《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-17 03:12:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的人教版《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

人教版《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：筆橡皮尺子文具盒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

　　師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

　　再看看你的另一只手，是你的————左手？

　　師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

　　2、體驗(yàn)自身的“左與右”

　　師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

　�。ò鍟n題：左右）

　　師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

　　字下邊是個(gè)“口”字。

　　二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

　�。ò错樞驍[好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

　　師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的`是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數(shù)一數(shù)

　　師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　�。�1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

　�。�2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

　　5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

　　三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

　　1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

　　2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

　　2、想一想

　　師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

　　師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

　　老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

　　師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

　　練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

　　四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

　　1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

　　問(wèn)：相鄰是什么意思？

　　面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

　　2、演示同學(xué)們上下樓梯的情景

　　問(wèn)：他們都是*右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣*右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說(shuō)，學(xué)生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　4、出示教材的第3頁(yè)的第5題

　　師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　還有不同的相法嗎？

　　五、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意*右走。

人教版《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　人教版本第二單元位置第2課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。

　　2、初步掌握判斷左、右位置的方法：明確以“誰(shuí)”為標(biāo)準(zhǔn)，“誰(shuí)”的左右。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，能初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　1、明確左右的標(biāo)準(zhǔn)；

　　2、能正確用左右來(lái)描述物體的位置。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　通過(guò)學(xué)生個(gè)體先進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而同桌為單位進(jìn)行討論、分析，并解答老師提出的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題“為什么不同的'人的左右是誰(shuí)就不一樣？”整理出判斷左右時(shí)必須明確是“誰(shuí)”的左右，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)去判斷。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)

　　呈現(xiàn)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　問(wèn)題情境

　　一、游戲引入。

　　1、老師口令，生做動(dòng)作：（1）、伸出你的左手，甩甩你的右手。

　�。�2）、指指你的右眼，捂住你的左耳。

　�。�3）、用你的右手捏捏你的左耳朵……

　　2、小結(jié)：在剛才的游戲里多次出現(xiàn)了兩個(gè)字，什么字？（左右）同學(xué)們，你能猜到我們今天將要學(xué)什么？

　　3、板書：左右

　　根據(jù)老師的指令作出相應(yīng)的舉動(dòng)，游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　以學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　獨(dú)立探究

　　獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　每個(gè)人觀察一下自己的左邊、右邊分別是誰(shuí)？

　　每個(gè)人都要認(rèn)真地觀察。

　　先認(rèn)清自己的左右分別是誰(shuí)，為發(fā)現(xiàn)判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　協(xié)作學(xué)習(xí)

　　協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、以同桌為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己左右兩邊的人是誰(shuí)。

　　2、想一想：自己的左右兩邊的人為什么和同桌的不同。

　　先把獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果在小組內(nèi)匯集，接受組內(nèi)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。然后通過(guò)觀察、思考與交流，得出判斷左右時(shí)，知道是“誰(shuí)”的左右很重要。

　　把大家觀察與思考的結(jié)果在組內(nèi)匯集，得出判斷之前必須知道是誰(shuí)的左右。

　　建構(gòu)模型

　　把握好“誰(shuí)”的左右，也就是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)去判斷左右。

　　應(yīng)用拓展

　　左右的相對(duì)性。

　　1、疑問(wèn)：剛才在游戲時(shí)，同樣是舉右手，為什么老師舉的右手和你們的不同？（方向）

　　2、追問(wèn)1：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

　　3、追問(wèn)2：怎樣才能和你們的右手在一個(gè)方向呢？

　　4、小結(jié)：當(dāng)方向相反的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)以上的情況，把我們的方向調(diào)到一樣的時(shí)候，就可以使我們的手的方向一樣。

　　在教師引導(dǎo)下明確左右時(shí)有相對(duì)性的，當(dāng)方向改變時(shí)，左右會(huì)隨之發(fā)生改變。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　左右