《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-16 11:39:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、有觀察大自然的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

　　1．師提問(wèn)：課文是按什么順序介紹火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

　　4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。

　　11．模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

　　1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心

　　人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

　　《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫(xiě)細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

　　一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

　　課文1-2兩節(jié)寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

　　妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節(jié)主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生

　　思考：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你能說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的第4-----7節(jié)主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫(huà)面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

　　課文一直在“變“中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫(xiě)一片段，做到讀寫(xiě)遷移，激發(fā)美好情感。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　２、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師使用多媒體件，出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。（學(xué)生可以參看練習(xí)冊(cè)：清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。火燒云可以預(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。）

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

　　1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。讀后抽生認(rèn)字正音，注意多音字“模”和ABB形式詞語(yǔ)的讀法。

　　2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

　　3．師提問(wèn)：課文是按什么順序?qū)懟馃频模浚ㄊ前凑栈馃粕蟻?lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

　　4．師：自由讀課文第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。①火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？②人們的心情怎樣？③為什么用“燒”而不用“紅”？

　　5．師：火燒云上來(lái)了，霞光遍照大地，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！

　　6．學(xué)生自由快速讀第3節(jié)，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　①圈出表示顏色的詞。②指名說(shuō)出天空中有哪些顏色，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。③火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）④既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）⑤除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？⑥這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件練習(xí)題）⑦指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)題試著背誦。

　　7．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫測(cè)的，讓我們也一起去看一看吧！

　　①分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？②交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。③這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？④這三小節(jié)寫(xiě)得都很好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣，說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

　　1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

　　2．是啊，作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按順序描寫(xiě)，才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云，讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細(xì)觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，欣賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來(lái)，積累和豐富自己的習(xí)作材料。

　　附：板書(shū)

　　上來(lái)了：霞光遍照（奇）

　　顏色：多樣

　　火燒云燒起來(lái) （快）變幻莫測(cè)

　　形狀：奇異

　　下去了：恍恍惚惚

　　《火燒云》作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、讀準(zhǔn)字音：

　　紫檀色笑盈盈兇猛廟門(mén)恍恍惚惚模糊一模一樣紅彤彤金燦燦威武蹲著揉眼睛

　　訓(xùn)練目的：鞏固二類字，為讀懂課文作鋪墊

　　二、填空：

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　　我能說(shuō)出的顏色還有：

　　訓(xùn)練目的：鞏固課文，體會(huì)火燒云的色彩美，幫助背誦課文，拓展想象。

　　三、課后觀察一處奇特的景物并寫(xiě)下來(lái)。

　　訓(xùn)練目的：拓展課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。

　　2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的順序。

　　2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？

　　二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)火燒云的顏色變化

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考

　　（1）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　（2）圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、從哪看出顏色變化多呢？

　　4、從哪看出顏色變化快呢？

　　5、有感情朗讀。

　　6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊！你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

　　教師活動(dòng)：

　　1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、板書(shū)：又多又快

　　3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

　　4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

　　（用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話）

　　5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

　　三、合作探究四至六段，體會(huì)火燒云的形狀變化

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問(wèn)題

　　（1）火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢？

　　（又又）

　　（2）火燒云變成了哪些形狀？請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

　　（1）馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

　　（2）它們是怎樣變化的？

　　（3）它們又是如何消失的？

　　4、小組代表匯報(bào)。

　　5、有感情朗讀。

　　6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

　　7、想象一下火燒云的形狀還像什么？

　　8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　教師活動(dòng)：

　　1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、板書(shū)：又多又快

　　3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

　　4、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程，并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

　　7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的？

　　2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢？

　　教師活動(dòng)：

　　同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話。

　　2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

　　教師活動(dòng)：

　　出示作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　上來(lái)

　　火燒云變化顏色

　　又多又快

　　形狀

　　下去

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解

　　釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　二、自學(xué)課文

　　（一）出示自學(xué)要求

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）

　　（二）檢查、反饋、交流

　　1.通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。

　　2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

　　3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

　　4.火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　　（三）理清作者寫(xiě)作思路

　　1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去

　　2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫(xiě)作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

　　三、認(rèn)識(shí)火燒云

　　1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

　　2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

　　①"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　②既然通，作者為什么不用"紅"，而用"燒"?

　　（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））

　　3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？

　　（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　四、感受霞光

　　1.師范讀課文第一自然段。

　　2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）

　　從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

　　5.作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　　①：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。

　　寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）

　　②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　（火燒云顏色變化特別快。）

　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

　　（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。）

　　③：都有哪些顏色？

　　（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

　　師：你們看，這些顏色多漂亮啊！

　　（課件展示火燒云顏色的圖片。）

　　④天空中還有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）

　　導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？

　　導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）

　　⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

　　（6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）

　　過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

　　（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

　　①：讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）

　　（火燒云的形狀變化很多。）

　　火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）

　　形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。）

　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）

　　②：你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

　　馬是跪著的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

　　（第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"。）

　　再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀）

　　生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。

　　③作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。（自由讀）

　　師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。

　　師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書(shū)：出現(xiàn)）

　　一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

　　師：它是什么樣子的？--（板書(shū)：樣子）

　　馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。

　　師：它是怎樣變化的？--（板書(shū)：變化）

　　過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。

　　師：消失了嗎？--（板書(shū)：消失）

　　看的人……變模糊了。

　　（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

　　④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

　　（按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的。）

　　作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊！

　　⑤想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話，一會(huì)兒我們集體交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

　　三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

　　1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。

　　導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

　　四、請(qǐng)學(xué)生配音

　　播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材分析

　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。

　　這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段：

　　第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

　　第二段寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

　　第三段寫(xiě)火燒云下去了。

　　全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的。

　　首先寫(xiě)出火燒云上來(lái)時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開(kāi)心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生活的情趣。

　　接著寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。

　　課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　課文第四至第七段寫(xiě)火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變。

　　“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫(xiě)將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。“一會(huì)兒……變模糊了”，“忽然……也不見(jiàn)了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。

　　最后寫(xiě)火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂(lè)與美好，迷戀與向往。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”

　　這是一句開(kāi)心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

　　2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”

　　這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見(jiàn)火燒云顏色變化很多。

　　3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”

　　這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽(yáng)落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄：模认襁@個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬(wàn)變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

　　部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

　　笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見(jiàn)自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。

　　恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

　　火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

　　課文分三大段：

　　第一大段（1—2自然段）講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。

　　第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

　　第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。

　　課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽(yáng)西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫(xiě)天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

　　在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的`意思，幫助學(xué)生分段。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見(jiàn)教材分析）

　　二、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解火燒云剛上來(lái)時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.朗讀課文，背誦部分指定課文。

　　三、教學(xué)前準(zhǔn)備

　　幻燈片4張

　　自制幻燈卡片2張

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　（一）課時(shí)安排三課時(shí)

　　（二）課時(shí)內(nèi)容安排

　　第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)分段。

　　第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。

　　第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。

　　五、教案（第二課時(shí)）

　　（一）課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。

　　（二）課前準(zhǔn)備：

　　幻燈片4張

　　幻燈卡片2張

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)提示

　　1.教學(xué)中可使用幻燈片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生想象能力。

　　2.本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　3.課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一片斷，把讀與寫(xiě)緊密聯(lián)系起來(lái)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。

　　書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ)）

　　板書(shū)：上來(lái)了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

　　火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　指名讀。評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？

　　板書(shū)：顏色形狀

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

　　作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？

　　你還能說(shuō)出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

　　板書(shū)：五彩繽紛

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

　　小組討論，交流。

　　指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）

　　這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

　　這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　板書(shū)：變化萬(wàn)千

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

　　火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　理解：恍恍惚惚

　　3、總結(jié)全文。

　　火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

　　板書(shū)：靜態(tài)動(dòng)態(tài)

　　動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。

　　六、作業(yè)：

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語(yǔ)。

　　3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，描寫(xiě)景物。

　　4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛(ài)大自然的情感。

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法。

　　難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。

　　2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫(xiě)霞光的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

　　板題：火燒云

　　二、聽(tīng)課文錄音

　　1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

　　2、交流：

　　天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

　　理解“燒”

　　3、齊讀。

　　三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化？并給文章分段？

　　2、交流分段情況：

　　時(shí)間順序：一、（1-2）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。

　　二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

　　三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、自由讀第一段，這段主要描寫(xiě)什么？

　　2、這段寫(xiě)沒(méi)有直接寫(xiě)霞光？作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“-----”劃出前后變化的詞。

　　3、交流板書(shū)：

　　霞光

　　小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

　　老頭兒——金胡子紅公雞——（金）

　　黑母雞——（紫檀色）

　　4、齊讀第1節(jié)

　　讀到這你有沒(méi)有疑難？

　　5、討論：為什么要通過(guò)小孩、老頭兒、狗、雞等描寫(xiě) 霞光不直接描寫(xiě)霞光？

　　6、小組匯報(bào)結(jié)果：

　　更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫(xiě)了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。

　　7、齊讀體會(huì)

　　五、作業(yè)：

　　1、字詞抄3遍。

　　2、讀熟課文。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。

　　４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課

　　借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、正確流利的朗讀課文

　　１、自讀課文：

　　借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　２、檢查反饋。

　　３、理清文章的條理思路。

　　４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

　　１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分（第一自然段）

　　１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

　　２、師生互解疑難。

　　３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　１、復(fù)述課文：

　　課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？

　　２、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。

　　３、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用

　　１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：

　　⑴ 自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：

　　火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 讀中感悟。

　　２、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：

　　⑴ 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：

　　火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 佳句欣賞。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

　　⑷ 積累運(yùn)用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

　　學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。

　　四、作業(yè)

　　課后摘抄好詞佳句。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……）

　　2．如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽，你會(huì)把哪個(gè)字送給她？（美）這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、精讀課文

　　（一）勾畫(huà)說(shuō)讀，識(shí)云“美”

　　1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來(lái)交流，好嗎？

　　出示中心問(wèn)題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　3．交流

　　（二）品讀賞析，讀“云”美。

　　學(xué)習(xí)一二自然段

　　重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

　　1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　a．抓住火燒云名字來(lái)歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大，范圍廣，速度快。

　　b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

　　（三）品讀賞析，讀“云”變。

　　學(xué)習(xí)三——六自然段

　　重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

　　1．顏色

　　a．顏色多

　　“紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。

　　b．顏色變化快

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

　　c．火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎？

　　2．形狀變化

　　a．從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

　　b．你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快？

　　（瞬息萬(wàn)變變化多端變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）

　　c．由扶到放，看云說(shuō)話。（視頻展示各種各樣的火燒云）

　　天空的火燒云瞬息萬(wàn)變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？

　　（四）、品讀賞析，讀“云”去。

　　學(xué)習(xí)第七自然段

　　重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

　　1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？

　　2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。

　　3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō)，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

　　三、課外延伸，知識(shí)積累。

　　1．選擇喜歡的段落背誦。

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

　　3．畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云，并配解說(shuō)詞。

　　4．抄一抄文中的好詞佳句。

　　5．讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。

　　（第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)）

　　興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。

　　生活即是語(yǔ)文，使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

　　分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅

　　注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

　　語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

　　帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

　　不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。

　　促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。

　　既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。

　　借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

　　激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，又打開(kāi)了學(xué)生的視野，使學(xué)生明白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

　　不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　１、游戲?qū)耄?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　　２、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書(shū)：

　　４、火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　　４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　　⑴ 認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　　⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

　　２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　　⑵ 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

　　⑶ 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　　１、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　　⑴ 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

　　（火燒云的變化）

　　⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　　２、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　　⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

　　⑵ 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

　　① 地面的景物發(fā)生了什么變化？

　　② 火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？

　　③ 火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　　３、匯報(bào)展示，深入感悟：

　　⑴ 地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　　⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

　　⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　　１、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

　　２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

　　３、課后作業(yè)：

　　⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

　　⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天空

　　（１～２）上來(lái)了（靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云顏色多快美

　　（３～６）變化（動(dòng)態(tài)）

　　形狀多快奇

　　（７）下去了

　　【教學(xué)反思】

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

　　本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議。縣進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

　　１、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

　　２、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。縣進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

　　本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：

　　這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)！符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

　　聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　２、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

　　３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

　　１、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：

　　師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　２、指名到前面來(lái)修改。

　　（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。）

　　３、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段

　　１、回憶第一段講了什么？

　　板書(shū)：

　　上來(lái)了

　　２、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段

　　過(guò)渡：

　　火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　　板書(shū)：

　　變化

　　１、默讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？

　　板書(shū)：

　　顏色形狀

　　２、教學(xué)第二自然段：

　　⑴ 聽(tīng)錄音。

　　（觀察圖片）

　　⑵ 聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　　板書(shū)：

　　多快

　　⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？

　　（指名圈出）

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

　　紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）

　　⑷ 又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

　　（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

　　⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？

　　（“燒”寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

　　（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　　⑹ 指導(dǎo)朗讀。

　　（喜悅語(yǔ)氣）

　　３、教學(xué)第３～５自然段：

　　過(guò)渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　　⑴ 指名讀，思考：

　　這３年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　　板書(shū)：

　　狗、馬、獅子

　　⑵ 齊讀第３自然段，思考：

　　① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

　　② 馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　　⑶ 自學(xué)第４、５自然段。

　　⑷ 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　　（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　⑸ 聽(tīng)錄音，小結(jié)：

　　誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？

　　板書(shū)：

　　千姿百態(tài)

　　（回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！

　　（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　　１、學(xué)生選擇背誦。

　　２、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　上來(lái)了

　　顏色多快

　　火燒云變化

　　形狀千姿百態(tài) 快

　　下來(lái)了

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。

　　3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。

　　2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入、理解課題。

　　師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。

　　1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。

　　2、什么叫“火燒云” 呢？快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)回答。

　　（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。

　　火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

　　（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

　　2、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。

　　3、組內(nèi)交流

　　（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫(huà)較多，教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　2、默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？

　　3、師生共同交流：

　　課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

　　課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。

　　課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。

　　3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。

　　【媒體選擇】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、扣入課題，整體感知

　　1、揭題讀題。

　　2、整體感知：

　　⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”：

　　① 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?

　　② 這一句中的“燒”寫(xiě)得十分生動(dòng)，你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

　　(寫(xiě)出火燒云在變化，寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。)

　　板書(shū)：

　　動(dòng)態(tài)美

　　③ “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

　　(指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

　　⑵ 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的動(dòng)態(tài)美的?

　　⑶ 過(guò)渡：

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的?

　　二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)

　　1、自由讀第三自然段：

　　說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

　　2、討論并指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 抓顏色詞體會(huì)變化多：

　　① 有哪些顏色?

　　② 把顏色詞分成三類：

　　一生上黑板貼出三類顏色詞。

　　③ 齊讀表示顏色的詞：

　　火燒云的顏色變化這么多，作者寫(xiě)出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?

　　(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

　　④ 學(xué)習(xí)作者，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的，能說(shuō)出來(lái)的這三類顏色詞。

　　⑤ 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括;選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上，一生上黑板板書(shū)。

　　⑵ 再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

　　(抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

　　3、背誦訓(xùn)練：

　　⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：

　　這地方的火燒云，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。，這些天空都，還有些。

　　⑵ 指名背：

　　要求突出“快”、“美”。

　　⑶ 離開(kāi)填空題背一背。

　　三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)

　　1、自由讀第四到第七自然段：

　　想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段，用上面的填空題說(shuō)一說(shuō)你的理解，同桌可以討論。

　　2、討論：

　　⑴ 變化多，從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

　　(寫(xiě)了哪些形狀?)

　　⑵ 按填空題說(shuō)說(shuō)。

　　⑶ 用一個(gè)詞歸納形狀多，選一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，一生上黑板板書(shū)。

　　3、再自由讀：

　　體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)變化的詞句讀一讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀：

　　要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。

　　5、指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：

　　先寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物，再寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物，再寫(xiě)什么樣子，最后變化消失。

　　6、想象畫(huà)畫(huà)，仿照練習(xí)：

　　⑴ 畫(huà)畫(huà)：

　　畫(huà)出你想象的火燒云的一種形狀。

　　⑵ 對(duì)照畫(huà)的畫(huà)，仿照課文說(shuō)說(shuō)什么樣子，怎樣變化的?

　　四、布置作業(yè)

　　根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一段話。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。

　　教具準(zhǔn)備：

　　大字課文、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。

　　笑盈盈廟門(mén) 恍恍惚惚揉眼睛霞光

　　威武兇猛鎮(zhèn)靜

　　2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。

　　3、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么？

　　二、新授

　　（一）體會(huì)課文第一段：

　　1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）

　　2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

　　3、教師小結(jié)：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

　　過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的？

　　（課文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。）

　　2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。

　　（3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

　　（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？

　　a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

　　c、各組推薦匯報(bào)。

　　d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

　　（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。

　　（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。

　　（三）自由讀第三段

　　體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。

　　（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

　　2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、火燒云

　　顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一會(huì)兒……還有……

　　形狀：馬——狗——獅子

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美，我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

　　通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。