《歡樂少年》教學設計
作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《歡樂少年》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
一、以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。
二、在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。
三、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
四、學習豎笛#5、#2、#4的指法，并進行三聲部曲調的吹奏練習。
教學重難點：
一、感受、并表現音樂不同的風格、情緒。
二、豎笛#5、#2、#4的指法，及三聲部曲調的吹奏練習。
教材分析：
教學過程：
第一課時
課時目標：
一、通過學唱《叮鈴鈴》表現少年活潑歡樂的情緒。
二、通過聆聽《可喜的一天》，感受蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。
教學過程：
一、表演《叮鈴鈴》
（一）節奏導入。設問：這兩個小節你能聽出是什么聲音？——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽
（二）聽范唱。歌曲表現了什么內容？兩段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各自表現了少年怎樣的心情與情景？
（三）學習歌曲曲調。
1、歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱后加試唱，唱好這4小節。
2、從第5小節到第12小節讓學生自學試唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。
3、二聲部10個小節，分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本上能視譜唱出。
4、這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、#5等技術上的處理。讓學生在聽辨的基礎上模仿、練習。
（四）學唱歌曲時，襯詞“羅”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。
（五）在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，用豎笛為歌曲伴奏。
二.聆聽《可喜的一天》
（一）史地知識導入。
設問：俄羅斯的地理位置在哪里？在20世紀初著名的十月革命誕生了什么國家？（蘇聯）
談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。
（二）聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。
（三）朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。
（四）再欣賞一遍歌曲。
（五）師生議論從歌曲中獲得的感受。
（六）完成課本上的練習：歌曲分為幾部分？（兩部分）用圖形表現歌曲的不同部分。
（七）小結：本歌表達的是蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。
第二課時
課時目標：
一、通過學唱《雛鷹之歌》表現少年活潑歡樂的情緒。
二、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
三、通過聆聽音樂《羅馬的松樹》，體會歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。
教學過程：
一.聆聽《羅馬的松樹》
（一）設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的？
（二）初聽《博爾蓋塞別墅的松樹》（不告訴曲名）。
設問：你們能從音樂聲中想象這一群少年兒童在干什么？（學生們議論）
（三）介紹作品名稱及創作背景。
這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段博爾蓋塞別墅的松樹。描寫一群天真活潑的少年兒童在羅馬游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞、“打仗”、玩耍的情景。
（四）聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。
（五）聆聽第二主題旋律。
（六）復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。
（七）小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。
二、表演《雛鷹之歌》
（一）背景介紹：20世紀90年代初的團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的.接班人。本歌就是在這樣的背景下而創作的歌曲。
（二）聽范唱，每遍都提出不同層次的要求。這首歌的風格性很強所以多聽范唱對學好這首歌有很大的作用。
（三）學唱這首歌曲。可分為兩部分，第一部分分為第一樂段的8小節，第二部分分為第二樂段的8小節。
（四）在學唱曲調時，可暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢的按規定速度唱譜時，才把歌詞加上。
（五）在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，使歌曲的風格更濃郁，因此，可順帶講下滑音記號唱法。
（六）該歌曲帶有新疆地區的音調特征，所以打擊樂器按×××××│節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格更強烈。
第三課時
課時目標：
一、在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。
二、學習豎笛#5、#2、#4的指法，并進行三聲部曲調的吹奏練習。
教學過程：
一.聽辨練習
（一）用鋼琴分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。
（二）跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。（節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第2小節的4升高半音為#4）
（三）用豎笛吹一吹，進一步鞏固4與#4的音高關系。
二.創作活動
完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。
注意：
（一）該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束感即可。
（二）從曲調的發展來看譜例1應該是do結尾，譜例2應該是la結束。但必須讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。
三、豎笛吹奏
（一）音階練習：
1、大調音階：1 2 3 4 5 6 7ｉ
2、小調音階：6 7 1 2 3 4 5 6
（二）#5、#2、#4指法練習。
（三）和聲小調音階6 7 1 2 3 4 #5 6
（四）《多瑙河之波》三聲部吹奏：
1、先練習前16個小節的一聲部。注意連線及分句。
2、分聲部練習吹奏，注意按指揮的手勢整齊進入，休止處的節奏要準確。
3、合奏時要注意指揮的手勢，要傾聽各聲部的音準和節奏。第二、三聲部的音量要控制著，要突出第一聲部的旋律。
4、在流暢地吹好前16小節的基礎上，再吹奏后16小節的曲調。
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