十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-29 11:56:03 教學(xué)設(shè)計我要投稿

十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用8篇）

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用8篇）

　　十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達方法。

　　【重點難點】

　　重點：

　　了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

　　難點：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險，面對敵人，無所畏懼。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

　　2、出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)

　　3、教師相機指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。

　　三、整體感知，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

　　作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？

　　本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）

　　2、理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）

　　第一段（1）闡明題目；第二段（2—7）被捕前；第三段（8—18）被捕時；第四段（19—30）被審時；第五段（31—33）被害后

　　3、默讀課文，交流印象深刻的事。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、回顧交流，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅強不屈精神。

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

　　1、學(xué)習(xí)被捕前部分。

　　“那年春天”的實際時間（承上啟下作用）

　　表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

　　2、學(xué)習(xí)被捕時部分。（抓住重點詞語）

　　感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

　　3、學(xué)習(xí)被審時部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

　　“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

　　“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）

　　“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動搖。

　　4、學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對話）

　　對話表達出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進行到底）

　　最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)會精神

　　1、總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。

　　（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。）

　　2、結(jié)合課文，自由說說感悟。

　　3、完成課后習(xí)題。

　　【課文小結(jié)】

　　課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質(zhì)，同時也表達了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

　　【板書設(shè)計】

　　父親的被害日

　　被捕前→局勢嚴重—態(tài)度堅決

　　十六年前的回憶被捕時→敵人殘暴—安定沉著前后照應(yīng)

　　被審時——平靜慈祥

　　被害后→記住被害的日子

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。

　　十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》（實驗稿）指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達方法，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

　　3、領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。

　　【課前準備】

　　1、學(xué)生準備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

　　2、教師準備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的（板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后），同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴重的情況下，他仍然堅決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。

　　【設(shè)計意圖】

　　簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、新授課文，滲透學(xué)法

　　1、這個部分主要講了什么？

　　2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么？

　　3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙保持嚴峻）

　　4、“我”的表現(xiàn)呢？

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。

　　5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么？

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。

　　6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運用過這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。）

　　7、（拿出課前準備的兩個不一樣的布娃娃）你能運用對比的寫法，表達出你更喜歡其中一個嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進行比較。）

　　【設(shè)計意圖】

　　先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習(xí)作當中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。

　　三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

　　過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　1、小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議），出示自學(xué)提示。

　　（1）自由讀文，了解片段大意。

　　（2）圈畫句子，體會人物思想。

　　（3）小組商議，掌握文本信息。

　　自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。）

　　【設(shè)計意圖】

　　自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因為李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會化悲痛為力量，變得堅強。

　　2、小組內(nèi)討論、交流。

　　3、匯報自學(xué)成果、（根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥安定沉著。）

　　【設(shè)計意圖】

　　學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當前，而且受益于終生。“在法庭上”這個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。

　　四、體悟中心，升華文本

　　過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀！來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個自然段，緬懷這位革命烈士。

　　1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）你覺得這樣寫有什么好處？

　　2、課文中也有幾處運用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？

　　（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

　　（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

　　（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。

　　3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎？

　　開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。

　　【設(shè)計意圖】

　　教學(xué)中結(jié)合當前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。

　　4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點滴吧！

　　5、展示交流。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)

　　課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

　　六、板書設(shè)計

　　10、十六年前的回憶

　　被捕前局勢嚴重堅持工作

　　被捕時不慌不忙保持嚴峻

　　法庭上平靜慈祥安定沉著

　　被害后無比悲痛銘記日子

　　【設(shè)計意圖】

　　板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

　　十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求：

　　1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。

　　2、體會本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。

　　4、有感情的朗讀課文

　　5、小練筆

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標

　　（1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？

　　板書：堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義

　　（2）這節(jié)課我們將細細品讀課文，你想學(xué)些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對于我們一家來說是個沉痛的日子，我永遠忘不了那一天，因為……

　　（2）學(xué)生齊讀，師說明：文章開頭就點題，使讀者印象深刻。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）導(dǎo)語：于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

　　（2）李大釗堅持工作，從那些地方可以看出？

　　（3）引讀2—6節(jié)

　　（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我。”

　　A 自讀，概括這兩句話分別寫什么？

　　B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？

　　C 小結(jié)：同是對“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。（板書：對比）

　　D 自讀，聯(lián)系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛和善認真嚴肅）

　　（5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）

　　（6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。

　　小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）

　　（7）引讀第七節(jié)

　　（8）有感情朗讀第二段

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。

　　（2）找出本段中描寫敵人的一個比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？

　　（3）文章是怎樣寫李大釗當時的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無畏）

　　（4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？

　　你根據(jù)書上的描寫介紹一下當時的閻振三嗎？

　　通過外表，你能想象他此時心里會想些什么？

　　前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

　　（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

　　（6）小結(jié)

　　五、小練習(xí)

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

　　十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

　　課文分析：

　　這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈，忠于革命的精神。除開頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。

　　目的要求：

　　1、學(xué)會本課7個生字，理解不懂的詞語，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)并初步體會前后照應(yīng)的寫法，有感情地朗讀課文。

　　3、初步體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

　　重點：

　　自學(xué)基礎(chǔ)知識，初步理解課文內(nèi)容初步體會前后照應(yīng)的寫法。

　　難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)過程：

　　名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國家是每個人的，愛國是每個人的本份。

　　一、交待目標，激發(fā)情感

　　是的，國家是每個人的，愛國是每個人的本份，從古至今，有多少愛國之士用自己不同的方式表達著對祖國的無限熱愛之情，今天，我們開始學(xué)習(xí)第五單元，請同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說說導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說再匯報）

　　本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標呢？請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來說一說。（生自己說再匯報）

　　本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫例話，前后照應(yīng)，首尾連貫。請同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標。（生自說再匯報）教師出示班級學(xué)習(xí)目標（見上目的要求）指讀。

　　二、出示提綱，引導(dǎo)思路

　　請同學(xué)們運用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標和你自己制定的目標來進行自學(xué)，比一比，看誰效率高，先獨立自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫到知識樹上。

　　三、獨立自學(xué)，重點點撥

　　1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、疏理：

　　a、先看知識樹字詞句篇讀一遍。

　　b、重點匯報理解了哪些內(nèi)容。

　　《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？

　　《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。

　　文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫法。

　　c、看13課課后題把沒理解的一題第二問號作上記號。

　　本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對文章理解得不夠深入，精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現(xiàn)來體會他的愛國精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫法還需在精講課進一步深入。

　　d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問題。

　　師沒疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)兀可稹?/p>

　　e、檢查讀課文，自選你受感動的片段讀，并說說為什么選這部分讀。自練指讀評價。

　　3、演練。

　　①看拼音寫漢字（集體）

　　②用“√”選出正確讀音。（個人做）

　　被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

　　憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會兒（dāi，dài）

　　③改錯字（個人做）

　　敵人把父親全身收了一篇。（）（）

　　寫文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）

　　④組詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個人做）

　　四、自我檢測，矯正補救

　　小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評

　　五、總結(jié)

　　評價，激勵進步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來為祖國的騰飛貢獻力量。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識，掌握了方法，大家通過讀，知道了課文從李大釗的語言，動作等外表來表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定，堅貞不屈，通過讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容，寫親友的機智是因為受到了李大釗的影響。通過讀，知道了李大釗之所以堅貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因為他忠于革命，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對于革命的信心。

　　十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會12個生字，認識“瞅、釗”2個字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

　　4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。體會課文前后照應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)準備：

　　李大釗同志照片及相關(guān)資料。

　　第二課時

　　一、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神。

　　1．同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對李大釗的革命精神有了初步的認識。

　　請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的.感受。

　　（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2．現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。

　　（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我。” 李大釗知道局勢危險，可他還是不肯躲起來，真是對工作負責(zé)。

　　（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時候”當時很危險，隨時都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會到李大釗對革命負責(zé)任的態(tài)度。

　　（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅定的語氣）當時，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京，整個北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀！（進一步朗讀體會情感）

　　（3）“父親不慌不忙地……就向外走。” “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神。

　　（4）“父親保持著……沒有道理可講。”從這里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

　　（5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅定的信念。

　　（6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因為他對革命事業(yè)充滿必勝的信心。

　　無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅定，那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！

　　3．我們看，這是李大釗就義前說的話。（出示李大釗就義前說的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當這段話響在我們耳邊時，你們有什么話想說嗎？

　　小結(jié)：是的，李大釗那為了中國的進步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么，我們再來看看課文，哪句話最令你感動，就請你站起來讀一讀，把你對李大釗的崇敬之情表達出來。

　　二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達方法，進一步體會作者的思想感情

　　1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過，也表達了自己強烈的感情。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個自然段和結(jié)尾的三個自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說說你是怎么想的。

　　（體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。）

　　2．誰能試著讀讀這幾個自然段，把那種悲痛的心情讀出來。

　　3．是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？

　　三、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻身的精神，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈！

　　最后，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。

　　四、作業(yè)：

　　這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽，也可以在班里舉行一次故事會。

　　十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)要求】

　　１、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

　　２、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　１、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

　　２、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　　１、默看導(dǎo)讀，明確要求。

　　２、導(dǎo)入課題：

　　毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

　　本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　３、簡介背景。

　　二、初讀課文，思考

　　１、自讀課文：

　　讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？

　　２、本文介紹了誰的什么事？

　　（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡。）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。

　　１、讀準字音。

　　２、記清字形。

　　３、理解字意：

　　軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時把人扣留，不準自由行動。

　　絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、抽讀生字卡，口頭組詞語。

　　２、讀課文。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　　１、輕聲讀這一部分。

　　２、討論：

　　⑴“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

　　（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。）

　　⑵李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

　　①燒掉文件書籍。

　　②張作霖要派人搜查。

　　③工友閻振三突然被捕。

　　⑶李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

　　①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

　　②李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。

　　③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時部分

　　１、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

　　２、思考：

　　⑴文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

　　⑵文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

　　⑶文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

　　⑷文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

　　３、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　　１、帶著以下問題自學(xué)這一部分：

　　⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

　　⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

　　２、思考討論：

　　⑴“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？

　　“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

　　⑵李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？

　　⑶說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　　２、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)第四部分

　　１、輕聲讀。

　　２、語言練習(xí)。

　　３、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

　　４、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？

　　（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。）

　　５、最后三段與開頭有和關(guān)系？

　　（前后照應(yīng)，首尾連貫。）

　　二、總結(jié)課文

　　１、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？

　　２、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

　　⑴對親人充滿慈愛。

　　⑵對革命事業(yè)無限忠誠。

　　⑶對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。

　　３、讀完課文，你受到哪些教育？

　　⑴革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。

　　⑵繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

　　三、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀全文。

　　十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

　　一、介紹寫作背景，導(dǎo)入新課

　　師：毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

　　師：本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文：

　　自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。

　　2、詞語學(xué)習(xí)：

　　⑴交流自己已懂的詞語，如：

　　軍閥：指當時擁有自己的武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當時北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。

　　憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

　　兒童娛樂場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時把人扣留，不準自由行動。

　　絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

　　⑵認讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍：

　　書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。

　　三、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)

　　1、標注自然段。（共32個自然段。）

　　2、默讀2～32自然段并思考：

　　作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

　　3、小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點片段的朗讀感悟。建議2～32自然段分為四個部分：

　　⑴2～7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）

　　⑵8～17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）

　　⑶18～29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）

　　⑷30～32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

　　四、小組合作，交流感悟

　　組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達方法。

　　2、理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者怎樣描寫李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)體會作者描寫李大釗神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)其革命精神的方法。

　　課前準備：

　　收集與課文有關(guān)的背景資料、制作ppt 演示課件

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們首先知道這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（指板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后），了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴重的情況下，他仍然堅決留京工作，作者怎樣通過具體的事例，采用描寫人物的哪些方法來體現(xiàn)其精神的？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　二、新授課文，滲透學(xué)法

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　1、出示自學(xué)要求：自讀第8—17自然段，思考：這一部分寫了哪些人？他們有什么特點？你從哪些關(guān)鍵詞句讀出這些信息？（生自主學(xué)習(xí)）

　　2、小組交流學(xué)習(xí)收獲

　　3、小組展示，匯報學(xué)習(xí)成果

　　大釗呢？我們一起學(xué)習(xí)18—29自然段。

　　1、小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議），出示自學(xué)提示：在法庭上，相關(guān)的人物都有怎樣的表現(xiàn)呢？請畫出相關(guān)的詞句，寫下自己的感受。（生自主學(xué)習(xí)）

　　2。小組內(nèi)討論、交流。

　　3、展示匯報

　　4、欣賞評析，點撥，指導(dǎo)讀好句子。（相機板書：平靜慈祥安定沉著。）

　　◆預(yù)設(shè)句子

　　（1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（外貌和神態(tài)描寫）