《海濱仲夏夜》教學設計
作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《海濱仲夏夜》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《海濱仲夏夜》教學設計1
第一課時
教學目標
1.學會寫本課的9個生字，理解、積累本課新詞。
2.初步感知課文內容。
教學重難點
感受海濱仲夏的美景。
教學準備
課件
教學過程
一、導入新課。
我們已經學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。
板書課題、作者。
1.解題：
海濱(地點);仲夏(季節);夜(具體時間)。
2.簡介作者：
峻青(1922～)，現代作家。原名孫峻卿，山東海陽縣人。出身貧苦，只上過幾年學。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機關報《大眾報》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創作打下了堅實的生活基礎。解放后，他留在中南局新聞機關工作。
峻青的散文，向來以充滿時代感和革命性著稱，以清新、永的風格而傳誦不衰。他在新中國成立后還創作了大量的短篇小說，如小說集《黎明的河邊》、《最后的報告》、《膠東紀事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時代氣息和樸實雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。
寫作背景簡介：
1962年，是全國人民執行黨的“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，迅速扭轉三年困難時期嚴重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉山東省海陽縣，并住了一段時間，看到了老革命根據地人民在三年嚴重困難時期絲毫沒有動搖對社會主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國民經濟得到迅速恢復和發展，表現出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據地人民戰勝三年困難的革命精神和對社會主義事業的堅定信念，產生了強烈的創作欲望：“要把我的鄉親們的英勇斗爭和我的故鄉的嶄新面貌，用文學的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再沒有比散文和報告文學更合適的了”。(《秋色賦?后記》)
3.課文介紹：
《海濱仲夏夜》一文節選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久?月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的贊美之情。
二、指導自讀。
1.出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)
燃燒、火焰、肅穆、軟綿綿、吹拂、炙曬、點綴、休憩、局面、緋紅、蒼穹、皎潔
2.作者是按什么順序描寫海濱仲夏夜的?
按時間順序寫的。
3.散讀課文，給課文分段。
第一段(1～2節)：寫海濱夏夜的美景。
第二段(3節)：寫“我”在夜色中的感受。
第三段(4～8節)：寫月下沙灘。
三、小結全文。
第二課時
教學目標
1.進一步把握課文內容。
2.有感情地朗讀課文，背誦1-5自然段。
教學重難點
抓住景物特征細膩描寫景物變化的方法。
教學準備
課件
教學過程
一、復習導入
二、品讀課文
(一)學習第一部分
1.學生自由朗讀第一部分并思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?
(這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景)
2.這一段寫了海濱仲夏夜的幾種“光”?(霞光、燈光、星光)
3.海濱仲夏夜的霞光、啟明星和燈光各有什么特點?
4.相機理解重點句子，體會表達方法。
“夕陽落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞。”
“大海也被這霞光染成了紅色。”
“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。”(比喻)
“最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了……活像一盞懸掛在高空中的明燈。”(比喻)
“尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那片燈光……一串流動著的珍珠。”
(二)學習第二部分
自由朗讀，思考：走在幽美夜色的海灘上，作者有哪些感受?畫出相關句子。
(觸覺、聽覺、嗅覺及心里感受。)
(三)品讀第三部分
1.自由朗讀，思考：這一段，作者的描繪重點是海濱仲夏夜的“景”還是“人”?
(作者由景及人，從描繪海濱夜的自然美，進入到描繪海濱夜的生活美。)
2.先想一想寫的是什么人?
在各個崗位上勞動了一天的人們……
從田里割麥于歸來的人們……
這些英雄的人們……
3.他們在怎樣的環境中?心情怎么樣?
在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑……
4.作者從哪些方面描繪月下海濱的人們“休憩”情境?(聲、影)
5.相機理解重點句子。
三、小結
作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。
四、學生討論本文寫作特點
1.抓住特征，有層次地描寫景物。(動態)
2.貼切的比喻和形容詞的運用。
板書設計
盡情說笑、休憩
人們：生活美
議論年景、笑聲
作業布置
《海濱仲夏夜》教學設計2
教學目標
自主學會本課生字并能正確、 工整地書寫。
正確、 流利、 有感情地朗讀課文, 學會在閱讀中積累優美的詞句。
能聯系上下文和生活實際理解重點詞句, 想象課文描寫的畫面, 把握課文主要內容, 從中感受海濱仲夏夜獨特的美景, 激發學生對大自然的熱愛、 贊美之情。
體會文中比喻句的意思和作用, 試著在自己的習作中運用。
教學重難點
引導學生體會大量的比喻句, 抓住海濱仲夏夜的景色特點, 體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。
教學準備 教師: 選取幾段優美的音樂, 準備配樂朗誦; 課件。
學生: 搜集有關作者、 海濱、 仲夏夜的資料。
課時 1~2課時
教法 三疑三探
學法 自學、合作、探究
教學過程設計
教學過程
二次備課
一、設疑自探（10分鐘）
（一）創設情境，導入新課（2分鐘）
請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解: 蔚藍的波濤, 金色的沙灘, 雪白的浪花, 翱翔的海鷗, 一定會讓你流連忘返, 然而海濱的夜景其實更美, 尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)
（二）根據課題，提出問題：（3分鐘）
看到這個課題，你想知道什么？請提出來。
預設：
“仲”是什么意思？
題目的中心詞是什么？
海濱仲夏夜是什么樣的畫面？
同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節的學習提供幫助。請看：
（三）出示自探提示，組織學生自探。（5 分鐘）
自探提示：
1、自由讀課文，認識生字新詞。
2、利用各種形式理解文中的詞語。
3、學生自由讀，抽讀學生，師生互評；教師指導學生
有感情地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。
二、解疑合探（15分鐘）
（一） 初讀課文, 感知大意
1、 自由輕聲朗讀課文。( 運用工具書讀準字音, 理解字義、 詞義)
2、檢查: 出示全文生字, 開火車讀、 賽讀。
3、分組讀課文, 注意正音。
4、讀了課文, 你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢? 你能用幾個詞概括一下嗎?
（二）再讀課文, 粗探課文結構
引導學生理解課文內容, 把握課文結構。在學生完成練習的過程中, 指導學生在書中圈畫出關鍵詞語, 注意隨著時間推移畫面發生的變化。
1、第一組畫面( 1~3 段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。
2、第二組畫面( 4~1 0段): 描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、 談笑的人們。
小結: 隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動, 所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序, 為我們描繪了一幅幅優美的畫面。景物是美好的, 在美妙的景物中人們的生活是美好的, 他們自在、舒暢。
（三）研讀課文, 感受海濱之美
1、提問: 1~3 段, 對海濱夏夜景色的描寫, 作者以哪些景物為主要觀察對象?( 相機板書: 霞光 啟明星 燈光
2、作者對這三個景物進行描寫時, 運用了三個美妙的比喻句, 請你從文中把它們找出來, 并摘抄在筆記本上。
3、學生四人一組討論: 這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么, 討論后全班交流。
提示: 在全班交流的過程中, 教師注意引導學生展開聯想
請從 4~1 0 段再找幾個比喻句, 摘抄在筆記本上, 并做簡要分析。
思考: 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?
點撥: 作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。
三、質疑再探：（3分鐘）
1.現在，我們已經解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？
2.本節的知識已經學完，對于本節的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請提出來,大家一起來解決.
四、運用拓展（12分鐘）
（一）根據本節學習內容，學生自編習題，交流解答。
請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！
（二）根據學生自編習題的練習情況，教師有選擇的.出示下面習題供學生練習。
為了鞏固本節知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節知識的掌握與運用情況。請看：
請同學們結合學習本文的感受, 以《 家鄉夜色美》 為題目, 把家鄉的美麗夜景介紹給大家, 注意要多用一些恰當的比喻句。
板書設計
霞光 燈光 星光
自然美
海濱仲夏夜 沙灘 月亮
人們：說笑 休憩 生活美
《海濱仲夏夜》教學設計3
[教學目標及重點]
1、學習本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現景物的作用
[教學課型及課時]
1、教讀課
2、一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、創設情境，導入新課
請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀、教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返、然而海濱的夜景其實更美、尤其是夏夜、下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略下大海夏夜美景吧、（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
（二）、整體感知
讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學生思考：如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1、如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學生自由發言，教師適時點評）
明確：首先應該拍攝一個大夜景，拍一下"海濱"幽美的夜色。準備拍攝三個鏡頭：
⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現在畫面上的。
⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現在畫面上的。
⑶攝制的第三個鏡頭的主要景色應是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現在畫面上的。
其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物。可是，我們作為攝影師又有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統一在下面的幾幅畫面中了。
最后，我們再拍"月色"。我們應該用鏡頭表現月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。
2、在制作節目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調。朗讀）
明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調來讀文章。然后讓學生讀課文，，并讓學生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。
3、攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發？
明確：從不同角度寫景，才有真實感。
『布置作業』
請同學們結合學習本文的感受，以《光遠夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節課集中展示。
『板書設計』
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