《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-24 15:05:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p16~p17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

　　2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

　　3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、線段和射線的特征和讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：生活中有哪些線？

　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。

　　1、馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四條邊是什么線？

　　2、教師取出手電筒，打開電源開關(guān)，讓光線射向遠(yuǎn)處。師問：同學(xué)們，你們觀察到手電筒的光線了嗎？手電筒射出來(lái)的光線是什么線？你還在哪見到過(guò)這樣的線嗎？

　　3、筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們可以把它看成什么線？

　　（一）認(rèn)識(shí)直線

　　1、體會(huì)向兩端無(wú)限延伸、不可度量長(zhǎng)度

　　2、概括直線的特征

　　（二）認(rèn)識(shí)線段

　　1、出示火車鐵軌圖和公路人行橫道線的圖，仔細(xì)觀察找它們的不同處。

　　體會(huì)火車鐵軌看不到兩端，而人行橫道線可以看到兩端

　　2、摸、看數(shù)學(xué)書封面一邊，找到兩端，估計(jì)它的長(zhǎng)度，測(cè)量它的長(zhǎng)度。

　　體會(huì)線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量長(zhǎng)度

　　3、與直線對(duì)比，概括線段的特征

　　（三）認(rèn)識(shí)射線

　　1、觀察射燈發(fā)出的光線圖，說(shuō)這些光線有什么特點(diǎn)？

　　2、演示、觀察電筒發(fā)出的光線。

　　體會(huì)射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸、不可度量長(zhǎng)度

　　3、學(xué)生自己概括射線的特征

　　4、找生活中的射線

　　（四）觀察比較分析概括三種線的區(qū)別與聯(lián)系

　　1、獨(dú)立思考

　　2、小組交流

　　3、匯報(bào)整理

　　體會(huì)射線、線段都是直線的一部分

　　線段

　　射線

　　直線

　　長(zhǎng)度

　　有限

　　無(wú)限

　　端點(diǎn)

　　2個(gè)

　　1個(gè)

　　無(wú)

　　度量

　　可以

　　不可以

　　與直線的關(guān)系

　　是直線的一部分

　　（五）三種線的讀法。

　　教師出示三種線，讓學(xué)生指出哪條是直線，哪能條是線段，哪條是射線。

　　線段讀作：線段ab（或ba）

　　射線讀作：射線ab

　　直線讀作：直線ab（或ba）

　　師強(qiáng)調(diào)：讀射線時(shí)要注意，它的讀法是從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法，而直線、線段的讀法都有兩種。

　　師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來(lái)嗎？

　　（六）畫直線。

　　（1）過(guò)一點(diǎn)畫直線

　　先任意畫一點(diǎn)，然后過(guò)一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

　　體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫出無(wú)數(shù)條直線。

　　（2）過(guò)兩點(diǎn)，畫直線

　　學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。

　　（七）兩點(diǎn)間的距離。

　　教師設(shè)計(jì)一個(gè)“小狗吃骨頭”的情景（電腦演示）引導(dǎo)學(xué)生用三種不同顏色的細(xì)線擺出三條不同的路線，再將三條細(xì)線都拉直進(jìn)行比較，從而認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)間的線段比曲線和折線都要短。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗：學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的見解，與同學(xué)之間敞開的進(jìn)行溝通和交流，大膽與全班同學(xué)匯報(bào)自己的思維過(guò)程，能夠體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，而老師只是一個(gè)點(diǎn)拔者、組織者。

　　三、鞏固應(yīng)用。看一看，量一量.

　　（1）比較下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎？

　　師：同學(xué)們你們估一估，哪一條線段長(zhǎng)？

　　根據(jù)同學(xué)們估的結(jié)果，讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量，來(lái)確定自己估計(jì)的結(jié)果是否正確。

　　（2）下面兩個(gè)圖中的方框是什么形狀？

　　師：同學(xué)們先猜一猜這兩個(gè)方框是什么形狀？再動(dòng)手量一量，看觀察到的結(jié)果和驗(yàn)證的結(jié)果是否一致。

　　〖練習(xí)設(shè)計(jì)意圖〗看一看，量一量環(huán)節(jié)是告訴學(xué)生眼睛的觀察與實(shí)際的測(cè)量還有一定的差距，只有在實(shí)踐中才能找到正確的`答案。所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾。學(xué)生先猜一猜，然后再親自動(dòng)手量，使孩子們真正的體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功給自己帶來(lái)的喜悅和享受，從而結(jié)束了本節(jié)課全部的教學(xué)任務(wù)。

　　猜謎語(yǔ)

　　有始有終是什么段。

　　有始無(wú)終是什么線。

　　無(wú)始無(wú)終是什么線。