體育課教學設計（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的體育課教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育課教學設計1
教學目標：
1、指導學生學習本課生字詞，掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學重點：
引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂的故事。
教學難點：
體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學準備：
1、布置學生自學生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
教學過程
一、談話導入
1．回答問題。（在上體育課）
2．齊讀課題。
出示圖片，教師提問。
教師：出示學生上體育課的圖片，提問學生：他們在上什么課？
板題，讀題。
教師：體育課是很多同學都很喜歡上的一門科目。今天這節語文課老師就帶大家也上一節特殊的體育課。（板書：17體育課）請大家齊讀課題。
二、檢查預習，學習字詞。
（一）練習念外國人名。
1．念作者的名字。
2。念出課文中出現的人名。
（二）自學生字詞。
1．讀學習提示。
2．根據提示自學生字詞。
3．匯報讀音領讀，讀對了，大家跟著讀，讀錯了大家糾正。
4．朗讀理解詞語。
5．聽寫詞語
（1）聽寫
（2）展示
（3）評價
（4）訂正
三、初讀課文，整體感知，理清脈絡。
（一）指導學生自由讀課文，邊讀邊思考：
1．完成填空。（課文主要講了一件什么事？）
涅利太（）了，媽媽認為他做不了那樣的活動，因此請求校長免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓勵下，終于爬到了（），站到了（）。
2．課文哪些自然段主要寫同學們上體育課的情形？主要描寫的是誰？
（二）指名匯報交流，教師相機指導。
過渡：體育課前，涅利是個怎樣的孩子
四、品讀
（一）指導朗讀思考。
自由讀1——5自然段，說說：涅利是個怎樣的孩子？
（二）指名學生匯報交流，教師相機指導。
1．出示課件：
外貌：（瘦弱）
語言：（你會知道的，媽媽。我能跟其他同學做得一樣好。……）
2．想象畫面：涅利是個瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個兒很矮，臉色顯得蒼白、沒有精神……）
3．指導學生說感受。
從涅利的態度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子？（自信）
4．引導學生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親？（十分關愛孩子。）
五、布置
做業
1、抄寫生字；
2、讀熟課文；
3、預習課后問題第三題。
教師：母親后來還認為涅利是一個瘦弱的孩子嗎？涅利又通過什么行動來讓母親從新認識自己的呢？我們下節課繼續學習課文，來揭曉這些疑問。
體育課教學設計2
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發展為目標，以學生身體練習為主要手段，本著務實、探索、創新的思路，堅持以人為本，以學生為主體，通過熱身與激情調動——體驗與掌握技能——回顧與小結的教學過程，面向全體學生，關注學生的個體差異，落實因材施教，區別對待的教學原則，運用分層學習與合作學習的手段，培養學生的合作意識，提高自主能力。
二、學習目標認知目標：
初步建立行進間單手肩上投籃的動作概念，了解行進間單手肩上投籃的腳步動作和要領。技能目標：學生在練習中能運用正確腳步動作進行投籃，并能按照一大二小三高跳的動作標準進行練習，75%左右的學生能基本完成該技術動作。情感目標：培養學生善于觀察、積極思考和自我評價的能力，增強學生團結協作的意識，培養學生克服困難的優良品質。
三、教學重難點重點：
“一大二小三高跳”的動作連貫難點：跨步拿球時機
四、教材分析：
籃球是學生比較喜歡的體育項目，參與該活動不受年齡、性別、人數和技術水平的限制，是初中體育教學的重要內容。本節課的教學內容是籃球運動中行進間單手肩上投籃，是籃球重點教材，是切入到籃下的一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術（行進間運球和單手肩上投籃）。
五、學情分析：
本課教學對象是初中八年級學生，他們的年齡為13、14歲左右，正處于發育快速期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰，好勝心強，愛表現自己，因此對體育具有較強的求知欲。但由于他們的神經系統興奮占優勢，并極易擴散，所以學習注意力集中時間不長。
雖然大多數同學十分喜歡籃球運動，但他們對籃球的認識不盡相同，尤其是女同學還停留在初步學習階段，部分學生由于身體素質差，在跑動或空中完成動作的能力欠缺，在做行進間單手肩上投籃動作時，由于移動動作的不正確而出現無法“高跳”，甚至根本跳不起來的現象。在教學中應該區別對待學生的技術差異和身體差異，盡可能給學生創造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發學生學習的`熱情。
六、教學方法：
（1）教法：本節課主要采用講解示范法、分層教學法，以達到因材施教，關注全體學生的教學目的，培養和激發學生學習興趣，為學生更好地完成學習目標做好準備。讓大家在快樂氛圍中既鍛煉了身體，又學到技術，由衷喜歡上籃球運動。
（2）學法：本節課以觀察模仿、自主探究和小組互助的方法進行學習，通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵引導，互助探討和創新進取手法激發學生學習興趣，培養學生創新意識。
體育課教學設計3
教學目標
培養學生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神
教學準備
教學過程
設計意圖教學流程
解析與拓展
一、常規教學
1、集合站隊，報告人數。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內容和要求。
二、準備活動部分
1、教師領學生一起做圓形跑。
2、教師喊數，學生根據數目來做《數目組合》游戲。
3、師生共同活動身體各關節（圓形隊）
三、基本部分
（一）隊列練習：整隊、看齊（向前看齊，左右看齊）、報數、原地轉法
1、教師提出要求
2、學生安要求做出正確動作
3、學生自我鞏固練習
4、游戲法練習原地轉法
5、練習6至8次
（二）400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問題
2、教師指揮學生分4組練習
3、評價自己的表現
4、給自己制定一個下期目標，今后的鍛煉計劃
四、結束部分
1、教師領學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。
2、師生共同總結本課學習內容，預定下節課目標
3、師生互道再見，下課。
體育課教學設計4
教學目標：
1．指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2．幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生把握課文內容。
教學重難點：
1．引導學生把握課文內容。
2．能正確書寫生字。
教學過程：
一、導入
出示：《愛的教育》這本書的封面
1、看到這個書名，你會想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
二、自主預習
1、出示ppt（預習提示）：
第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內容。
2、學生自主預習
三、檢查預習
1、聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2、出示ppt：
饒
（1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下
（1）指名讀
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）
（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰？（涅利）
寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結構
1、請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）
2、討論、交流
體育課教學設計5
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識2個生字，正確讀寫詞語。
3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學重點：
引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的。
教學難點：
體會涅利自強、自立、自信的精神品質。領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
課前準備：
1、布置學生自學生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
教學時數：
兩課時
第一課時
一、（出示課件）引課：
同學們，意大利作家亞米契斯寫了一本教育性小說叫《愛的教育》。這本書是以一個三年級小學生日記的形式寫成的，里面的一個個小故事都非常感動人，提倡人與人之間要相互諒解，互相愛護，團結友愛。今天我們要學的《體育課》就是這本書里面的一個小故事。
二、初讀課文：
1、下面請同學們快速默讀課文，看看課文主要講了一件什么事？
2、理清文章脈絡：課文哪些自然段寫同學們上體育課的情景？哪些段落寫體育課后的情景？
三、理解插敘部分內容：
1、上體育課前一天，涅利的母親來學校了，你知道她來干什么嗎？
2、找出描寫母親的句子，你從句子中感受到了什么？【指導朗讀感受媽媽的擔心】
3、涅利是怎么做的？你體會到了什么？（出示課件）【指導朗讀理解硬是表達的思想感情】
4、這段的敘述方式叫什么？
四、體會其他同學爬橫木的情景：
1、同學們是怎樣上體育課的呢？請大家畫出同學們爬橫木的情景：
2、他們是怎么爬的？完成得怎樣？
3、從同學們爬橫木的表現你知道了什么？
五、檢查生字自學情況：
1、檢查拼讀情況。
2、學生指出易寫錯的字，規范臂和憋的寫法。
3、糾正膝和饒的讀音。
六、作業：
1、抄寫生字。
2、形近字組詞。
第二課時
一、（出示課件）引課：
他們在干什么？很多同學都已經爬過了，爬橫木容易嗎？健康的同學要爬到橫木頂都并非易事。現在輪到身患殘疾，駝背瘦弱的涅利（板書）了，他能不能爬上去？老師和同學們（板書）又會怎樣做呢？讓我們一起去看看，請打開課本。
二、交流課前預習成果。
1、（出示課件）默讀課文，想想：涅利是怎樣爬到橫木頂的？同學、老師和母親是怎樣關心、鼓勵他的？你從中體會到了什么？
2、這個問題課前已布置同學們去預習過，下面請四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
三、品讀體會涅利的自信、自強、自立。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂的？
2、（出示句子）可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊：下來吧！可他沒有聽，努力堅持著。
a、這句話著重于涅利的什么描寫？你體會到了什么？
b、請把你的感受讀出來。
c、誰對這句話還另有體會？
過渡：涅利堅持著，繼續往上爬
3、（出示句子）但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！
a、涅利希望怎么做？也能，別人能做的事情他也能。表達出了涅利怎樣的思想感情？
b、結果他怎么做？容易嗎？讀出來。
c、是啊！要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利？
d、在我們眼前，自信堅強的涅利正一點一點使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。
e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢！這是一種怎樣的笑？（成功、喜悅、）
（這是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強自立的笑，這還是一種堅持不懈的笑）
四、品讀體會同學老師的鼓勵。
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈，還離不開誰的鼓勵？請找出老師同學鼓勵涅利的語言。
【指導朗讀，進一步感受老師和同學對涅利的鼓勵以及為涅利能爬上去的贊賞、開心】。
五、寫話練習：看著為自己加油的同學，看著向自己偷來贊賞目光的老師，此時，涅利的心情非常復雜，（出示課件）
他想對自己說
他想對同學說
他想對老師說
他還想對母親說
六、品讀體會母親的關愛。
1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么？為什么不敢往這邊看？
2、放學時，母親看到涅利第一個動作時什么？可憐天下父母心，原來雖然母親沒有看，其實內心卻著急得很，請讀母親的話。【指導朗讀】在這里，讓我們再次感受到了什么？（關愛）
3、同學們是怎樣評價涅利的？用怎樣的語氣讀？從同學們的口中，讓我們再次知道了涅利的什么品質？
4、聽到同學們的肯定，此時，可用那些詞來形容母親？（快樂，高興，激動）
5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。
七、總結課文，滲透思想教育。
1、同學們，這是一節感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么？
2、這節體育課還讓我們明白了做人要怎樣？（做個自強自立自信的人，做個會鼓勵會關心別人的人）
3、這節體育課還讓我們學習到了可以怎樣去表現人物的特點？（通過人物的言行去突出人物品質）
4、同學們，先相信自己，然后別人才會相信你。生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個自信、自立、自強的人。
八、作業：
1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強的故事，四人小組分享。
2、學完課文，你想對涅利說什么？比較自己，給涅利寫一封信。
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