勸告教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的勸告教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
勸告教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�，嘗試勸告別人。
2、能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠動(dòng)之以情，曉之以理，采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�，嘗試勸告別人。
2、能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
3、在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我給大家講一個(gè)《李尚書進(jìn)貢公雞蛋》的故事。咦，有人會(huì)說(shuō)了，公雞怎么會(huì)下蛋呢？這到底是怎么回事，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
出示課件1、2：
到了朝廷上，解縉向皇帝勸說(shuō)了一番，皇帝竟然不用李尚書進(jìn)貢公雞蛋了。我們一起看看解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的吧。
出示課件3：
皇帝一時(shí)語(yǔ)塞，繼而一笑了之，解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一點(diǎn)口語(yǔ)交際的本領(lǐng)：勸告。（板書課題：勸告）
出示課件4：
(設(shè)計(jì)意圖：由故事導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的興趣。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，揭示學(xué)習(xí)主題，帶著目標(biāo)進(jìn)入課堂。)
二、解讀事例，學(xué)習(xí)勸告
1、叮鈴鈴，下課了，真開心！當(dāng)你走出教室，卻發(fā)現(xiàn)了這驚人的一幕。
出示課件4：
2、這個(gè)小朋友在做什么？
預(yù)設(shè)：這個(gè)小朋友從樓梯的扶手上向下滑。
3、看到這種情景，你會(huì)怎么做？
預(yù)設(shè)：我會(huì)勸告他，這樣做很危險(xiǎn)。
4、這個(gè)小朋友的行為真是太危險(xiǎn)了，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐看見(jiàn)了，都對(duì)他進(jìn)行了勸告。
出示課件5：
誰(shuí)來(lái)讀一讀大哥哥、大姐姐的話，指名3名生讀。
5、小組討論，了解勸告藝術(shù)。
你覺(jué)得他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？小組討論一下。
出示課件6：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步了解勸說(shuō)的幾種方式，從事例中了解“勸說(shuō)”的意思，感知?jiǎng)裾f(shuō)語(yǔ)言的不同。）
預(yù)設(shè)：他會(huì)聽(tīng)學(xué)生3的，因?yàn)榈脑捜菀捉邮堋?/p>
教師引導(dǎo)：三種勸告方式，有什么不同？為什么第三種更容易接受呢。可以小組分析一下三種說(shuō)法的語(yǔ)言特點(diǎn)。
出示課件7：
預(yù)設(shè)1：學(xué)生3的話，不光指出小同學(xué)的錯(cuò)誤行為，還從小同學(xué)的角度勸告，為小同學(xué)著想，這樣更容易讓人接受。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生3的勸告，態(tài)度也很親切委婉。
教師引導(dǎo)：為什么不接受其他兩名同學(xué)的勸告呢？
預(yù)設(shè)3：學(xué)生1的勸告是嚴(yán)厲的指責(zé)，讓人很難接受。
預(yù)設(shè)4：學(xué)生2雖然指出他的錯(cuò)誤行為，但是從別人的角度勸說(shuō)，沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來(lái)的后果，也不好。
教師小結(jié)：我們來(lái)對(duì)比總結(jié)一下三位同學(xué)的勸告。大家可以看出，學(xué)生3是站在對(duì)方的角度，用關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行勸告，所以更容易令人接受。
出示課件8：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流，來(lái)體會(huì)不同勸告方式的不同感受。再者，口語(yǔ)交際，重在交流，小組討論也是在進(jìn)行口語(yǔ)交際。）
三、出示小貼士，總結(jié)要點(diǎn)。
第三名同學(xué)的話有理有情，那位小同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果，不再玩滑梯了�？磥�(lái)勸告還真是一門學(xué)問(wèn)，那么勸告時(shí)要注意什么呢？（板書：說(shuō)話語(yǔ)氣不指責(zé)為別人著想）
出示課件9：
四、結(jié)合情境，練習(xí)勸告
1、其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要及時(shí)制止，也需要我們好好勸告。如果遇到下面這種情況，你會(huì)怎樣勸他們？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一種情況，小組討論如何有效勸告。
出示課件10：
2、小組選擇進(jìn)行表演勸告，其他學(xué)生觀察、評(píng)議。
出示課件11：
3
教師提醒：勸告不一定一次就成功，一定要有耐心，不要用指責(zé)的語(yǔ)氣，多為對(duì)方著想。另外還要注意，實(shí)際生活中，勸告不一定都會(huì)成功，同時(shí)要注意安全問(wèn)題。
3、看交往范例。
出示課件12、13：
4、教師小結(jié)：注意說(shuō)話有禮貌，語(yǔ)氣溫柔、委婉；盡量使用商量的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)和
批評(píng)的口吻；站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，進(jìn)行勸告；要以理服人，以情動(dòng)人。
5、讀讀勸告小歌謠
出示課件14：
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作的'形式進(jìn)行演練，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。）
五、聯(lián)系實(shí)踐，總結(jié)拓展
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語(yǔ)文，今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸告，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸告，讓我們的生活變得更加和諧。
六、課后作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浤阍?jīng)失敗的勸告經(jīng)歷，如果現(xiàn)在給你會(huì)一次機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣去勸告呢？
2、也可以對(duì)你的同學(xué)，爸爸，媽媽等一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行勸告。
出示課件15：
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的最終目的是運(yùn)用，讓學(xué)生習(xí)得方法，將方法再次實(shí)踐，從中真切體會(huì)到“勸告”的效果。）
七、板書設(shè)計(jì)
勸告
說(shuō)話語(yǔ)氣不指責(zé)
為別人著想
【課后反思】
本節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是《勸告》，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
口語(yǔ)交際課上最害怕的是學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，“勸告”這個(gè)話題貼近生活實(shí)際，學(xué)生也有話可說(shuō)。但怎樣說(shuō)好，達(dá)到最有效的結(jié)果是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，課堂上我注重了方法的指導(dǎo)。首先，通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聽(tīng)故事中明確勸告的重要性。接著，設(shè)計(jì)了幾種不同的勸說(shuō)，讓學(xué)生在比較中明確如何進(jìn)行得體的勸告。最后，創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)勸告。讓學(xué)生在說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
從實(shí)際的語(yǔ)言交流中我們發(fā)現(xiàn)，一些孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，隨意性大，說(shuō)話缺乏條理；許多孩子雖然借用了一些詞語(yǔ)或句子，但運(yùn)用的不夠靈活。學(xué)生們自我展示的欲望非常強(qiáng)烈，但往往忽視注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，因此在評(píng)價(jià)別人時(shí)缺乏針對(duì)性和說(shuō)服力。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。
勸告教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解什么是勸告，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的常見(jiàn)的勸告方法。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)勸告能力，努力做到勸告方式恰當(dāng)、語(yǔ)言真誠(chéng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)勸告
2、讓學(xué)生提高閱讀水平，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）
相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解（xiè）縉說(shuō)：“老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋�！崩钌袝鵁o(wú)法，只好讓他前往。（此處省略解縉和皇帝的對(duì)話，接著出示材料）
皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō)，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。
同學(xué)們想想看，解縉到底向皇帝說(shuō)了一番什么話呢？
�。▽W(xué)生討論思考，然后紛紛舉手發(fā)言）
學(xué)生甲：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過(guò)了李尚書。
學(xué)生乙：解縉向皇帝說(shuō)道：“李尚書在家生孩子呢！”
學(xué)生丙：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？
師（微笑）：同學(xué)們的視眼開闊，見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書。解縉正是說(shuō)到：“李尚書在家生孩子呢！”，他運(yùn)用“歸謬法”進(jìn)行勸說(shuō)，救了李尚書一家的性命，可見(jiàn)正確獨(dú)特的勸告在生活中是何等的重要！
今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)窀�，�?lái)領(lǐng)略“勸告”這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。
二、知識(shí)傳授
1、什么是勸告？
——?jiǎng)窀媸且环N常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人；要心理相容，讓對(duì)方心服口服。
2、勸告常見(jiàn)的技巧有哪些？
——?jiǎng)窀娉Ｒ?jiàn)的技巧有：
（1）正面勸告，有理有節(jié)。這種方法要求對(duì)被勸告者直陳道理，注意因勢(shì)利導(dǎo)，層層深入。
�。�2）直話曲說(shuō)，借例言理。這種方法通過(guò)曲折含蓄的語(yǔ)言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告目的。
�。�3）運(yùn)用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到其中的謬誤。
（4）運(yùn)用“激將法”，因勢(shì)利導(dǎo)。這種方法主要是用言語(yǔ)激將，“請(qǐng)君入甕”。
�。�5）巧用譬喻法，曉之以理，動(dòng)之以情。
�。ㄗ⒁猓好恳环N技巧，都要設(shè)計(jì)或舉出一定的簡(jiǎn)單例子）
三、互動(dòng)教學(xué)
想想看，下列情況下，他們各會(huì)怎樣勸告？
1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說(shuō)：“早晚要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬�！被屎箝L(zhǎng)孫氏忙問(wèn)發(fā)生了什么事。太宗說(shuō)：“魏征經(jīng)常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我。”長(zhǎng)孫皇后聽(tīng)完，馬上退回內(nèi)室換了一身朝服出來(lái)表示祝賀。太宗很驚奇，長(zhǎng)孫皇后對(duì)他說(shuō)：“”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)魏征更加尊重。
�。ㄌ崾荆簭恼鎰窀�。）
�。ㄐ≠Y料：唐太宗認(rèn)識(shí)到，只有虛心納諫，才能避免因君主個(gè)人的失誤而導(dǎo)致王朝滅亡。他鼓勵(lì)臣下直言，并能從諫如流。
�。▍⒖即鸢福何衣�(tīng)說(shuō)主明臣直，魏征敢于直言，是因?yàn)楸菹率敲骶�，我怎能不祝賀呢？）
2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)，公輸般替楚國(guó)監(jiān)造云梯，準(zhǔn)備用它來(lái)攻打宋國(guó)。墨子趕到楚國(guó)的郢(yǐng)都見(jiàn)公輸般，勸說(shuō)他不要為楚國(guó)造云梯攻打宋國(guó)。
見(jiàn)面后，公輸般問(wèn)：“先生有何見(jiàn)教？”
墨子故意說(shuō)：“現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金。”
公輸般很不高興，斷然拒絕道：“我是講仁義的不能隨便殺人�！�
墨子見(jiàn)公輸般口稱“仁義”，正中下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我向您進(jìn)言�！�
公輸般被墨子說(shuō)得無(wú)言以對(duì)。
�。ㄌ崾荆褐痹捛f(shuō)，借例言理）
�。▍⒖即鸢福何以诒狈铰�(tīng)說(shuō)您造了云梯，要去攻打宋國(guó)，但是宋國(guó)有什么罪呢？楚國(guó)本來(lái)就地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭(zhēng)中葬送自己本來(lái)就不足的人民，去爭(zhēng)奪自己已經(jīng)很多的土地，不能算是聰明；宋國(guó)沒(méi)有罪而楚國(guó)卻要攻打它，不能算仁愛(ài)；懂得這個(gè)道理，卻不身體力行，以理抗?fàn)�，不能算是忠臣；抗�(fàn)幉贿_(dá)目的，不能算是堅(jiān)強(qiáng)；殺了一個(gè)人認(rèn)為不義，卻去殺很多人，不能算是會(huì)類推事理。）
3、赤壁之戰(zhàn)的前夕，諸葛亮對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“將軍，如果您認(rèn)為吳、越之眾能與曹操相抗衡，就應(yīng)該和他斷絕一切聯(lián)系，下定決心抗擊曹軍；如果您認(rèn)為無(wú)力和曹軍對(duì)抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱臣。現(xiàn)在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內(nèi)心又遲疑不定，事情已經(jīng)如此緊迫，但您還不做出決定，這樣禍患馬上就要來(lái)臨了！”
孫權(quán)反問(wèn)：“如果像你所說(shuō)的那樣，兵微將寡的劉備為何不向曹操北面稱臣呢？”
諸葛亮說(shuō)：“從前有個(gè)田橫，他只是齊國(guó)的一個(gè)壯士，尚且不肯對(duì)漢高祖稱臣；何況劉皇叔是”
（參考答案：何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，天下仰慕，怎么會(huì)向曹操稱臣呢？）
�。ㄐЧ褐T葛亮一席話，正中孫權(quán)痛處，孫權(quán)一向以英雄自居，而今若投降曹操，還算什么英雄？連勢(shì)力不如他的劉備都不投降，保持英雄本色，叫他投降是萬(wàn)萬(wàn)不能接受的。因此諸葛亮話一出，孫權(quán)就被激得熱血上涌，當(dāng)即表態(tài)，與劉備聯(lián)合起來(lái)抗擊曹軍。）
�。ㄔu(píng)析：有時(shí)，“請(qǐng)將”不如“激將”，這種方法是針對(duì)被勸告者的本性、品質(zhì)，用言語(yǔ)激怒他，“請(qǐng)君入甕”。）
4、1942年，中央警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊(duì)抽調(diào)來(lái)的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團(tuán)工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開會(huì)議。他說(shuō)：“警衛(wèi)團(tuán)應(yīng)該改名，不叫警衛(wèi)團(tuán)，叫‘鋼盔團(tuán)’�！贝蠹冶徽f(shuō)懵了。葉劍英解釋說(shuō)：“鋼盔是干什么的？鋼盔是保護(hù)腦袋的！中央警衛(wèi)團(tuán)是保護(hù)全黨的腦袋——黨中央，所以應(yīng)該‘鋼盔團(tuán)’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個(gè)鬼子，但是沒(méi)有黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，怎能把鬼子打出去？”從此，再?zèng)]有人要求離開警衛(wèi)團(tuán)。
思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？
�。▍⒖即鸢福喝~劍英勸告警衛(wèi)團(tuán)同志安心工作，沒(méi)有以勢(shì)壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動(dòng)之以情，取得了良好的效果。）
四、實(shí)彈演練
1、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？以下的答案好不好，為什么？
答案一：說(shuō)過(guò)多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！
答案二：爸，自從你吸煙以來(lái)，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了“熏陶”。
答案三：吸煙是很浪費(fèi)錢的。
答案四：既然我勸了你，你卻不聽(tīng)，那我也抽，讓我們共同來(lái)享受一下抽煙的樂(lè)趣。
答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。
2、某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長(zhǎng)，該如何勸告他們？
3、某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他？
4、李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會(huì)影響自己的健康。請(qǐng)你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？
參考一：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。
參考二：可以通過(guò)講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。
參考三：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫(kù)里沒(méi)有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過(guò)這種方式來(lái)觸動(dòng)親子、愛(ài)子之心。
五、拓展實(shí)踐
師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道：勸告，一定要注意場(chǎng)合、對(duì)象，當(dāng)然最好能了解被勸告者的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好等。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠(chéng)的勸告。
學(xué)生甲：我想勸告有些同學(xué)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。
學(xué)生乙：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。
學(xué)生丙：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。
師：這是真情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠(chéng)的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的勸告就會(huì)如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。
六、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。（談出一點(diǎn)即可）
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