四年級科學《雨的形成》教學設計

時間：2021-07-22 13:24:29 教學設計我要投稿

四年級科學《雨的形成》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的四年級科學《雨的形成》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級科學《雨的形成》教學設計

　　探究目標

　　1、能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。

　　2、能選擇不同的方法和材料進行研究。

　　3、能設計模擬試驗驗證自己的假設。

　　情感目標—

　　1、能與其他同學交流自己的觀點。

　　2、愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。

　　知識目標—

　　1、能用自己的話說明什么叫作凝結。

　　2、能舉例說出有些物質的變化是可逆的。

　　教學過程

　　（第一課時）

　　引入

　　一、（創設情境）感受自然界的雨

　　１、請生觀看課間展示下雨的情景，激發質疑。

　　２、請生說說下雨的.感受。

　　3、猜想雨的形成。

　　探究活動

　　一、活動：“找一找小水珠從哪里來”

　　1、從課本圖上找一找哪里出現了小水珠。

　　2、猜想這些小水珠從哪里來？

　　３、互相交流我們的猜想。

　　4、參照課本提示進行實驗。

　　5、分析對比實驗，思考為什么出現不同的實驗現象？

　　6、由對比實驗聯想到小水珠形成的條件。

　　二、討論活動

　　1、分組討論：小水珠是怎樣形成的？

　　2、誰的解釋更有道理，為什么？

　　拓展—

　　一、利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現的例子

　　（第二課時）

　　引入

　　一、課前交流會

　　１、請生將找到的生活例子與大家分享。

　　2、自由舉例。

　　探究活動

　　一、活動：“雨的形成”

　　1、分組設計研究計劃。

　　2、分組按計劃開展探究活動。

　　3、記錄實驗方法和現象及結論。

　　4、試圖用多種方法檢驗我們的結論。

　　5、分組匯報、交流，互相評價。

　　（第三課時）

　　引入

　　一、10師出示地方干旱的圖片

　　1、引導：怎么幫幫農民伯伯救救稻田？

　　探究活動

　　一、11活動：“認識人工降雨”

　　1、自學“科學在線”的內容。

　　2、用自己的話解釋什么是人工降雨。

　　3、看課本理解什么是可逆變化。

　　4、舉更多例子說明什么是可逆變化。

　　二、活動：“寫一篇科學童話”

　　1、命題作文：小水滴旅行記。

　　2、提示：需要用到一些科學術語。

　　3、說說自己的構思。

　　4、自主完成作文。

　　拓展

　　一、為自己的作文加上漂亮的插圖

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