日那天，那天發生了什么事呢？
指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧！放課件。聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。
評：這莊嚴的聲音宣布了一個民族的新生。
評：這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。
所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請同學們帶著這無比的自豪齊讀。）
三、學習第五、六自然段。
（1）過渡：歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一個年頭中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經歷的，永遠不變，那就是升旗。讓我們去經歷一下吧！（播放課件）聽到了雄壯的國歌聲，你想到了什么？想說些什么？齊讀第五自然段。
（2）指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強大。你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。當東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。
（3）轉眼十一國慶即將來臨，那時的天安門廣場也充滿了喜慶，來讀讀第六自然段，想想你看到了什么？出示圖片，觀看后，完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”體會熱鬧沸騰。結合：“花團錦簇”“姹紫嫣紅”“一個個大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場；“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”；“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會人們的歡樂；指導抓住重點詞讀好句段。齊讀
四、積累內化，拓展延伸
1、有感情地朗讀全文，自由背誦。
2、拓展《語文補充閱讀》上的助讀。
五、板書設計
天安門廣場
中心、 最寬廣、 最壯觀 新中國的象征
天安門廣場教學設計2
教學目標：
1、了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征。
2、激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
教學重點：1了解天安門廣場的壯觀，知道各處景觀的地理位置。
2 把握各景觀的特點。
教學難點：理解“旭日東升”的意義。
教學過程：
一、導入新課。
師：上節課我們隨著作者手中的相機一起去了天安門廣場。天安門廣場給大家留下了什么印象呢？（抓住關鍵詞）
生：天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的廣場。
二、出示自學提綱
1、仔細讀課文2、3段，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用符號標出，再說說這些建筑有什么特點？
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據，劃下相關詞語。）完成課后練習4的示意圖。
▲3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考：
為什么天安門是新中國的象征？你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的？
節日中的天安門是怎樣一幅景象？（細讀課文，從重點詞、句中理解）
三、合作探究、展示成果
1、天安門：雄偉壯麗 漢白玉華表：格外挺拔 人民英雄紀念碑：
高大 人民大會堂：巍峨壯麗
2、表示方位的'關鍵詞：北端 中央 南端 東西兩側 根據方位詞正確填入示意圖中（略）
3、生：因為新中國在這里宣告誕生，所以它是新中國的象征。
師講解，加深認識：是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的歷史時刻。（播放課件）。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的摯愛之情。請看（播放課件）生邊看課件邊想為什么“五星紅旗與旭日一同升起”？
生：因為五星紅旗同太陽一同升起。
師引導：五星紅旗代表了什么？
生：新中國像初升的太陽一樣，生機勃勃。
師：每逢節日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱，盡情抒發著自己的情感。
生1：我們祖從第6段中想到了節日中的天安門廣場非常熱鬧。
生2我們組從這些詞中體會到天安門廣場是花的世界、花的海洋。
大花壇、大花園。
生3我們組發現夜晚的天安門廣場更輝煌。……
師：聽了同學們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……此時此刻的天安門廣場沸騰起來了。
四、課外延伸。
通過今天的學習，我們了解了天安門廣場，現在我想讓同學們當回小導游，把天安門廣場詳細的介紹給家里的人。先寫好導游詞，再在小組中練習一下，我們在下次口語交際課上評出我們班的“最佳導游先生”或“導游小姐”。
天安門廣場教學設計3
《天安門廣場》是小學四年級第七冊的課文。為了給學生一個直觀的了解，我購買了兩張碟片，通過觀看，我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場面。我就實施了以下的教學：
1、觀看清晨的升旗儀式的場面課件:完了提問：“你們看到了什么？”學生普遍能回答此問題。接著問：“書上是怎么說的？”
學生就會去讀文中的語句。這時就順勢處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學生因為沒有更深的體會，只能達到第一層次的理解：五星紅旗每天和太陽一起升起來。至于五星紅旗代表新中國，它是新中國的象征，學生就不會理解了，然后引導學生自主閱讀第四小節，關于天安門是新中國的象征，是全國各族人們向往的地方的內容。
2、仍舊課件出示《開國大典》的相關內容，特別是毛主席的話，人們的群情沸騰的場面。在交流畫面內容之后，
提問：“除了天安門是新中國的象征，還有什么象征新中國？“學生很自然就會聯想到五星紅旗。再讓學生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子，學生就能較準確地把握第二層含義：新中國與太陽一起升起，預示著新中國蒸蒸日上，繁榮富強的美好前景。
3、課件展示1999年天安門廣場盛大的閱兵式。它非常能吸引學生的眼球，從廣場的裝扮，到戰士們整齊的方隊，都非常能體現文章第六小節的內容（節日里的天安門廣場）。布置學生觀看時，細心觀察電視畫面，體會節日里的廣場像花園的特點。（適時進行朗讀練習）
4、提問，剛才觀看閱兵式時，畫面從許多角度拍攝了天安門廣場，你能完成課后第四題嗎？（天安門廣場五大重要建筑的位置圖填空）
5、有困難就開展第二、三小節的教學，著重解決天安門廣場五大重要建筑的位置圖。
6、總結：你現在覺得天安門廣場怎么樣？先學生自己說，最后教師說或者與學生一起說：“天安門廣場是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場”
評析：以上的設計，我覺得上得很順暢，學生在多媒體課件的幫助下，很容易的突破了難點，解決了重點。整堂課學生的積極性也很高，參與面很廣，許多的啟發，都在“于無聲處“中完成。唯一遺憾的是，教室里沒有窗簾，投影效果欠缺。
天安門廣場教學設計4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。
2、學會課文中的生字詞。
3、能憑借課文質疑并展開想象，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1、學會（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。
2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。
3、通過學文，感受天安門的雄偉壯觀。
教學重點：學習課文第二自然段。
教學方法：自讀自悟、討論法。
教具準備：
1、幻燈片、小黑板。
2、布置學生課前收集有關天安門的資料。
教學流程：
一、導入、激趣交流：
1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？
其他同學想不想去游覽？
今天老師就領大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？
2、板書課題：1、天安門廣場
3、學生交流有關“天安門”的資料。
△現在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。）
△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。
二、初讀、交流收獲。
1、自讀課文，要求：
（1）、讀準字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
（2）、力求讀通句子，注意長句的適當停頓。
（3）、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內容？
2、會讀的同學請舉手，不會讀的同學沒關系，請你再讀讀，相信你準能讀。（教師重點輔導）。
三、精讀§1。
1、誰愿意來讀第一自然段？
2、糾正讀或模仿讀。
3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？
4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？
5、練讀后指名讀。
四、精讀§2。
1、檢查初讀課文的情況（方法同學習第一自然自然段）
2、讀了這段話，你有問題嗎？
相機理解：雕梁畫棟
3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？
△同桌交流。
△集體交流。
（雄偉壯麗、格外挺拔……）
△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。
4、齊讀第二自然段。
學這一自然段，可加入一個說話訓練，學習這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。
五、指導書寫：
瓦 棟
作業布置：
1、抄寫生字詞語。
2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。
板書設計：
1、天安門廣場
天安門（或簡筆畫）
第二課時
教學目標：
1、學習課文§2~§6，理解天安門是新中國的象征。
2、能憑借課文質疑并展開想象，能背誦§4~§6。
3、激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點：能憑借課文質疑并展開想象。
教具準備：準備廣場周圍建筑群的示意圖。
教學流程：
一、復習引入：
1、指名讀§1-§2。
2、默寫“雕梁畫棟”。
二、學習§3：
1、誰愿意讀§3。
2、糾正讀或模仿讀，重點讀好：
廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。
3、自讀§3，拿出相關的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關系。
4、集體交流。
5、完成課后第4題的小練習。
6、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗，你產生了什么想法？把你的想法通過朗讀表現給大家聽。
三、學習§4：
1、讀讀課文§4，你有困難或疑問嗎？
2、用上“因為……所以……”，根據課文內容說說：
（1）為什么全國人民“無比向往”天安門？
（2）為什么說天安門是新中國的象征？
3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴的場面。
4、齊讀§4。
四、學習§5-§6。
1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你仿佛看到了什么？
2、同桌交流和集體交流。
3、小結：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大，多自豪哪！
4、讀§6，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？
△小組交流。
△集體交流：節日的廣場絢麗、熱鬧！
五、指導寫字：
你覺得哪些字需要大家幫忙的？[碑煌]
六、作業布置：[任選兩個]
1、選詞填空。
2、背誦四、五、六自然段。
3、觀看記錄片。
板書設計：
1、天安門廣場
天安門 新中國的象征 意
雄 紀念碑 五星紅旗與旭日同升 義
偉 紀念堂 節日到來 美麗熱鬧 非
壯 博物館 凡
麗 人民大會堂
天安門廣場教學設計5
教學目標：
1、選擇家鄉有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特 點，還可以加上想像，從中表達自己的喜愛之情。
2、以閱讀帶動、促進寫作，以寫作豐富、內化閱讀。
3、通過老師的引導，使學生在情趣中習作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯想”這些表達方法的好處，并主動、自覺地加以運用，更好地表達自己對家鄉的熱愛之情。
教學準備：
1、學生充分學習《天安門廣場》一課
2、參觀體育館
3、制作課件
教學過程：
一、情景再現，理清順序
1、出示天安門圖片，同學們，這是什么地方？（天安門）你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）
2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）
（廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦，雕梁畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍天白云的映襯下，顯得格外挺拔。）
3、指名學生朗讀，思考：有幾句？每句講了什么？
（根據學生交流板書）列提綱： 交代地點
天安門 天安門城樓
金水橋
華表
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）
4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什么？根據剛才的方法將這段文字變成一個提綱。
（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）
5、指名學生交流，根據回答板書 交代觀察地點
廣場上的建筑物 紀念碑
紀念堂
博物館和大會堂
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）
6、小結：同學們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）
二、師生互動，激情
1、過渡：天安門廣場是我們祖國的驕傲，在我們江陰小城，也有屬于我們家鄉的驕傲。隨著生活水平的逐年提高，一座座現代化的建筑也拔地而起了。體育館、大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場讀寫結合教學設計 相關內容:《參觀人民大會堂》教學設計之一《卡羅納》教學設計6走,我們去植樹 教案23 宋慶齡故居的樟樹《搭石》導學案《呼風喚雨的世紀》說課《魚游到了紙上》第二課時教學設計牧場之國說課查看更多>> 小學四年級語文教案
2、前不久，我們還專門去參觀了具有時代氣息的體育館呢。（出示體育館圖片）你們對那里留下了什么印象？ 指名學生自由交流
3、回憶一下，我們在哪幾個地方進行了觀察？（出示文字：正門口、臺階上、體育館內）
4、站在不同的觀察點，看到的事物也不一樣。你印象深刻的是站在哪個觀察點看到了什么呢？ 指名交流（結合交流課件圖片展示）
5、同桌合作任選一個觀察點列提綱，并指明學生板書到黑板上
6、（課件演示觀察點的變換）描寫《天安門廣場》的作者從天安門前走到了天安門城樓上，他的觀察地點有兩個，我們觀察體育館從正門到登上臺階再到走進體育館里面，觀察地點有三個。你可以模仿作者，任選2個觀察點按順序進行描寫，會嗎？
指名學生簡單說說自己的選擇：（1）正門口→臺階上；（2）臺階上→體育館內；（3）正門口→體育館內
三、動筆習作，表情
1、 提出習作要求： 有適當的心理感受
有描述性語言，
按順序，有條理，語句通順，
五星級習作
四星級習作
有描述性語言
按順序，有條理，語句通順，
三星級習作
按順序，有條理，語句通順
2、學生創作，師巡視指導
四、交流共享，悟情
1、指名學生朗讀其習作，比較評議
2、我來當評委，請學生評星級，并說出理由
3、小結：第一篇達到了我們今天的習作基本要求，他過關了，可以獲得三星級作文，恭喜他！第二篇不僅達到了這次習作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯想，更讓我們感受到了他對家鄉日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說具體、有聯想）他的習作可以獲得五星級習作的稱號！
五、布置作業
修改習作，邀請好朋友當評委，然后全班評比
天安門廣場教學設計6
教學內容
教材58-60頁
教學目標
1、利用生活已有知識，能正確辨認照片是從什么位置拍攝的。
2、結合生活實際，動手操作讓學生觀察一組物體，探索如何判斷、觀察物體位置的技巧，發揮學生的空間想象力，培養空間觀念。
教學重點與難點
重點：能正確辨認照片是從什么位置拍攝的。
難點：探索如何判斷、觀察物體位置的技巧
教具、學具
課件、數碼相機
教學設計
一、生活引入，創設學生熟悉的生活情景
師：白雪公主聽說我們的學校很漂亮，想來參觀。（課件：校門正門照片）今天我們就做小導游帶她到學校參觀（課件：播放不同角度拍的宿舍樓圖片）
師：能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎？
二、調動經驗、整理成數學認識
同一座宿舍樓，為什么拍攝出來的畫面不一樣呢？
（板書：同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣）
三、建立空間觀念
（課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片）
師：能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎？（用方位詞說。小組同學交流討論）
師：說說你的辨認方法
學生回答
歸納小結：我們可以通過觀察畫面的特征來確定拍攝的位置
四、加強認識、拓展延伸
師：白雪公主說我們的同學非常聰明，想帶我們坐神州8號飛船去北京參觀。大家想不想去？
課件：播放不同角度拍的天安門廣場圖片）
師：能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的嗎？（課本中標1、2、3、4。小組同學交流討論）
師：白雪公主說我們的同學學習非常認真，想帶我們去她家作客。大家想不想去？
（課件：出示4幅畫面）
做課本59頁試一試
五、總結
這節課我們學會了什么？
六|課外延伸
今天我們學了很多知識。學校還有哪些美麗的景物，從不同的位置觀察到的畫面怎樣？請同學互相去看一看，畫一畫
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