【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集8篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【活動設(shè)想】
1、活動目標(biāo)：
（1）認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
（2）給學(xué)生和家長一個充分交流和溝通的機(jī)會，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長把握孩子的心思。
（3）通過口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練，提高運(yùn)用語文的能力。
2、活動重難點(diǎn)：
通過了解比較成人對自己成長時(shí)期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價(jià)自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。
3、課堂活動時(shí)間：兩課時(shí)
4、設(shè)計(jì)理念：
凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【活動設(shè)計(jì)】
一、活動準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪
1、調(diào)查同學(xué)：
你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。
2、采訪長輩：
您在我們這個年齡時(shí)的煩惱有哪些？當(dāng)時(shí)您是如何對待的？對當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？……
設(shè)計(jì)說明：為了使活動任務(wù)更明確，學(xué)生采訪更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計(jì)了一份表格，包括采訪記者、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長輩寄語等（見附錄） 。
3、統(tǒng)計(jì)信息。
設(shè)計(jì)說明：前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，這一設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 。
4、鼓勵學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。
5、主持人根據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動過程撰寫活動串詞。
設(shè)計(jì)說明：活動的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語文為本,同時(shí)盡量鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。
二、活動過程（建議邀請家長代表參與課堂活動）
1、暢所欲言談煩惱：
（1） 自己現(xiàn)在的煩惱：
主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。
主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學(xué)習(xí)，也許來自與同學(xué)的交往，也許來自與父母的相處……
主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學(xué)談?wù)劊瑹⿶谰涂赡軙M快化解。
主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個方面來談：
① 學(xué)業(yè)方面的煩惱
② 生活方面的煩惱
③ 交往方面的煩惱
……
設(shè)計(jì)說明：學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。
（2）長輩少年時(shí)的煩惱：
① 家長談少年時(shí)的煩惱：
主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長輩也一樣，他們在少年時(shí)也遇到成長的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
② 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱：
主持人乙：為了更全面更深入地了解長輩少年時(shí)遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結(jié)果：
相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。
不同：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設(shè)計(jì)說明：活動的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較分析使學(xué)生對成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。
2、交流明理悟煩惱：
（1）家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流。
（2）學(xué)生談體會、收獲：
主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動，我們對煩惱一定有了新的體會和認(rèn)識。
主持人乙：下面請幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動交流的心得體會。
學(xué)生1：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。
學(xué)生2：現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。
學(xué)生3：與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。
學(xué)生4：爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。
學(xué)生5：每個人都有煩惱，我要學(xué)我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。
……
（3）家長感言：
主持人甲：下面有請ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。
主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。
家長發(fā)言：……
設(shè)計(jì)說明：這樣設(shè)計(jì)不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個學(xué)生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來，避免活動流于形式。同時(shí)家長參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。
3、科學(xué)樂觀解煩惱：
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱 。
設(shè)計(jì)說明：認(rèn)識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。
三、總結(jié)存儲
1、教師總結(jié)：
首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚(yáng)積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來的勇氣和自信，接著小結(jié)活動的收獲并對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。
2、主持人總結(jié)：
主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會一直伴隨我們的成長。
主持人乙：其實(shí)煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對人生。
主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因?yàn)椤澳沁^去的都將成為我們親切的懷戀”！
設(shè)計(jì)說明：總結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱，積極樂觀地面對生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。
四、課外寫作
結(jié)合這次活動，抓住其中你體會最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞“成長的煩惱”寫一篇作文，不少于600字。
設(shè)計(jì)說明：活動是作文的準(zhǔn)備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動目標(biāo)3。
【活動評價(jià)】
口語能力方面的評價(jià)。主要是同學(xué)之間互評，要點(diǎn)包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度等等。
寫作能力方面的評價(jià)。主要是老師評價(jià)，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言幾個方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
注重對學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動態(tài)度的評價(jià)，主要方式是激勵。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
2.結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
3.聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)述故事情節(jié)。
2.探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的'生活哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然。其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。
二、學(xué)習(xí)字詞：
①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞。
②投影出示練習(xí)。
a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語境解釋詞義。（略）
三、整體感知故事情節(jié)：
1. 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知課文。
教師出示以下問題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記：
a．課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答)
b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
e．后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。
要求：朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。
3.組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）
教師可提要求：
①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。
②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。
③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。
四、討論：
讀了這個故事，你有什么感想？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
五、布置作業(yè)：
①寫生字。
②朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、朗讀思考：
上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。
①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。
②組織學(xué)生深入思考、討論問題：
a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。
b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?
c．“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
e．結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。
二、指導(dǎo)閱讀：
指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。
①討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?
這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。
有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?
討論這個內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實(shí)踐活動賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……
三、總結(jié)全文：
①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。
②教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
③背誦(或朗讀)課文最后一段。
四、布置作業(yè)：
1.練習(xí)：一、二、
2.閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
課時(shí)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。
2. 學(xué)會“有……有……還有……”的句式說話。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)字詞。
1. 認(rèn)讀詞語并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2. 聽寫課文要求的生字新詞。
二. 進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“海”與“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎？
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……
（2）、通過聯(lián)想，體會樂趣。
說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……
（3）、開展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說話：用歡快的語氣對小伙伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
（4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調(diào)）
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
〖過程建議
１、出示六個詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會。
３、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？
４、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。
【日積月累】
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
〖過程建議
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語。
２、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
３、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。
４、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。
二、我會填
１、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？
２、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
３、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流。互相檢查組詞是否正確。
三、我會讀
１、自讀小詩，讀通讀熟。不認(rèn)識的字想辦法解決讀音問題。
２、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
３、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。
４、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。
【口語交際】
這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認(rèn)識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
〖交際準(zhǔn)備
１、反映教材提供情境的課件或掛圖。
２、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。
３、把學(xué)生分成若干個小組。
〖過程建議
１、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？
３、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
４、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。
５、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。
６、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
７、根據(jù)提出的建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。
【展示臺】
這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。
〖過程建議
１、根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。
２、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示。可采以組內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會。
３、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。
４、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ)，以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo)，通過各種形式的活動來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動發(fā)展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神，本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)模式，逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué)，以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案理念。
成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與為主體的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。
二、課堂教學(xué)制定的目標(biāo)與任務(wù)
1、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式
成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動式教學(xué)，這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動中都有不同的收獲。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動。
無論高低年級的學(xué)生，都對活動有著不同的期盼，在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，來調(diào)動學(xué)生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學(xué)活動才能適合學(xué)生發(fā)展，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材，巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動，起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
3、做好備課、反思活動
認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，在備課、說課中改進(jìn)教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動的方案，真正做到有“備”而來。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作，全面反思教學(xué)過程，認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在查找中研究教學(xué)方案，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
4、加強(qiáng)教科研活動，培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干
積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動，全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué)，通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師，起到以點(diǎn)帶面的作用，為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、課堂教學(xué)制定的內(nèi)容
（一）、備課
1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì)，確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)，有梯度地通過不同的活動逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展，又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向，就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，合理體現(xiàn)課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值，預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。
（二）、上課
根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn)，基本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照： 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動-------交流體會------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減，教學(xué)時(shí)采用層層達(dá)標(biāo)，圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動中通過體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、主動探究中自行解決問題，把課堂交給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。
上課過程中要注意的問題：
1、目標(biāo)的設(shè)定是否合理
每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，分層達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導(dǎo)是否到位
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動，沒有結(jié)合教師教學(xué)活動中的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
3、教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊密
每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，而且還會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn)：第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開放”，也就是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展，讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗(yàn)、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序，“活”而不亂，教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。
4、查找是否有沒有挖掘到的教材內(nèi)容
在實(shí)際教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多備課時(shí)沒有預(yù)想到的實(shí)例，這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源，及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路，為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備條件。
5、學(xué)生是否達(dá)到預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)
仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r，是否達(dá)到了備課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，還需如何改進(jìn)，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)如何，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學(xué)生的發(fā)展要求，
6、采用的教學(xué)手段是否合理
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，課后仔細(xì)反思教學(xué)，不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)
學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來補(bǔ)充教學(xué)，以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
（三）、評價(jià)
1、師評：在每一個活動后，教師都要對本次活動給予或多或少的評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動中的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也可以起到接續(xù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評：學(xué)生的反思性自我評價(jià)、互評，在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個重要的組成部分，通過學(xué)生的反思性自評、互評的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵性評價(jià)：針對學(xué)生在不同活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵性評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評價(jià)形式可以自由選擇，可以在活動中或活動后進(jìn)行，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價(jià)，不要套搬套用，避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)題目：《美麗的折紙》
折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折，粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象。如人物，動物，服裝，建筑，花卉等。可以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。由于折紙的過程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合，構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀，折紙時(shí)必須遵守從前至后的折疊步驟，有效地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)理概念的形成和空間知覺的發(fā)展。學(xué)生在折紙的過程中，通過手部肌肉群的運(yùn)動，能促進(jìn)學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、調(diào)理性教學(xué)重點(diǎn)：折紙的基本方法的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的過程
教學(xué)方法：引導(dǎo)法、討論法、比較法、講授法
教具：多媒體計(jì)算機(jī)、投影、課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、引課
《千紙鶴》flash入課。歌曲的名字是什么，紙鶴代表著什么？
二、講授新課
我為學(xué)生提前準(zhǔn)備好步驟圖，以利于學(xué)生自己主動看圖進(jìn)行折紙活動。出示《紙鶴》步驟圖，要求同學(xué)們先自己研究，然后找個同學(xué)上來帶著我們一起來操作。這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性就很高了，這樣在興趣十足的狀態(tài)下開始了自己的折紙過程，學(xué)生的自信心和成功感也在我的“幫助”過程中培養(yǎng)起來了。他們自己進(jìn)行折紙的時(shí)候，很輕松的就折出來了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)很清楚折紙的方法了。
三、實(shí)踐練習(xí)、展示學(xué)生作品
通過折紙鶴已經(jīng)初步掌握折紙技巧，下一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生創(chuàng)作作品的階段，我為學(xué)生提供了大量的折紙教程，人物、動物、植物、事物等等。以小組為單位，每一組選擇一個主題折紙。寓言故事，童話故事等等，學(xué)生可以到老師的網(wǎng)站去查找，也可以是課下老師讓他們自己到網(wǎng)上去查找相關(guān)折紙的內(nèi)容，已經(jīng)會
的折紙直接折疊，自己創(chuàng)作也可以。每一組的成品都讓其他小組去猜測是什么，比如“守株待兔”、“三只小豬”、“刻舟求劍”等等。展示作品的時(shí)候，不僅僅要展示他們的折紙，也要講述和表演這個故事，這樣也大大的提高了學(xué)生們的興致。通過學(xué)生自己的創(chuàng)作、講述和表演，學(xué)生有了很強(qiáng)的成就感。
四、發(fā)散思維
折紙是中國的民間藝術(shù)的一種，你們還知道那些民間藝術(shù)，有很多民間藝術(shù)已經(jīng)失傳，課后可以關(guān)注一下你所喜歡的民間藝術(shù)。
由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)，并非只是教師教學(xué)的結(jié)果，也是學(xué)生主動獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。這種學(xué)習(xí)形式是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，即：老師象一個學(xué)習(xí)者一樣提問問題，他們像教師一樣說出如何進(jìn)行，教師則根據(jù)學(xué)生說的方法進(jìn)行操作。因此我們教師只有善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，滿足孩子的探索興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義。總之，通過各種感官，學(xué)生親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學(xué)生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學(xué)生在自主活動學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時(shí)代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、概述
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊
本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容，所需課時(shí)1課時(shí)。
生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象； （2）通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。
3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，對于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計(jì)中就加入了大量的圖畫。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個，方格紙題單。
六、教學(xué)過程
（一）、激趣引入
由“游樂場游戲引入。
教師先說規(guī)則：一會兒大屏幕上會出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動作表示出來。請一位同學(xué)到前面來（面向大家），讓他根據(jù)大家的動作猜出這個詞并說出來。接下來一人猜詞，其他學(xué)生用動作表示看到的詞的意思。
回想我們剛才做的幾個動作，你感覺它們的運(yùn)動特點(diǎn)一樣嗎？其實(shí)它們屬于兩種不同的運(yùn)動方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書要求。
[設(shè)計(jì)意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷@些詞的理解是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問題和任務(wù)看書，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時(shí)對以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。]
（二）、觀察比較，初步感知。
1、分類、感知。
（1）依次出示8個物體運(yùn)動的畫面。
（風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、升旗、、推窗等）。（課件出示）
生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
（2）剛才大家看到的這些物體的運(yùn)動方式一樣嗎？你能按它們不同的運(yùn)動方式分分類嗎？
（3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
（4）平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答用符號表示。
（5）揭題：今天我們一起來認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。
剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大小）
2、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。
想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動作。聽口令用身體活動來表現(xiàn)這兩種運(yùn)動。
3、判斷下面哪些物體的運(yùn)動是平移，哪些物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語言表達(dá)完整性。
（三）、深入感知，探究平移。
1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）
生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。
2、引導(dǎo)生認(rèn)識平移的方法：看整圖（板書）。
3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢？出示：三角形圖。
（1）你能看出三角形往哪個方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）
（2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發(fā)表不同的意見）
（3）請生拿出▲和方格紙來移一移，說一說。
小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個格子？引導(dǎo)生認(rèn)識對應(yīng)點(diǎn)。板書：對應(yīng)點(diǎn)
（4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導(dǎo)生認(rèn)識對應(yīng)邊。板書：對應(yīng)邊
小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)這組對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？那么這個三角形就平移了幾格。
4、鞏固深化：
（1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應(yīng)點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？
（2）判斷平移的方向和距離
請你在蠟燭圖和小魚圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，再把空填寫完整。
指名匯報(bào)。你是怎么數(shù)的？注意糾錯。
5、畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，你能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎？
（1）試畫 向上平移3格后的圖形。
（2）展示交流。
（四）、欣賞與拓展。
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）
體會平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。
（五）、小結(jié)全課。
通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價(jià)方式。
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。
（2）最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。
（4）最佳意志狀態(tài)：動機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。
八、幫助和總結(jié)
隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、 通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
3、 培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；
4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；
重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。 難點(diǎn)：目標(biāo)2、4
教學(xué)方法：探究、研討。
收集整理有關(guān)狼的成語、俗語、歇后語、故事等各方面的資料，
一、 導(dǎo)入 我的自白：
今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。
二 了解狼。
我的檔案:
狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說陌生也很陌生，因?yàn)樗吘闺x我們的現(xiàn)實(shí)生活有些距離。那么對它我們到底了解多少呢？一起來為它填寫一份檔案。
三 辯證地看待狼。
我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。
請聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶Υ四兀?/p>
你有沒有思考過其中的原因呢？
比一比：在我們的語文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?
這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn)?
那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？
【學(xué)生活動】試一試，用創(chuàng)作性的語言復(fù)述《狼》的故事給同桌聽。
四 總結(jié)全文
【師生活動】現(xiàn)在讓我們一起來回顧全文吧!（出示板書設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文）
本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。結(jié)構(gòu)上先敘后議。層次分明。用直接議論收束全文，有力的反問句式和辛辣犀利的嘲諷，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在英勇機(jī)智的人類的斗爭中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場。它告訴我們：對待象狼一樣的壞人要敢于斗爭、善于斗爭。必能取得最后的勝利。
五 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、積累本文的文言實(shí)詞、虛詞，背誦課文。
2、 課后閱讀，《狼三則》中其他兩則。并寫出故事梗概。
【【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集8篇】相關(guān)文章：
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集四篇01-30
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集9篇01-13
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇02-01
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編六篇01-31
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合6篇01-30
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編四篇01-25
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合4篇01-21
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦4篇01-19