《小青蛙找家》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《小青蛙找家》教學設計，希望對大家有所幫助。
《小青蛙找家》教學設計1
教學目標：
1學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》；
2啟發學生根據歌曲《小青蛙找家》的旋律創編歌詞，動作，充分發揮學生的想象力和創造力；
3 學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。
教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創編歌詞。
教學過程：
一 、導入
1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說說寫的是哪個小動物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。
二，學唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向學生出示節奏，學生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音，學生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創編動作表演
1 、學生自己創編舞蹈動作
2 、師生共同表演
五 、編創歌詞
1 、師：這里又有一只動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導學生創編歌詞，并唱一唱。
六、小結
迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
《小青蛙找家》教學設計2
教學目標：
1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解并體會遇到困難迎男二上的精神。
2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、ХХ∣ХХХ|的節奏。
3、能夠跟著音樂律動。
教學準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠
教學過程：
1、婷著音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室，師生唱問好歌。
2、游戲：用四種不同的動作打節奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等
一、引入新課：
師：今天這節課，老師為同學們請來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？猜猜看？
生：踴躍的發表自己的觀點。
師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）
生：親近小青蛙（抱它、親它）
師；能談談你對小青蛙的認識和感受嗎？
生：談自己對小青蛙的感受。
師：總結（小青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙、愛護小青蛙）
二、1、導入新課：
師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來，傾刻間風雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們怎么了？
生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動表現小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的精神。
師：帶領學生一起律動。
師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領，終于戰勝了暴風雨，高高興興的準備回家了。
2、導入新歌：
師：可是在和暴風雨做斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話，就會找到家了。（隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節奏）。
3、學唱歌曲鋪墊：
節奏學習（跳跳、呱呱的節奏學習）
4、歌曲《小青蛙找家》學唱
師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。
跟著老師的琴一起來唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反復地的唱。
個人表演唱。
師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。
四、1、鞏固歌曲，情感延伸：
歌曲《小青蛙找家》律動表演。
師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師出示小青蛙的頭飾）
生：扮演小青蛙。
幾個學生戴頭飾上臺表演
全班表演，師給予琴伴奏。
三、小結。師：今天這節課我們學到了什么？
生：談自己的收獲。
師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困難迎難而上優秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心，同時在生活中也能向今天這節課上一樣。關心小青蛙，保護小青蛙。）
四、下課
《小青蛙找家》教學設計3
教學理念：
1. 以學生發展為本
2. 面向全體學生，注意學生的個性發展
教學目標：
1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認識四分節奏、二八節奏，并能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動。
3.德育滲透：愛護動物、保護大自然，培養學生的環保意識。 教學重點：
能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
能用不同力度、不同表情、形象的動作來表現小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲情境。
教學策略：
本節課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學法、合作學習法等教學方法。通過感受、體驗、游戲、表現、演唱等環節完成聆聽、演唱教學，培養學生的音樂綜合素質。利用多媒體作為教學輔助工作，提高課堂學習效率，培養學生對音樂的理解能力以及表現能力。
教具準備：
鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。 課時安排：一課時
教學過程：
一、聽琴入座，師生問好。
二、導入課題：
1.猜謎語
導語：今天啊，曾老師為同學們帶來了一個小動物，現在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：
突眼睛 大嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來——呱呱呱（用道具發出聲音）
生：青蛙
師：對了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）
2.出示青蛙成長卡片，講述青蛙的成長史。
導語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？
3.出示歌譜，放錄音。
師：今天我們一起來學習一首有關青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。
（設計意圖：謎語的導入激發了學生的興趣，青蛙成長史除了讓學生對青蛙有了一定的認識，還為下面更好地了解歌曲、學習歌曲做了鋪墊。）
三、學唱歌曲
1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）
X0 | XX | X X X |
呱 呱 呱 呱呱 呱
2.介紹歌曲背景
一天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會結束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對小動物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！”
3.出示污染水塘的圖片
師：同學們，你們說說為什么小青蛙會找不到家？
師：這時候，我們能為小青蛙做些什么？
生：清理垃圾。
師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學會清潔三步曲。
4.學唱歌曲
清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽唱法教學） 清潔二步曲：
xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱
（聽唱法教學，加上打擊樂器伴奏以及學生對唱、律動）
清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱
（聽唱法教學）
5.有感情地演唱歌曲
師：同學們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學會了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。
（設計意圖：清潔三步曲，除了激發學生學習歌曲的興趣，更好的是對學生進行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護環境。在順利完成歌曲教學的同時，也深刻地培養了學生的環保意識。）
四、表演“小青蛙找家”
過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請同學們去它家里坐坐，大家想不想去啊？
學生自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學生用打擊樂器敲節奏。個別學生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。
（設計意圖：通過表演的方式讓學生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學習成果，還為本課教學設計增加了更多趣味）
五、小結：（德育滲透：環境保護、愛護動物）
師：今天啊，同學們都非常棒，不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學們以后在日常生活中也能做到愛護動物、保護大自然。這節課我們就上到這里，同學們，再見！
生：謝謝老師！
教學檢測：
本課時是《小精靈》的第一課時，在一年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書設計：
板書課題：小青蛙找家
板書節奏練習：X O ｜ X X ｜ X X X ｜
呱 呱 呱呱 呱 呱
《小青蛙找家》教學設計4
【教學內容】
人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創編歌詞表演。
【教學目標】
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。
2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。
【教學重、難點】
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創造性地進行編詞表演。
2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
【教學設想】
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子。接著我帶領學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現各種小動物富有特征的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。
為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。
學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
【教學準備】
CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。
【教學實施】
一、激趣活動：動物模仿
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這么喜歡小動物，那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
師：請這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學,你喜歡什么？
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！
這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動物？
生：小鴨子。
師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！同學們，下面跟老師一起隨著好聽的'音樂來共同模仿小動物的樣子，好不好？
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動作，大家要盡快說出小動物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好,現在我放音樂了……
【老師帶領學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現場氣氛熱烈。】
二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏
師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎？
生：想！
師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向學生展示。】
生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能。【學生自信地說】
師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。
【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節奏“噠 噠”，學生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次，并及時給與學生肯定和鼓勵的評價】
師：同學們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是誰?我們快把他請進來吧!【出示小鴨子玩具。】
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節奏嗎？來大家一起試試看！
【老師彈節奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】
師：哪位同學能單獨模仿？來，這位同學。【方式同上】你真是一只可愛的小鴨子！同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰來了？【出示小狗玩具】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】
三、玩“開心列車”游戲（鞏固所學節奏并增加難度）
師：小動物們都愛和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說好不好？
生：好。
師：好，同學們注意聽好游戲規則：老師呀當火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學面前，我敲節奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們三個人再來一起考考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎？
生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】
師：把手放下，準備好。
【游戲開始……先后有五位同學乘上列車】
師：好，現在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭,你們開著列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，好嗎？
生：好。
師：不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面咱們六輛列車同時出發，大家千萬要遵守交通規則，列車可不能相撞啊。【游戲繼續……同學們紛紛乘上列車】
師：同學們，在游戲最后，請大家一起模仿我的節奏。【老師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學生紛紛回到座位上】
四、學習歌曲
師:看到同學們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現歌曲的詞譜】同學們，聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領學生一起按照歌曲節奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？
生：能。
師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。【學生邊唱邊表演】
師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行。【老師彈琴，學生演唱。】
師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領學生練習，糾正節奏快的問題。】
師：好，現在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學生演唱】
師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎么想的呀？你說。
生：很著急呀！
師：你很著急的時候最想喊誰呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的？
生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】
師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候,你想喊誰？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來，你喊，我們來聽聽—
生：小伙伴們，小伙伴們……
師：你怎么啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】
生：聽到啦！
師：那么，下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起—
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急？【老師彈琴，學生有感情地演唱。】
師：最后一句，小青蛙還著急嗎？
生：不著急啦。
師：因為小青蛙已經—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】
生：不對。
師：這一句應該怎么唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】
師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？
生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】
五、音樂戲劇表演
師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你們會不會呀？
生：會。
師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結束。現場氣氛活躍】
師：哎呀，表現得真好。那么，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】
師：好，你來，你來。【找幾位學生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣夸獎你的孩子的？下面的同學，要唱好歌曲。大家準備好。【放音樂,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來到了媽媽的身邊】
師：你是怎么夸獎他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】
師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學生歸位】
六、歌詞創作表演
師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？
生：想。
師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】
生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家。【學生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學生依次填詞演唱】
師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們。【依次給學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組故意找一個男同學當媽媽】
師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開始—【學生們分組編詞表演】
師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。
【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】
【其他小組，依次表演，高潮迭起】
師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下面。這么多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？
生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學生把老師圍在中間，現場氣氛熱烈】
師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室，回到班級，好嗎？
生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】
【教學反思】
這節課較順利地完成了所設想的內容，通過 “動物模仿、開心列車游戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創造之才，時時是創造之時”，實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。
《小青蛙找家》教學設計5
教學目標：
1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。
3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。
教學設想：
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。
教學重點：
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學難點：
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
課時安排：
一課時
教具準備：
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
教學過程：
一、 情境鋪墊
學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！
二、 情境導入
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）
（課件出示節奏譜2/4 x x lx o l）
師：這是一條節奏譜，那老師用這條節奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個o表示什么呢？
生：（略）
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
【設計意圖：讓學生在創設的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學習音樂知識的難度，又激發了學生參與學習的興趣。】
（出示兩聲部節奏譜：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰愿意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？
(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松、自主地學習，并逐步培養學生的合作意識。】
三、 引導掌握
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）
（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）
【設計意圖：出示動態化的青蛙圖片，激發了學生學習的欲望，也加深了對音樂作品的理解。】
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……
師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現）
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什么變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。
（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，并使學生獲得審美愉悅的體驗。】
四、 情境表演
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能
師：好，下面我們分組討論。
（生自由討論，并自主表演，師巡回指導。）【設計意圖：給孩子們充分的時間去創造角色，體驗表演的樂趣。】
（分組輪流表演，相互評價，相互學習。）【設計意圖：讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過相互評價，使學生提供自身的欣賞和表演水平。】
師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙。【設計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學生表演的自信心，增強了對音樂的熱愛。】
五、 課堂小結
學生邊唱邊學青蛙跳出教室。
《小青蛙找家》教學設計6
教學目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。
教學設想：
以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌作為發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。
教學重點：
啟發學生能自然大方的參與歌表演活動。
教學難點：
突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時值上的演唱難點。
教學課時：
兩課時
教學準備：
多媒體
第一課時
一、定向
學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。
二、導學
1、模仿小動物唱歌
師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。
1=C→F2/4
1234│5—│531│531│5432│1—‖
師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求：
1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜美的叫聲。
2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。
2、模仿小青蛙的叫聲與動作
師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學一學它們的叫聲與動作。
1）2/4××│××│××│××‖
跳跳，呱呱，跳跳，呱呱
2）2/4×××│×××│×××│×××‖
跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱
步驟：
1）跟著多媒體模仿節奏。
2）邊做律動邊念節奏詞。
3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。
三、掌握
1、導入新歌
出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。
2、學唱新歌
1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。
2）模唱旋律
1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。
2、引導學生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）
3、學生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。
1=E2/4
綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈
3523│50│6563│50│2356│323│1—‖
3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）
A學唱歌詞
B老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。
C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。
D指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。
四、參與表現
學生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。
師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？
（快樂，開心，高興極了）
師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。
師：這時候它們的心情變得怎么樣了？
（著急、緊張、害怕）
師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？
（會到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？
（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？
（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）
師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？
（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？
（……）
4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發學生自己設計母子見面的場景。
5、將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）
6、三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發五角星予以獎勵。
五、總結
小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。
板書設計：
小青蛙找家
在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子
小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽
找不著家了
媽媽：團團轉、直跺腳、喊孩子
找到了家笑了，和媽媽抱在了一起
第二課時
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、復習舊歌《小青蛙找家》
要求：1、根據前奏整齊的起唱。
2、把小青蛙找家的著急的樣子表現出來。
三、復習歌表演《小青蛙找家》
四、新課教學
（一）導入
師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？
師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》
（二）老師范唱。
老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。
（三）學唱歌曲。
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞。
注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調朗讀：（多媒體）
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
3、隨琴唱歌詞。
（四）律動表演
1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
2、啟發
師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢？請模仿出來。
3、青小朋友各自模仿三種走路的神態。
4、隨樂律動。（多媒體）
（五）音樂知識
1、出示三種節奏型：（多媒體）
X—XX
2、讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。
五、結束課業
板書設計：
爺爺、爸爸和我
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
X—XX
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