《音樂小屋》教學設計
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《音樂小屋》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《音樂小屋》教學設計1
教學年級：小學二年級
課時：一課時
教學目標：
一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學過程：
一、律動表演 整體感受
師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境 巧導新課
1、導入
師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）
請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊游》，出示畫面）
教師帶領學生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。
3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什么地方啊？
生：一片美麗的大森林
師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？
師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）
師生相互交流。
①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：
師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖
② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。
③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]
4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）
師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！
（ 放《郊游》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）
5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？
（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續前進。努力啊！）
①
⑦ ②
⑥ ⑤ ④ ③
注：游戲方法：
將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖
師點擊課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]
《音樂小屋》教學設計2
教學目標
1、 學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、 學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
3、 學生能準確地拍節奏，感受音樂的音高。
教學重點
1、學生能有感情地演唱歌曲，表現歌曲。
2、愉快的與他人協調合作。
教學難點
1、培養學生感受、想象及表現能力。
2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。
教具準備
多媒體課件、電子琴。
教學過程
一、音樂小列車：
1、導入：
師：同學們大家好，在上課前老師要告訴大家一個好消息，（點擊課件） 昨天老師收到了一張來自音樂王國的邀請函。讓我們一起看看吧。 奧,原來是邀請我們去參加音樂會呀，同學們你們愿意去嗎？
生：愿意。
師：好，那我們就坐上音樂火車出發吧！
2、律動：
播放音樂《火車開啦》 師生律動。
二、艱難的路程：
1、游戲“坐船”
師：呀，前面一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？
生：河那邊有條小船！！！
師：那我們看看小船有什么話對我們說呢？（點擊課件，出示兩條節奏） 師：示范打擊節奏。
生：練習、集體打擊。
師：那你能按照這個節奏說一句話嗎？
比如說今天我們班來了客人，我們用這個節奏和客人說句話。(歡迎，歡迎，歡迎客人，來。)
生：創編。（小河，小河，請你讓我，過。）（小船，小船，請你幫幫，我。）
師：大家的表現小船非常滿意，它要載我們過河了。（點擊課件）
2、音樂“鑰匙”：
師：看，小精靈和他的伙伴來歡迎我們了。你們認識他們嗎？
生：認識。（d、m、f、s、l）
師：他們是1、3、4、5、6、（邊彈邊唱，2遍）
小精靈們給我們送來了音樂小屋的鑰匙。 （點擊課件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜4 5.4 3 ｜）
范唱。大家也來試著唱一唱。（彈奏旋律）
生：視唱。（3遍）
師：仔細聽，（加歌詞）邊彈邊唱。
生：模唱。
三、參觀“音樂小屋”樂在其中
1、欣賞：
師：看音樂小屋的門打開了。（課件）音樂小屋課真漂亮，我們聽聽他們在唱什么歌？
生：仔細傾聽。
師：1、他們呀在唱《音樂小屋》，再聽一次，告訴大家歌曲中唱了些什么？
2、提問歌曲中唱了些什么？
生：叮咚
小屋里有快樂
小屋在歡迎你，歡迎我......
2、范唱：
師：大家聽的可真仔細。
這么好聽的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，邊演唱，邊律動。）
3、讀歌詞：
師：我們一同來讀歌詞。（出示歌詞，師帶領學生按節奏朗讀歌詞）
4、教唱：
師：邊彈邊唱。
生：模仿。
5、隨琴模唱
6、難點學習
師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會唱。
生：回答。 師：指導。
師：我們了完整的演唱歌曲。
7、處理歌曲
（1）歌曲接龍：師生 生生之間隨意接龍
（2）分析歌曲的情緒
師：音樂小屋里裝的全是快樂，這樣一首充滿快樂的歌曲，我們該用怎樣的聲音演唱呢？
生：清脆，跳躍，輕輕地，開心地演唱。
師：這首歌曲我們應該怎樣表現呢？
生：應該用歡快的情緒來演唱。
師生：共同演唱。
（3）原速演唱。
師：我們再提高點難度。（彈奏速度加快）
（4）隨音樂伴奏演唱。
四、 動物走進“音樂小屋”
師：大家演唱的非常好了，你們看 誰來啦（頭飾表演 小雞小鴨 小狗小貓 布谷布谷 咕呱咕呱）
生：用跳舞、唱歌......
生：小組進行創編。 師生共同律動。
五、小結
同學在參加音樂晚會的過程中，既遇到了一些困難，同時也學到了一些知識，更重要的是大家感受到了音樂的快樂。希望我們能把這些快樂帶給更多的人，讓我們帶著快樂出發吧（學生在“音樂小屋”的音樂走出教室。
教學板書：
音 樂 小 屋
力度記號： f 強 、 p 弱
教學反思：
這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：
《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。
最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。
《音樂小屋》教學設計3
設計理念：
新課程標準提出：音樂學科要把“情感、態度、價值觀”擺在教學的首位，要以審美為核心，豐富學生的情感體驗，培養審美情趣。如何理解這一理念的內涵呢？我想，在音樂教學中，我們應該充分發揮音樂藝術獨有的魅力，在不同的教學階段，根據兒童的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續學習提供源源不斷的動力。特別是要以參與——體驗——感受——表現——創造為主線和脈絡，在潛移默化中，引領學生步入美妙的音樂世界，起到“潤物細無聲”的最佳教育效果。為此，在教學中給學生提供生動的情境、美妙的音響、充滿童趣的語言以及活潑有趣的游戲活動是上好一節音樂課的關鍵所在。
教學目標：
根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：
1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。
2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。
教學重點：
通過多種形式的'參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。
教學難點：歌曲演唱。
教具準備：電子琴、錄音機、CAI課件、打擊樂器。
教學過程：
（一） 師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！
（二） 歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三） 隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！
（四） 聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）
師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）
師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）
（五） 認識四分休止符﹜和重音記號 >
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍讀，第二遍拍）
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示--- > ）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強，重音記號記心間。”
（六） 歌曲教學：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）
（1）師帶領學生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
（2）加動作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節奏讀：
師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
師：老師已經和小鳥學會了這首歌曲，讓老師給大家演唱一遍吧，老師在演唱的時候，小朋友們心里默默的唱，嘴巴不發出聲音，你能做到嗎？
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）
師：小朋友們，我們來音樂小屋做客多高興啊！你能把這種高興的情緒在你的歌聲里表現出來嗎？
7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七） 總結全課：
師：小朋友們，今天來音樂小屋你們開心嗎？老師相信你們一定還有很多的話想和音樂小屋的小主人們說，那老師給大家留個小小的作業，把你的感受和想說的話都編進歌曲里等下節課送給音樂小屋的小主人們好嗎？
師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
（律動出教室《草原就是我的家》）
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