《自選商場》教學設計15篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《自選商場》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《自選商場》教學設計1
【教學內容】
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊識字二《自選商場》。
【教學目標】
１、認識“商場、包、奶、牙”等１４個生字，讀懂課文內容。
２、創設情境理解自選商場，感受逛商場的場面。
３、培養學生待人接物有禮貌的好習慣。
【教學重點】
在環境中識字。
【教具學具】
１、課前安排學生準備日常用品，包括毛巾、尺子作業本等。
２、生字卡片
３、三個書架
【教學過程】
一、展示學生自帶的物品
學生把帶來的東西放到桌面上，先和同桌交流。
二、將物品放到書架上
１、教師讓學生思考：把帶來的東西放到書架上，我們應該注意什么？
２、學生交流：
⑴ 要輕輕放
⑵ 應該排好隊去放
⑶ 要放整齊
⑷ 要把一樣的放在一起……
教師總結學生的回答
３、學生把物品放到書架上
三、教師讓學生欣賞自己放好的東西
問：看到這些，你想說什么話？
我們給它取個名字吧，就叫商場。（板書：商場）學生齊讀。
四、給商場的東西標價
學生說價錢，教師寫在書架上。
五、學生到商場選擇自己喜歡的東西買
１、推薦一名售貨員。
２、選擇商品要注意的問題。
３、學生自由選擇商品。
六、和售貨員介紹自己買的商品
教師隨即將詞語寫在黑板上。并讓學生讀一讀。
七、教師小結
剛才同學們自己進商場選擇了喜歡的商品，這個商場就叫《自選商場》，教師板書課 題。齊讀課題。
１、出示投影片，向學生展示自選商場的圖片。教師范讀課文。
２、學生用自己喜歡的方式讀課文。
３、展示讀書的情況。
４、提出不明白的問題。
５、你今天的收獲是什么？
６、將今天的學習收獲告訴你的家長。
《自選商場》教學設計2
課題： 2自選商場
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：指導學生能主動進行探究性學習
教學難點：在實踐中學習、運用語文
教具： 生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話
小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。
3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學練習說。
四、描紅感知，學寫生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
五、活動延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
六、課后作業
《自選商場》教學設計3
學習目標:
1、認識14個生字，認識兩個偏旁:“女、竹”
2、觀察自選商場，初步了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
3、通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中自主識字的樂趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點:
識記14個生字
教學準備:
1、與內容相關的課件。
2、生字詞卡片。。
教學方法:
采用情境教學法與綜合運用引導、討論、合作等方法。
教學過程:
一、情境揭題，引入新課
1、看圖揭題。
師:請小朋友看屏幕:這是什么地方?(課件出示超市圖)
生:這是(超市或商場)。
師:對，這就是我們非常熟悉的自選商場(點課件出現自選商場四個字并注音，“商場”二字變色)
師:光標指著“商場”二字:你見過這兩個字嗎?會讀嗎?你是怎么認識它們的?
指名2個學生回答，師根據學生的回答給予評價，再請讀的好的學生做小老師帶讀“商場”二字。
2、請大家齊讀“自選商場”4個字。
3、談話激趣。
師:從圖上你看到了什么?
生:收款的阿姨。
生:很多商品。
二、學習第一自然段
1、拼讀句子。
過渡:看來大家都喜歡到自選商場去買東西!
(出示句子“自選商場里的東西真多。”)
師:請大家自己把這個句子讀通順。
生自由練習讀句子.---指名讀(評價)----范讀-----齊讀。
師:小朋友們真棒，一會就把句子讀通順了。來，用掌聲鼓勵自己。
2、理解“東西”:就是指商場里擺放著的那些商品。注意西的讀音。
三、學習詞語
1、認識商品。
師:今天，咱們一起去自選商場買一些東西，想知道買什么嗎?(課件出示商品。)
生齊聲說。
師:自選商場里的東西確實很多很多，你能用“自選商場里的東西真多!有()，有()，還有()。”說話嗎?(課件出示說話句子。)
生自由說--指名說
2、認讀商品名稱。
師過渡:同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們的商品名稱。
(課件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本等不帶音節詞。)
師:誰認識其中的一部分商品名稱?
生:我認識面包…….
師:喲，真厲害，你是怎么認識這些詞語的?
生:我是()認識的.
師:太棒了。
師:我發現還有一部分同學沒有舉手，不認識這些詞語。別著急，讓我們一起想想辦法。當我們遇到不認識的字的時候，該怎么辦呢?
生:我遇到不認識的字的時候可以查字典。
生:我遇到不認識的字的時候去請教媽媽。
生:我遇到不認識的字的時候去請教同學、老師。
生:我遇到不認識的字的時候通過拼音認。
師:看來小朋友的辦法可真多。請大家打開書，翻到92頁，借助拼音讀讀詞語。借助拼音還不會認讀的可以請教同學或老師。
生:自由讀。
師:(拍手示意停下)大家自學得很認真。現在把你學會的讀給同桌聽，比一比誰讀得好。
生:合作學習、解難。
3、匯報學習情況。
(課件出示不帶音節商品名。)
(指兩組讀，評議。)
師:剛才這兩組同學學習很認真，讀得也很棒。
出示詞語卡片開火車讀。
師:為全班學生鼓掌!恭喜大家順利地認識了商品名稱。
4、識記生字。
師:老師現在把生字寶寶一個個請出來，誰愿意把生字讀給大家聽?
(課件出示生字。)
生:商……
師:讀得太準了!能不能告訴我們，你讀的時候特別注意了哪些字的音呢?
生:我注意了”商、場”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。
師:謝謝你的提醒。
師:小朋友，讓我們像他那樣一起讀準這些字。有信心嗎?
生:齊讀生字
師:看來你們都會讀這些字了，不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。
師:這么多生字你會記哪個呢??用什么方法記呢?
生:我是這樣記“奶”字的，記住一個“女”加“乃”
師:這個辦法很好!你知道還有哪些字也是女字旁嗎?
生:我知道媽媽的“媽”字有女字旁。
生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。
師:恩，知道的真多!你能給“奶”字找個朋友嗎?
生:牛奶
生:奶油
生:奶酪
師:瞧，熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友，它一定樂壞了哦!
師:你還可以記哪個字呢?
生:我可以記住“筆”，上面是個竹字頭，下面加個“毛”。
師:這個辦法也很好。
師:你知道一些什么筆?
師:還有這么多同學要交流，請找你最要好的學習伙伴說說。
同桌的同學交流。
四、游戲--摘蘋果
1、課件出示
師:瞧，蘋果樹上的蘋果都成熟了，哪些小朋友愿意把它們摘下來呢?
開火車摘蘋果。
2、課件出示兒歌
自 選 商 場 東 西 多。
面包牛奶火腿腸，
牙膏毛巾洗衣粉，
鉛筆尺子作業本，
lèilèi bǎi zhěngqí
一類一 類 擺整齊，
gòubiàn
自 由 選 購 真 方 便!
五、課外拓展
課外搜集一些商品包裝，并能把它們分類。舉行展示評比活動。
《自選商場》教學設計4
一、創設情境，激發興趣
1、師出示自選商場課件。今天，老師要去買東西，我帶領大家到自選商場里去買東西。自選商場就是我們平常所說的超市。（學生認真看課件。）
2、師板書課題。
3、齊讀課題，認讀“商場”兩個生字，說說你有什么好方法，記住這兩個好朋友？
[設計意圖：聯系生活實際導入，學生能馬上被教師帶入情境，也更容易引起學生共鳴，讓他們產生興趣]
二、認識事物，認讀詞語
1、出示面包、牛奶、火腿腸等實物，讓學生說出出示的實物名稱。師相機在黑板上貼詞卡。
2、師出示生詞卡片，請小朋友借助拼音輕聲朗讀這些生字。（學生默讀生字兩遍）
3、我們一起來喊一喊這些生字寶寶的名字，學生認讀。（學生開火車讀生字卡片上的生字）強調“商”、“場”、“尺”是翹舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。
我們請認識的小朋友來讀給大家聽，指名讀。
4、摘掉他們的帽子，你們還認識它們嗎？再試一試，師遮住生字卡片上的拼音。（學生橫排開火車讀已經去掉拼音的生字。）
5、誰能給他們找朋友，試試看？學生給這些生字組詞。
6、認識這些生字寶寶，你能把它們帶入詞語中去讀一讀嗎？師用課件出示面包、牛奶、火腿腸等圖片，并在圖片旁出示相應的帶拼音的詞語。（學生借助拼音，試讀詞語）。
7、同桌互讀。
8、摘掉他們的帽子，你們還認識他們嗎？師去掉課件上詞語的拼音。（生再試一試，自由讀詞。開火車讀。）
9、請生在黑板上將實物的圖片貼在相應的詞卡邊。
10、師示范讀詞，指導學生朗讀詞語。
11、小朋友們腦子里邊放電影邊讀詞語，說到面包時，腦袋里要想到香噴噴的面包。老師讀一個詞語，你們讀一個詞語。
[設計意圖：利用實物認識詞語，學生能更直觀、形象地認識新詞語，鼓勵學生在生活中自主識。多種形式的練讀，讓學生參與范圍更廣，興趣更濃，詞語的掌握情況也更好。]
三、合作討論，識記字形
1、教師課件出示“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字。（學生認真看課件，觀察已出示的生字字形）
2、識記這些生字的字形。
（1）生認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。同桌討論，指名發言。看這四個字的偏旁，指明說出這四個字的偏旁。
（2）師點出“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。（學生留心觀察）
（3）小組合作，識記生字字形。（學生匯報記字方法。）
（4）根據學生回答，歸納記字方法
[設計意圖：識字放在一定的語言環境中，訓練了學生語言，提高了學生認識能力，合作學習得到充分體現，學習到位，分工合理。]
四、初讀課文，自由朗讀。
1、這些生字寶寶我們都認識了，想不想趕快到自選商場里去看看。請你們趕快打開課本，自由去讀一讀吧！（學生打開課本，自由讀課文）。
2、借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號。
3、再讀課文，思考：自選商場里有哪些商品？在自選商場里購物與在其他地方購物有哪些不同？（學生再讀課文，認真思考。）
[設計意圖：在字、詞這些基本障礙已經疏通的情況下，可以讓學生去試讀課文。在試讀課文時，對學生提出明確的要求，讓學生學習的目的更明確]
五、布置作業
1、熟讀生字和詞語。
2、練習熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、上節課我們認識了一些生字朋友，你們現在還認識他們嗎？師出示生字卡片。（生開火車讀生字）
2、師出示詞語卡片。（學生搶答詞卡上的詞語）
二、學習課文
1、小朋友們已經認識這些生字朋友了，相信把他們帶進課文里，你們也能讀好，下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。（學生自由讀課文）
2、誰愿意讀給大家聽？指名讀，師相機指導。強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出，指導讀好長句子中間的停頓。（學生練讀課文，注意讀準生字詞語的讀音，讀好句子中的停頓。）
3、朗讀第一自然段，讓學生說說自選商場里有哪些商品。
4、理解“東西”。讓學生明白“東西”指的就是這些商品。
5、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。
6、男女生賽讀本句。比一比，誰讀得更好？
7、自由讀第二、三自然段。思考：在自選商場里購物與別的地方購物有什么不同？
8、指名回答，表揚回答好的學生。
9、看圖指出貨架、收款臺、營業員。
10、你是從哪些詞句中體會出購物方便的？指導朗讀，理解自選商場里買東西真方便。
11、小組賽讀，師點評。
12、全班齊讀，邊讀邊在腦子里放電影。
[設計意圖：反復地朗讀才能理解文章，運用多種朗讀形式，讓學生覺得讀書不再是枯燥無味的，而是一件有滋有味的事情]。
三、游戲鞏固
1、今天，到自選商場購物大家都感興趣，我們在自己教室里也辦一家自選商場，好嗎？
2、用商品包裝袋代替商品，讓學生自由選購，讀出商品名稱。
[設計意圖：活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，不游戲不僅讓孩子們鞏固了生字，而且拓展認識了課本外的許多生字，這一游戲是在孩子們體驗基礎上辦起來的，把生活搬進了課堂。]
四、鞏固生字，指導寫字
1、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？
2、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。
3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？（學生說說寫字時，字形上需要注意的地方。）
4、觀察好了，請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫是最棒！（寫生擺正姿勢，動手寫字）。
5、交流展評。
你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？師用多媒體展示學生寫得好的字。（學生交流寫好字的方法。）
6、師示范演示。
看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？（學生注意觀察教師寫字的姿勢、筆順及占格情況。）
7、總結：要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。
[設計意圖：學生認真觀察，有了感悟，教師的指導、示范更有的放矢。]
五、布置作業：
1、熟讀課文，練寫生字。
2、給你的父母說說你家里或超市中一些商品的名稱。
板書設計
2自選商場
面包（面包圖片）牛奶（牛奶圖片）火腿腸（火腿腸圖片）
牙膏（牙膏圖片）毛巾（毛巾圖片）洗衣粉（洗衣粉圖片）
鉛筆（鉛筆圖片）尺子（尺子圖片）作業本（作業本圖片）
《自選商場》教學設計5
【學習目標】
１、認識１４個生字，會寫４個字，認識兩個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、了解自選商場的購物方式，體會它給人們生活帶來的便利。
【教學重難點】
引導學生在語言環境中識字，并能正確地寫字，把字寫好。
【教學準備】
有關自選商場的課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學設計理念】
一年級學生無意注意力持久，對新鮮事物存在著好奇心。對于新知識的學習，若是能從他們的感性認知入手，將會收到較好的效果。而《自選商場》一文的編排設計很好地符合了兒童的認知特點。寓教于樂，讓兒童在身臨其境中學會生字，受到熏陶，達到認知，使語文教學生活化。這正是本課教學設計的出發點。因此，在課前，我讓學生去自選商場（超市）購物，讓他們對自選商場有個初步的較為直觀的感性認識。開課時，即以課件演示自選商場（超市）的情景，激起他們的興趣。然后出示商品名稱，問他們是否認識，順勢過渡到學習生字這一環節。學會了生字后，讓他們利用課件實際操作，體驗一下在自選商場購物的便利。引導他們再來學習課文。最后采取游戲鞏固識字，從而完成本課教學任務。
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活實際導入
大家平常買東西喜歡去什么地方呢？
今天老師帶領大家到自選商場里，也就是我們平常所說的超市里去逛逛，看看里面有什么？
二、教授新字
１、課件演示自選商場，貨架上擺滿了琳瑯滿目的.商品。里面穿插著購物的人們。重點出示面包、牛奶、火腿腸實物，問：這是什么？
２、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？
３、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。
讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？
鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。
點出：女字旁，當“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。
４、再來看看這些商品和這些詞語，大家能把他們連接起來嗎？
出示牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本的實物和詞語，讓學生把詞語和對應的物品連接起來。
５、針對學生識字情況，有重點地進行識字教學。
點出：竹字頭，比較和竹的異同。
６、采取小老師教、說說你是怎么認識這個字的、同桌互相檢查、開火車認讀等方法鞏固識字。
三、教寫生字
１、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？
２、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？
出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。
３、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？
強調學生養成先認真觀察，再仔細書寫的習慣。
４、觀察好了，就請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫得最棒！
５、交流展評
你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？
６、師范演示
看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？
７、總結
要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。
第二課時
一、復習導入
上節課我們認識了一些生字朋友，現在你還認識他們嗎？《識字二·自選商場》教學設計11 相關內容:《平平搭積木》教學設計5《口語交際·該怎么辦》教學設計3稱象教學設計識字3《美麗的彩虹》教案語文園地一《小松鼠找花生》教學設計16《外面的世界》教學實錄查看更多>> 小學一年級語文教案
出示上節課所學生字卡片，讓學生開火車認讀。
包、奶、毛巾、牙、筆、作業本、面包、牛奶、尺子
二、授新
１、同學們學得真不錯，沒有忘記老朋友，現在我們再來認識幾個新朋友。
２、出示：商場 東西
有誰認識他們？
師教讀。強調：商場都是翹舌音，東、西是意思相反的詞，合起來就組成了一個新詞。
３、鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。
４、“商場、東西”這幾個生字和同學們玩起了捉迷藏的游戲了，現在他們藏到這篇課文里了。大家讀讀課文，看找得出來嗎？用鉛筆把他們圈出來吧！
三、學習課文
１、同學們認識生字表現真棒。相信大家讀課文也能同樣棒。下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。
２、誰愿意讀給大家聽？
師相機做出指點，強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出。指導讀好長句子中間的停頓。
３、用各種形式讀通短文。
四、游戲鞏固
在自選商場買東西真方便呀！下面我們一起來做個游戲：逛商場
在教室里布置一個小小的自選商場。用生詞卡片代替商品，讓學生自由選購，讀出商品上的名稱。
《自選商場》教學設計6
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識兩個偏旁。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識14個生字。
教學難點：
讓孩子們知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。
課前準備：
1、周末布置學生在家長的帶領下逛超市，認識超市里的各種商品，并感受超市的特點。
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、課文中的9個商品名詞卡
課時安排：2課時
一、揭題，談話引入課題。
師：上周末，李老師請孩子們跟著爸爸媽媽去逛了超市，我們也把超市叫做自選商場。今天我們就來學習第二課：板書課題——自選商場。（指名讀課題）糾正“商場”二字字音，“自選”這個詞是什么意思？自己挑選，能夠自己從許多商品中去挑選自己想要的是自選商場與普通商場的最大區別。孩子們，你去逛了自選商場以后，有什么想告訴我們的嗎？
二、新授
1、（出示課件）小明也和你們一樣，周末的時候和媽媽一起去逛自選商場，可開心了，回來后他把自己在自選商場所看到的商品以及逛自選商場的感受寫下來了，你想讀讀嗎？（打開書９２頁、請你自己讀一讀９２頁的詞和９３頁的課文，要求：手指書。讀的時候做到一目兩行，讀準字音，遇到不認識的字把它的拼音多讀幾遍，記住它）。
2、小明在自選商場里都看到哪些東西了？（學生說老師貼詞語卡片）
3、師：在這些詞語里藏著生字娃娃呢，他們現在就在李老師的手里，誰有信心當小老師帶領大家讀一讀？
（1）出示生字卡片認讀，隨機學習兩個偏旁：女字旁、竹字頭
隨機指導：
“奶”這個字中有一個新偏旁我們來認識一下，看看它的偏旁是什么？你還知道哪些帶女字旁的字？
“筆”，看，老師手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么記住筆字？組詞。
（2）全班一起拼讀生字
（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你們還認識嗎？出示課件讀生字
4、大家能在這么短的時間內記住這么多字，你們可真棒，當這些生字娃娃回到詞語中你還認得準嗎？
（1）翻開書用手指著讀讀詞語
（2）師：現在我要請小朋友來讀詞語，如果你讀對了，你讀什么就會跳出相應的物品。當然喲，如果你沒有讀對，什么都不會跳出來。（出示課件認讀帶拼音的詞語）
（3）齊讀詞語
（4）師：這些詞語雖然是一個一個的，可是我們仍然可以將它們串起來讀得美美的。孩子們不妨拍著手練習把他們讀得好聽吧。（學生可根據自己的喜好打出不同的節奏，如xx xx xxx；x x xxx等）
（5）抽學生讀
（6）認識物品類別
師：讀了這么多遍，孩子們有沒有發現第一排東西全是——吃的，也就是食物；第二排東西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排東西全是——學習用品。（一邊說一邊板書）
三、各類物品大聚會：
1、師：在自選商場里，商品的種類繁多，請孩子們說說你通過逛自選商場，認識了哪些東西？我們今天就來個“物品大聚會”吧，請將你制作的商品名片拿出來吧。
2、抽學生說一說，并隨機引導學生說出商品的類別
3、小結：在我們的生活中，漢字無處不在，逛商場都幫助我們認識了這么多物品，認識了這么多漢字，真不錯！下課以后，你們也可以將這些卡片連起來，創作詞串讀一讀，還可以把卡片貼在教室外面的墻壁上吧，讓大家都來認識這些商品的名字。
四、學習短文：
1、難怪小明逛了自選商場以后會說：自選商場里的東西真多。
師：誰能把商場里的東西真多用你的朗讀告訴我們？（抽生讀第一自然段）
2、除了說自選商場里的東西真多，小明還告訴了我們什么呢？請孩子們自己讀讀第二自然段
（1）用手指頭告訴我第二自然段有幾句話？
（2）誰來讀讀第一句（指導讀好長句子）
（3）誰來讀讀第三句
3、過渡：從小明對我們說的話中，你們覺得在自選商場里買東西方便嗎？誰能讀讀第三自然段的這句話？大家一起讀
4、師：小朋友們也可以學著像小明一樣，把自己逛了自選商場的感受寫下來，就是很好的日記。來，我們一起把小明的日記讀一讀。
五、指導寫生字“巾、牙”
師：今天孩子們真能干，美美地讀了詞語，還學習了短文。接下來我們再寫兩個字吧。（出示生字：巾牙）
1、找一找——找出每個字的關鍵筆畫。
2、看一看——每個字在田字格中的位置。
3、想一想——每個字的筆順，再書空。
4、教師范寫。
5、學生描紅，臨寫。
板書設計：
自選商場
食 物：面包 牛奶 火腿腸
生活用品：牙膏 毛巾 洗衣粉
學習用品：鉛筆 尺子 作業本
《自選商場》教學設計7
【教學要求】
１、理解句子含義，理解課文內容。
２、指導學生朗讀課文。
【教學重點、難點】
１、指導學生流利地朗讀課文。
２、正確理解課文中的兩個長句。
【教學準備】
多媒體課件，放大課文，餅干、糖果、化妝品等實物。
【教學過程】
一、課前激趣
“小朋友們去買過東西嗎？和誰一起去的？你買了什么東西呢？”
“昨天朱老師在自選商場里買了餅干、糖果，小朋友們想不想吃啊？今天上課誰坐得端正，認真思考，老師就把這些餅干和糖果獎給他。小朋友們要努力哦。”
二、談話法導入
１、教師指著大屏幕（幻燈片一）說：“今天這節課我們繼續來學習《自選商場》。”
２、出示幻燈片二，教師揭示：“自選商場就是我們常常看到的超市。”
３、導入新授：“現在朱老師就要來檢查一下小朋友們課文讀得怎么樣。”
二、學習課文
１、教師帶領學生齊讀課文。
２、教師引導學生觀察幻燈片三：
“下面我們一起到我家旁邊的自選商場里去看一看。請小朋友們仔細觀察（板書：商場），自選商場里有什么？”
３、學習第二自然段。
⑴ 指導學生觀看幻燈片三。（教師作適當地點撥。）
⑵ 學習第一句話。
① 教師問：“自選商場里有什么呢？”（先讓學生隨意發言）
② 教師再出示幻燈片四演示貨架，問：“這是什么？”引導學生說出“貨架”。 板書：貨架
③ 教師指名：“你來讀一讀課文中寫貨架的句子。”（指另一名：“你再來讀一讀。”）
⑶ 學習第二句話：
① 指導學生看幻燈片五，說：“自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品……誰來找一找課文中的句子？” （指名板演）
② 帶領學生齊讀第二句話。
③ 教師先指大屏幕（幻燈片五）說：“貨架上放滿了（再指課文）各種各樣包裝好的商品（劃出‘商品’一詞），‘商品’是指哪些？”（指名回答）
教師根據學生的回答再指著大屏幕揭示：“餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化妝品……都是商品。” 板書：商品
④ 教師繼續指句子說：“‘商品’我們學會了，那‘包裝好的商品’誰懂？”（劃出“包裝好的商品”這個短語）
先出示有包裝和沒有包裝的餅干，問：“這是什么？它們有什么不同？”舉起包裝好的餅干，揭示：“包裝好的餅干。”再分別出示包裝好的糖果、化妝品，讓學生說出相應的短語：包裝好的糖果（化妝品）然后教師指著這些包裝好的實物，揭示：“這些就是‘包裝好的商品’。”出示幻燈片六
揭示：“這些都是‘包裝好的商品’。”
最后教師指著大屏幕一邊演示一邊揭示：“‘各種各樣包裝好的商品’。”
⑤ 教師指句子“貨架上放滿了各種各樣包裝好的商品”，問：“誰來讀一讀這個句子？”（“還有誰會讀？”）
⑥ 教師先指大屏幕（出示幻燈片七）說句子：“貨架上放滿了商品。”（只打“放滿”一個手勢）再指課文繼續說句子：“有餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化妝品等。”給“等” 字打上記號，教師直接揭示“等”的意思（指著幻燈片七）：自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品、酒、化妝品，還有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手勢），課文中沒有寫出來，就用‘等’來表示。”共3頁，當前第1頁123
⑦ 教師先指著餅干等實物上的標貼，再出示幻燈片八問：“商品上都寫明什么？”（售價）指名朗讀。
⑧ 教師指第二句話問：“第二句話的主要意思是什么呢？誰能簡單地說一說？”（先指名回答，再根據學生的回答提示學生：餅干、糖果……都是商品。只要簡單地說出“貨架上放滿了商品，商品上寫明售價即可。） （“誰再來說一說？” “我們一起來說一說。”）
⑷ 學習第三句話：
① 教師指大屏幕（幻燈片九）問：“他們是誰？”（顧客）
板書：顧客 “顧客在做什么？”（選購商品）
② 教師問：“誰來讀一讀課文中的句子？” “你再來讀一讀。”
⑸ 小結第二自然段：
教師指著板書說：“第二自然段寫了商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品。”
⑹ 教師說：“下面我們再來把第二自然段完整地讀一遍。”
４、學習第三自然段：
⑴ 過渡句：“商場里有許多顧客在選購商品（先指幻燈片十，再出示幻燈片十一指圖），媽媽和‘我’去買東西。” 板書：買東西
⑵ 教師指名：“誰來讀一讀課文中的句子？”（指另一名：“你再來讀一讀。”） 板書：走進
⑶ 教師先問：“‘我’是怎樣買的呢？”然后指著大屏幕（先指籃子，再指我挑的東西）。繼續提問：“誰來找一找課文中的句子？”（指名板演）“我們一起來讀一讀這個句子。” （教師只演示“提、挑、放”三個動作）
⑷ 再通過指一名學生表演，一名學生讀句的形式理解句意。（請兩組學生）
點出“它們”一詞，問：“‘它們’指什么？”（指名回答）
⑸ 教師指圖問：“哪個小朋友能看圖告訴老師，‘我’是怎樣買的？
（教師可以通過演示動作提示學生） 板書：挑
“還有誰來說一說‘我’是怎樣買的？” “下面請小朋友們互相說一說‘我’是怎樣買的？”
⑹ 學習第三句話。
① 教師指大屏幕說：“我選好商品后來到門口。”繼續問：“是課文中的哪一個句子？”（先讓學生說出是第幾句話，再指名朗讀） “你來讀一讀。”（“你再來讀一讀。”）
② 教師指大屏幕說句：“營業員用電子計算器很快算出了我應該付多少錢。” 揭示：“我付錢給營業員。” 板書：付錢
教師演示用電子計算器算帳快，問：“快不快啊？課文中用了哪個詞語？” （打出手勢并劃出“很快”一詞。）
③ 最后問：“方便不方便啊？”（方便）
⑺ 小結第三自然段。
教師指著板書說：“第三自然段寫了‘我’和媽媽走進商場里去買東西。”
⑻ 教師說：“我們再一起來讀一讀第三自然段。”
５、齊讀課文。（“小朋友們今天學得很認真。下面我們再來把課文完整地讀一遍。”）
三、鞏固練習
過渡句：“現在老師請小朋友們回憶一下，你是怎樣買東西的呢？可以用上（指板書）‘走進’、‘挑’、‘付錢’這幾個詞語。”
出示幻燈片十一
說一說：你是怎樣買東西的？
（如果學生說不出來，教師可通過演示提示學生。）
四、總結課文（指板書）
“這節課我們學習了《自選商場》這篇課文。自選商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品。‘我’走進商場里買東西，挑了一些商品。出門的時候，‘我’付錢給營業員。（指課題）自選商場方便不方便啊？” （板書：真方便）共3頁，當前第2頁123
五、布置作業
（出示幻燈片十二）
１、熟練地朗讀課文三遍。
２、完成書后練習題５。
六、結束語
“今天這節課，小朋友們都很認真，句子也說得很好。朱老師感到非常高興，希望小朋友們以后上課都要和今天一樣，繼續努力。下課以后朱老師要把這些餅干和糖果獎勵給小朋友們。好，下課，小朋友們再見！”
【板書設計】 自選商場 真方便
貨架 走進
商場 商品 買東西 挑
顧客 付錢
共3頁，當前第3頁123
《自選商場》教學設計8
【教學目標】
１、認識１４個生字，會寫４個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
４、愿意在生活中主動識字。
【教學重點】
認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。
【教具準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
１、電腦出示課文插圖，問：“這是什么地方？”能談談你對自選商場的一些感受嗎？
二、認讀詞語
１、創設情景，以商品沒有貼標簽為由，提出任務，讓學生為商品貼標簽。
２、認讀帶音節的詞語。
３、在認讀詞語的基礎上，讓個別學生出來貼標簽，貼對，讀對的全班跟讀。
４、各種形式讀詞語。
三、說話練習，鞏固認識的詞語
１、創設情境，以招收服務員為名，讓學生進行說話訓練。內容是：以課文的第一句話為開頭，介紹書上出現的九種商品。
２、學生自己練習讀課文的第一句。重點讀準“商場”和“東西”。
３、完整地介紹商品。
４、給擺放雜亂的商品分類。
５、小結：這樣，我們在自選商場買東西就方便多了。出示“在自選商場買東西真方便。”讓學生讀好這句話。
四、認讀生字
１、自讀自帶的生字卡片，不認識的字自己想辦法學會。（可以借助拼音，可以請教同學）
２、玩 “聽音舉卡片互動游戲”，看誰認字最熟練。
五、指導寫字
１、注意寫字的筆順，書空。
２、注意生字擺放的位置。
３、學生在書上練習，先描紅，然后寫一個。
４、展示學生的字，簡單點評。
六、拓展識字，培養生活中識字的興趣
《自選商場》教學設計9
〖知識目標〗
１、認識１４個生字。認識一個偏旁“女”。
２、正確、流利地朗讀課文。
〖能力目標〗
觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
〖情感目標〗
培養學生自主在生活中識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。
教學重、難點
認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。
課前準備
搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、看圖揭題
１、看圖：這是什么地方？揭示課題。
２、認讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給同伴聽。
三、學習字詞
１、通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
２、借助拼音認讀詞語。小組交流。
３、小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
４、鞏固字詞：
⑴ 認讀不注音的詞語。
⑵ 認讀詞語中的生字。
⑶ 怎樣記住這些生字？
⑷ 找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
⑸ “圣誕老人送禮物”游戲（課件演示）。
⑹ “找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
⑺ 出示商品，學生貼商品標簽（詞卡）。
⑻ 商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。
⑼ 小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
⑽ 出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流
１、指名認讀商品包裝上的漢字。
２、生去找好朋友認讀食品包裝上的漢字。
３、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
《自選商場》教學設計10
教材簡析：
一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優點，第一課時教學重點是讓學生認識生字，激發學生識字的興趣。
學情分析：
孩子們已入學三個多月了，對于識字課他們也不會陌生，經過三個月的學習也已經積累了許多識字的方法和經驗，本班學生當中有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。
教學思路：
將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活。
教學目標：
１、認識１４個生字，認識一個偏旁“女”。
２、模擬自選商場，設置購物情況，在環境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
３、讓學生愿意在生活中主動識字。
教具準備：
生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。
教學過程：
一、探究生活，談話引入
１、談話引入：小朋友們，你們去過自選商場嗎？揭示課題。
２、認讀生字：商、場。
３、教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）
（評議：興趣是最好的老師，所學的知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。要讓學生走進教材，先讓學生走進生活，于是先讓學生談去自選商場的感受，以此為切入點，讓學生走進語文學習同時也走進生活，走進學生的認知世界和情感世界，激發了他們的求知欲）
二、聯系生活，交流展示
１、聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。
２、學習小組的組員互相交流。
３、將學生搜集的包裝袋貼在展示板上。
（評議：這樣將給學生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，同時為學生自主地識字作了鋪墊，讓學生真正感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。）
三、走進生活，情境識字
1、創設情境。
教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業本、鉛筆盒……
2、談話：小朋友，現在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。
3、學習生字：東、西。
4、教師出示詞語卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業 本
5、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。
6、小組合作學習：借助拼音認讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？
（評議：采用這種識字購物的學習方式，最大限度刺激了學生的學習積極性，再用小組合作的學習的方式，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，提高識字效率，同時有利培養學生的合作意識。）
7、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現場選購相對應的商品。
⑴ 認讀注音的詞語。
⑵ 認讀不注音的詞語。
⑵ 認讀詞語中的生字。
（評議：這里有一定的梯度，識字的難度逐漸加大，引導學生逐步解決字音和字義的問題。）
⑷ 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）
⑸ 把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。
⑹ 到教室四周找相對應的商品。
（評議：“活動化”的語文教學具有趣味性的同時，更能體現實效性，讓學生通過認字取貨，不僅讓學生能把詞語與實物有機聯系起來，加強記憶提高識字效率，而且讓全班學生在不知不覺中掌握了識字方法。）
8、商品分類。
哪些商品擺放在同一貨架上。
⑴ 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業本）。
⑵ 讀詞。
9、小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
10、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。
（評議：讓學生動手擺放詞卡，一來起到鞏固字詞的作用，二來幫助學生進一步理解“在自選商場買東西真方便”的含義。）
四、熱愛生活，拓展識字
１、環境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴，也可以請教老師。
⑴ 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。
（評議：模擬自選商場讓學生們去購物，讓孩子們識字興趣更濃，熱情更高，識字量也增多。）
⑵ 生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。
（評議：讓學生往商品上貼相對應的詞卡，進一步加深學生對詞的印象，真正鞏固生字詞，提高識字實效。）
２、教師采訪“購物”的學生。
你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽。
（評議：這個環節其實是檢查學生的識字情況，通過識字提高學生的口語表達能力。）
３、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。
（評議：再次讓學生體驗到識字成就感，再一次激發學生識字的興趣，增強學生學習的信心。）
４、布置任務，課后延伸。
小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。
（評議：識字不應只局限于課內，局限教材中，應讓學生走進生活，去探究生活，熱愛生活，通過環境識字，真正培養學生的識字愿望。）
５、總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。
教學反思：
在本課時教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場的特點。整堂課的教學呈現出以下幾個特點：
一、課堂教學生活化
生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創設生活的情景，讓學生走進模擬的自選商場，此時課文中所要的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。接著我又讓學生走進“小自選商場”讓孩子們讀一讀、認一認、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。最后還鼓勵學生課后搜集商品包裝袋和商標，進行環境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發展。
二、課堂教學活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時就充分體現了“活動化”的學習方式，在創設的情境中孩子們通過認一認，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應的詞卡，進一步讓學生自主探究，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，真正激發了學生的識字愿望，提高識字實效。通過小組合作學習，可以讓他們當柜臺小服務員，識字小老師幫助他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發了學生的識字興趣和創造欲望。
三、喚發情感，提供充足的空間
第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課我不斷創設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生。
《自選商場》教學設計11
【教學目標】：
1、知識和能力：認識14個生字，認識“女”“竹”兩個偏旁，會寫“巾、牙、尺、毛”四個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多。”
2、過程和方法：引導學生自主識字，通過朗讀把自選商場的商品多的特點表現出來。”
3、情感態度和價值觀：培養學生在生活中自主識字的樂趣。
【教學重難點】：重點：識記14個生字，讀準音，認清形。難點：正確書寫生字。
【課前準備】：
1、課前去自選商場購物，了解購物方式，收集一些商品的名稱，并認讀商品名稱。
2、課文中9個詞語的卡片，生字卡片，多媒體課件。
【教學過程】：
一、情境揭題，引入新課。
老師：同學們，這節課老師要帶你們去認識一個地方，是哪兒呢？請仔細看大屏幕。（課件出示超市圖片）誰來告訴大家這是什么地方？生：這是超市（這是自選商場）
老師：對，這是超市，去過超市買東西的同學請舉手，你來說說在超市里是怎么買東西的？（指名一學生回答）我們在超市里買東西時想買什么就自己去挑選，所以超市也可以叫做什么？課件出示：2自選商場（超市）師生：自選商場。
老師：注意看老師怎么寫，師板書：2自選商場
老師：把課題讀一遍。（2自選商場）能讀好這兩個紅色的字嗎？（注意讀好翹舌音，給“商”組詞，注意讀好翹舌音，給“場”字組詞）我們做操的場所叫什么？（操場）打球的場所呢？（球場）開會的場所呢？（會場）比賽的場所呢？（賽場）那專門賣商品的場所我們叫它（商場）
老師：咱們來看看大新有哪些自選商場呢？（課件出示商場名）
二、指導讀句子。
同學們喜歡去自選商場買東西嗎？（全班答）為什么？（個別答：因為東西多）誰來說說自選商場里有哪些東西呢？指兩個學生說。能不能一下子多說幾種呀？課件出示【自選商場里有（），有（），還有（）。】生答：（一兩個回答）
老師：同學們說自選商場里的東西多不多？（多）再多一些怎么說？（真多）請同學們自己把這個句子讀一讀，要讀準字音，把句子讀通順。課件出示（自選商場里的東西真多。）（自由讀）--指名讀（學習“東西”，“西”讀輕聲，這里的東西指的是商品）--怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？再指名讀，--齊讀。
老師過渡語：自選商場里有那么多的商品，為了吸引更多的小朋友到商場購物，自選商場的經理想招收一些小助手,同學們想不想參加？（生答）那老師得對同學們進行培訓考核過關后才可以參加競聘的。我們來看看成為小助手得通過三關的考驗呢。（課件出示：第一關、會認商品和商品名字。第二關、會分類擺放商品。第三關、會寫商品名字）只要闖過這三關，就有條件競聘了，同學們有勇氣參加嗎？生答：
老師：好，我們開始闖關吧。第一關，會認商品和商品名字。
三、認讀詞語。
老師：昨天，張老師去自選商場買了些東西，看看誰能快速的叫出他們的名字。（出示商品實物）全班讀。
老師：同學們都認識這些商品了，如果老師不拿這些商品出來，只寫出他們的名字，你們還認得他們嗎？現在這些商品娃娃把名字藏到課本里去了，請同學們趕快把課本翻到92頁，用小手指上去自己借助拼音認讀一遍。讀完后請座好（生自由讀）【第一次讀詞：看圖后借助拼音讀詞】老師課件出示帶拼音的詞語,誰能當小老師教大家讀一讀？（指名三個讀，相機指導正音）【第二層次讀詞：拼音+詞】（預設評價：你很像老師，讀得準，而且聲音響亮。老師獎給你一個）
老師小結：現在，詞語寶寶們希望大家能借助拼音，把他們讀得更準確，更熟練，同學們能做到嗎？
老師：全班帶拼音齊讀(課件)如果沒有拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？現在我們來開火車讀卡片上的詞語，誰讀得又對又快小火車開得就越快。）【第三層次讀詞：只有詞語】
四、給詞語歸類
老師：你們真行，沒有拼音寶寶的幫助，一樣讀得這么好，恭喜同學們闖過了第一關。
老師:自選商場里有那么多商品，怎樣擺才能方便顧客挑選呢？（指名回答：分類擺放）哪位同學愿意上臺來擺放商品呢？老師：你們能說說為什么這樣分嗎？（生派代表說）
老師貼卡片：食品類
日用品類
學習用品類
同學們真能干，商品擺放得很合理，可是剛才商品名字里的詞語寶寶和同學們玩得太開心了，都忘記自己的位置了，老師請三位同學把商品名稱分類貼在貨架上。（生上臺排卡片）同時手上有詞語卡片的同學注意了，請你們把詞語寶寶也分成三類。）
我們來檢查一下各類商品都擺放好了沒有？（全班齊讀分類好的詞語）
五、學習生字，識記字形。
老師：同學們學得真不錯，又闖過了第二關，同學們幫助了詞語寶寶找到了位置，他們要一個一個的出來給同學們道謝呢，看，他們來了，還記得他們嗎？這是誰呢?（蘋果卡片出示生字）指名讀。
老師：同學們都會讀了，那我們可以用什么方法很快的記住他們呢？【課件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本】
加一加（奶、筆、本）
“奶”的偏旁是什么？（女字旁）你還認識哪些有女字旁的生字？給奶字組詞。
“筆”的偏旁是什么？（竹字頭）下面是毛字，教師出示一支毛筆進行識記，我們的祖先最喜歡用毛筆寫字了，你們現在用什么筆寫字呢？你還知道哪些筆呢？
“本”，木+一=本組詞
減一減“包”，跑-足=包組詞“牙”，穿-穴=牙
同學們。我們的漢字非常有意思，有些字的字形很像我們生活中常見的物品。你們看，“毛”字像什么？（豎彎鉤像彎彎的尾巴，橫撇橫就像尾巴上的毛）怎樣組詞？這個“巾”字像什么？“一條毛巾掛在竹竿上”。
老師小結：同學們，用我們剛才想的好辦法，再讀一下這些商品名字，把他們牢牢地記下來。（齊讀）
六、指導寫四個生字
老師：同學們很認真學習，闖過了兩關，還有最后一關，老師看誰最認真聽，誰就能沖關成功。
請同學們跟著老師寫一寫商品名字里的四個生字。師范寫，要求學生跟著書空，并讀出筆畫名稱
在田字格上寫的時候應該注意什么呢？（強調：“巾”的豎寫在豎中線上，“毛”豎彎鉤要彎得長一些，“尺、牙”的捺、撇要長一些）
學生練寫：描一個，寫一個。
誰是第一個闖關成功呢？
七、走進生活，擴展識字。
老師：同學們過了三關，可以去參加競聘了，可是要想勝出，還要學會更多的本領才行呢。請同學們把課前收集的商品包裝拿出來，把上面的字讀出來。同桌互讀，指名讀（都認識了，真不簡單，你們是怎么認識這些字的？）
八、總結。
這節課，我們在自選商場里認識了許多字。那除了自選商場，我們還可以在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（師生交流：看電視識字，看廣告牌、商店名稱、校園里的標語等）漢字在我們生活中是誰處可見的，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王，好嗎？
下課！
《自選商場》教學設計12
教材分析
《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。
學情分析：
自選商場對城鄉學生來說，并不陌生，而且有相當一部分學生對自選商場非常感興趣，平時積累了許許多多關于商場的商品的名稱，有的家長已經帶孩子去自選商場購物，他們大多已收集了一些信息。
教學目標：
知識與技能 認識14個生字，會寫“毛、”等四個字。認識兩個偏旁“女”、“q”；正確、流利地朗讀課文；了解自學商場的購物方式。
過程與方法 課前布置學生去商場觀察識字，課上運用自主學習生字，合作交流識字方法，游戲鞏固識字等方法學習。
情感態度價值觀 喜歡識字，增強自主識字的愿望。
教學重、難點：
認識生字，會寫“ 毛”等四個字，了解自選商場的購物方式。
教學資源：
多媒體課件、商品詞卡、生字卡、毛筆、九種商品實物、幾面紅旗
教學流程：
一、聯系生活實際導入
1、談話：大家平常買東西喜歡去什么地方呢？（學生：聯系生活暢所
欲言。）
2、小結：小朋友，我們在超市里買東西，都是自己選擇的，所以超市
也叫“自選商場”。今天這節課，就讓我們走進自選商場，去認識
更多的商品娃娃！（學生：隨老師引導進入課題）
[設計意圖：通過讓孩子們聯系生活實際進入情境 ，激發學生學習的興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。]
3、板書：自選商場（學生：認真看老師寫課題）
①“商、場”都是生字，老師給他們加上拼音，小朋友仔細地觀察，你發現了什么？（學生探究談發現：后鼻音，翹舌音）
[設計意圖：新課程標準倡導探究式學習方法，一句“你發現了什么”，激發了學生探究的熱情。]
②你能讀準確嗎？還有誰想試試？（學生：指名二到三位同學讀。）
③誰能把課題連起來讀一遍？（學生：齊讀，讀準翹舌音，后鼻音。）
過渡：同學們，自選商場里還有各種各樣的商品娃娃在等著和你們交朋友呢？你們愿意嗎？
二、創設情境，自主識字
1、師：在我們的課本中就藏著一些商品娃娃，只要認真讀就可以認識他們。那如果你自己在讀書的過程中遇到了困難可怎么辦呀？
（學生：談解決問題的辦法。預設如：借助拼音、問同學 、問老師……）
師：你們說的這些都是很好的學習方法。孩子們，那我們趕快打開課本到92頁讀一讀吧！聽清老師的要求：讀準字音，注意讀書姿勢。（學生：翻開書讀詞讀課文。）
小結：小朋友讀得可真認真，我想一定有不少的收獲！快看，調皮的生字寶寶急著跑出來和小朋友們打招呼呢！自己先讀讀吧！（多媒體：出示生字）
2、 學生自由讀生字。
3、仔細看看，哪些生字的字音容易讀錯。來做能干的小老師，給我們提提醒！
① 你能讀給大家聽聽嗎？（學生：讀生字并提醒大家該注意什么。）
② 你提醒的真好，你能帶大家讀2遍嗎？（學生：領讀生字。）
③ 你真是個能干的小老師。
[設計意圖：尊重，能夠激發個體最大的潛能。在學習生字之初，讓孩子們做小老師給大家提醒，既可以滿足學生的心理需求，又使孩子們能積極主動的投入到練習中，使他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。]
4、同學們，能干的小老師給我們提了醒。這回，你肯定能讀得好！趕快把這些生字讀給你的同桌小伙伴聽聽。
（學生：同桌之間互相認讀生字。）
5、 誰想把認識的字讀給大家聽？（學生：指名讀）
6、 同學們，你覺得這些生字中，哪個字你有好辦法記住它？
（學生：說記憶的方法。）
師評：你記得很有方法。重點引導認識“筆”、“奶” 。
（1）筆（出示：毛筆）師介紹：看，這是毛筆的筆桿，是用竹子做的。這個呢，是毛筆的筆頭，誰想摸摸？（生摸）告訴大家：筆頭是用什么做的？（生：毛）師：看看這支毛筆，再看看老師手里的這個“筆”字，你發現了什么？（學生：說自己的發現）你能帶大家讀2遍嗎？（學生：讀）
[設計意圖 ：通過實物“毛筆”的演示，拉近了漢字與學生之間的距離，有利于學生對漢字的記憶。]
（2）奶：學生說方法。（預設：“媽媽”的“媽”，把“馬”換成“乃”）。
① 師：你能告訴大家“奶”，“媽”都是什么偏旁的字？
② 認識“女”。這個也是我們今天要認識的一個新偏旁，一起說2遍。
③ 誰能說一個帶“女”的字？（學生：交流“女”的字。）
師：誰還有好辦法記其他的字？（學生:交流識字方法。）
小結：同學們的方法真多呀！利用這些好方法呀！我們就能在短時間內記住很多字呢！
[設計意圖：引導學生自主探究、發現，使孩子們學習更主動，思維更靈活。而學生自主發現帶來的成功感又激發了學生自主、探究學習的熱情。]
7、來，我們一起來做個游戲放松放松！我們來走迷宮，好不好？（多媒體：“走迷宮”，師介紹：這是迷宮的入口，這是出口，要想順利地走出迷宮，你得把迷宮里的字寶寶讀正確了，有信心嗎？）
（學生：讀老師課件上打出的生字。）
師評：同學們，恭喜你們了！順利地走出迷宮了，你們高興嗎？瞧，小香蕉博士也為我們高興呢！
[設計意圖：孩子們雖然已經是一年級的小學生了，但游戲還是他們的最愛。]
三、趣味游戲,學習生詞
過渡：你們讀得這么好，商品娃娃可高興啦！瞧，[出示詞卡]他們從課本中跳出來，急著和你們交朋友，還認識他們嗎？
1、我們來開火車讀吧！（學生：開火車讀詞語。）
2、那如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎？（學生：讀去掉拼音的詞語。）
3、（多媒體出示：“登山奪紅旗”游戲）師：請看，這是一座高山，只有登上山頂的人，才能奪得紅旗！小朋友想奪得紅旗嗎？ 老師告訴你們一個奪得紅旗的秘訣，想聽嗎？那就是要：看清字形讀準字音。
① 哪個小組先來？這個小組讀得怎么樣呀？（學生：一小組讀詞其他組評價。）
師評：聲音宏量，用掌聲恭喜他們第一個奪得了紅旗！（送一面小紅旗）
② 這次再讀的時候，我們除了聲音像他們洪亮，讀的速度要再快一些！哪個小組有信心？（學生：再一組讀。）
師評：真是團結起來力量大呀！這面紅旗，你們當之無愧！（送紅旗）
[設計意圖：富有挑戰性的語言，進一步激發了學生學習詞語的熱情，通過游戲更好地為學生創造學習的機會，讓孩子們在游戲中快樂地玩，在玩中快樂的學習。]
4、小朋友，你們都去過自選商場，這些商品如果放在超市的貨架上，哪些商品應該擺在一起？（出示：制作的貨架）
⑴ 這就是自選商場里的貨架，它一共三層，誰來擺擺？
⑵大家都想來，那這樣吧！老師選三名同學來擺，其他同學你支持誰，就為誰加油，并思考：他們為什么這樣擺？
⑶臺上學生說擺的原因，臺下孩子說。
⑷教師小結：把商品歸類擺放，方便了顧客的選購！一起讀讀吧！ 過渡：小朋友，自選商場里只有這幾樣東西嗎？還有哪些？
四、誦讀課文,深入感悟
1、（學生：說知道的商品。），師：說得真好，一起看看吧！[多媒體出示；看自選商場圖片]
2、 師問：自選商場里的東西怎么樣？（學生：談感受，如：多、真多……）
[多媒體出示句子：自選商場里的東西真多！]
①指名1人讀
②再指名1人讀
③說話訓練：學校里 真多。 里 真多。
師：自選商場里的東西真多啊！讓我們一起走進自選商場，來體驗一下購物的樂趣。請你們認真讀了課文，說說：讀懂了什么呢？
（學生：自由讀課文并發表自己的讀書感受，預設：自選商場里收錢時用電腦算的，而且算得很快，在自選商場買東西很方便……）
師：自選商場里商品是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。[多媒體出示句子：在自選商場里買東西真方便！]
①指名1人讀
②再指名1人讀
[設計意圖：引領學生質疑解難，也是一個探究、發現的過程，學生從中養成了讀書時多思考的好習慣。]
五、自主識字，指導書寫
1、這節課，你們表現得特別出色，字音讀得準，課文讀得美，老師相信大家生字也學的很棒。
2、出示生字“尺”“毛”
師：仔細觀察這兩個字的字形，選一個你已經學會的教大家。
（學生：交流自己寫字的方法。）
師：你們看得真仔細，也教教老師吧！生說筆順，師范寫。
師：在生活中，你知道這些字有哪些好朋友？（組詞，找朋友）
師：是啊！老師希望你們也能成為他們的朋友，把他們寫端正，記牢固。現在老師最想看看誰能當“寫字小高手”，打開書本。
3、寫字的時候應該注意什么？生說，師小結，強調寫字姿勢。
⑴生寫字，師巡視。
⑵展示部分學生寫字作品，師生共同評議，掌握寫字技巧。
[設計意圖：語文課程標準指出，識字、寫字是一、二年級的教學重點，是閱讀寫作的基礎。因此，在識字教學中，教師不僅要創設情境識字，更要認認真真地進行寫字訓練。]
總結過渡：今天，老師帶小朋友逛了商場，認識了很多商品娃娃，也和他們交上了朋友，生活中，還有更多的商品娃娃在等著和你們交朋友，想見見他們嗎？
六、生活識字，總結拓展
1、課前小朋友搜集了很多商品娃娃的包裝，認識了上面的漢字，現在就把你認識的商品名字讀給你的同桌小伙伴聽。（學生：同桌交流已認識的商品名字。）
2、學生上臺展示自己貼的商標，并把認識的商品名稱讀給大家聽。
3、小結：孩子們，生活中處處都有學問，真是“處處留心皆學問”大家要多留心觀察，多請教別人，多記。你一定會認識更多的字寶寶！今晚就跟爸爸媽媽到超市里逛逛，你一定會有很多收獲！
[設計意圖：實踐活動培養了孩子的探究能力，將學習延伸到課外，促進了學生課內外知識的整合，加強了學生知識的積累。]
七、板書設計
識字2 自選商場
（自制供學生分類用的商品貨架）
八、課后拓展，布置作業
和爸爸媽媽一起去商場逛一逛，搜集商品標識，認識商品標識上的字寶寶。
《自選商場》教學設計13
教學目標：
1．認識１4個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4．愿意在生活中主動識字。
教學重點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備
多媒體課件。包裝盒
教學過程：
一、看圖揭題
1．看圖：這是什么地方？揭示課題。
2．認讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
三、學習字詞
1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
2．借助拼音認讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個注音詞語。
4．鞏固字詞
（1）認讀不注音的詞語。
（2）認讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字。“本、筆 奶 場 作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）
（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。
（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
四、學習課文
1、學生自學課文
注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號
2、小組合作
小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。教師巡視指導。
3、匯報學習情況
請2個小組的同學讀一讀。評議。
注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
五、生活識字展示、交流。
１．指名認讀商品包裝上的漢字。
２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
３．總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
《自選商場》教學設計14
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。
教學重點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、課件、毛筆。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文第一、第三自然段。
3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，初步體會它給購物的人帶來的便利。
教學過程：
一、揭示課題，初步感知
1、大家平常買東西喜歡去什么地方呢？
2、今天，老師要帶大家去一個地方（電腦出示課文插圖），問：“這是什么地方？”（學生一般回答“超市”）
3、“超市”也可以叫做“自選商場”。出示課題：自選商場（“商場”帶拼音）指名讀題，讀準翹舌音。看看里面有什么？
二、創設情景，認讀詞語
1、讓我們一起去看看這個自選商場里都有哪些商品？（課件出示）
2、用“自選商場里有，有，有。”說說自己看到了哪些商品。（指名說、同桌互說）
3、小結：自選商場里的東西真多。出示句子，練習朗讀。
4、教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？
5、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？
6、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。
讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？
（鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。）
將生字用紅色突現出，分析個別字形，生字個別讀
（1）學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。
（2）“竹”字頭用實例幫助識記
指導寫生字“毛、巾、牙、尺”
（1）找一找，找出每個字的關鍵筆畫。
（2）、看一看，每個字在田字格中的位置。
（3）、想一想每個字的筆順，再書空。
（4）、教師范寫。
（5）、學生描紅，臨寫。
去拼音讀----開火車讀
三、商品分類，體會便利
1、過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？請一個小組的同學分類。
師：你們能說說為什么這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。
2、詞語分類
師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？
指名分類，貼在大黑板上。
3、小結：在自選商場買東西真方便。出示句子，練習朗讀。
四、鞏固生字，游戲激趣
1、聽音舉卡片互動游戲”
2、讀書上的詞語，注意詞語之間的停頓。
第二課時
課時目標：
1、深入理解課文，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
2、引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。
教學過程
一、復習導入
1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰讀得又快又對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
二、學習短文
1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他什么感受呢？我們一起來學習短文。
2、指導讀短文。
a、自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。
b、指名分段讀，相機正音。
3、理解短文內容。
a、提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？
b、同桌練習。
c、上臺演示，知道評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯系短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導朗讀。
a、讀好句中的停頓。（出示畫好停頓線的句子或段落）學生嘗試讀，指名讀，齊讀。
b、指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推薦代表朗讀。
c、齊讀詞語和短文。
三、拓展識字
讓學生展示課前收集的商品包裝袋，交流自主認識的生字。
板書設計：
自選商場
東西真多 真方便
吃的：面包、牛奶、火腿腸
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
學習用品：鉛筆、尺子、作業本
《自選商場》教學設計15
【教材理解】
一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角，詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品，短文介紹了自選商場的售貨方式及其優點。
【教學思路設計】
不斷的創設語言環境，能夠有效的去利用學生的群體認知差異，引導學生在生活中識字，鼓勵學生自主識字，建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣，并使小組合作貫穿始終。
【學習目標】
１、認識１４生字，認識１個偏旁“女”。
２、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
３、通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。
【教學重點】
認識１４個生字，認識兩個偏旁：女字旁和竹字頭
【教學方法】
小組合作競賽法
【教學組織形式】
４人組３組，６人組１組，每組設組長１名
【教學準備】
實物卡片、字詞卡片、小紅旗、多媒體課件
【教學過程】
第一教時
一、設情境，談話導入
１、出示自選商場圖片，問：這是什么地方？
２、師扮記者，請學生談談自己去自選商場的感受。
３、過渡：是啊！自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又方便，那你認識了哪些商品呢？請同桌互相交流一下好吧？
４、代表上臺匯報。
５、過渡：大家在自選商場認識了那么多商品，老師在自選商場也買了一些東西，想和大家交流，好不好？
二、認識事物，學習詞語、句子
１、出示幾種商品詞語（帶拼音）交流識字的方法。（指名）
２、去掉拼音讀詞語。（開火車讀）
３、過渡：你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。──做給商品貼標簽的游戲。（小組分工合作完成、帶讀）
４、過渡：今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？讓我們一起來看看：導入句子學習詞語。──自選商場里的東西真多。
指導朗讀。（“東西真多”用驚喜的語氣）
學習詞語“東西”。（指導輕聲讀音）
５、過渡：是呀!這么多的東西,該怎么擺設呢?可難壞了商場的小管理員們,如果說你是商場的小管理員你會怎么放呢?為什么？──給商品分類（小組合作完成、匯報）
６、學習句子：在自選商場商買東西真方便．
指導朗讀。（“真方便”用驚喜的語氣）
理解詞語“方便”。
三、識記生字
１、復習鞏固１0個生字的讀音。（自讀──男女朗讀比賽）
２、記憶字形。（重點:“奶”字形──同偏旁字──說詞語）
３、選字組詞、說句子。
４、做登山奪紅旗游戲。
５、讀課文、
四、拓展活動
學生把自己收集的商品名稱宣傳報讀給身邊的老師聽。
五、教學反思
教學基本能夠以小組合作探究為教法逐步實現教學目標，但在句子及課文的朗讀中形式應突出多樣化，充分體現學習的實效性。
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