我愛大海教學設計

時間：2021-08-22 09:03:57 教學設計我要投稿

我愛大海教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我愛大海教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我愛大海教學設計

我愛大海教學設計1

　　教學內容：科教版第十冊第二單元第3課。

　　教材分析

　　本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。

　　教學目標1.正確交流有情感的朗讀課文。

　　2.感受大海的特點，體會作者的感情。

　　3.學生感受能力需要培養

　　教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。

　　教具：大海的圖片。

　　教程：

　　一．課前準備：查找的圖片進行展示。

　　二．導入新課：

　　大海可以用那些詞來概述？

　　三．新授課。

　　初讀課文，初步認識大海的容顏。

　　（1）注意準確的把握故事結構。

　　（2）根據課后思考題填空。

　　在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是( )的。

　　（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。

　　第一步：默讀課文，感受大海的形象。

　　1. 畫出寫大海在不同時間的顏色。動態和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。

　　第二步：品讀形象理解海的特點

　　1. 讀一讀大海給你的印象？

　　2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。

　　第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。

　　1. 選擇段落讀

　　2. 背誦

　　3. 領悟表達方法

　　（1）朗讀課文

　　（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。

　　總結：大海有哪些特點？

　　作業：習題2.

　　板書：

　　朝夕相處

　　清晨沉靜

　　我愛大海｛中午變化無窮

　　夜晚…恐怖

　　愛大海的浩瀚無際

　　第二課時

　　時間

　　教學活動

　　一．回顧課文的表達方法

　　二．新授課。

　　1. 積累內化：

　　（1）把課后的感受寫下來。

　　（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。

　　2. 識字和寫字

　　（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。

　　（2）練習課后的十個生字

　　（3）寫好“罩”“嶼”“墨”

　　3. 找出課文中打比方的句子，抄寫下來。

　　4. 實踐活動：

　　根據自己的想象和理解畫一幅畫。

　　5.作業：

　　讀背課文。

　　板書設計 我愛大海

　　粼龐罩嶼墨

　　浩瀚無際變幻無窮

我愛大海教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養學生對自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　教學準備：

　　請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　師：同學們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也準備了一首，想聽么？

　　生：想。（興奮地）

　　師：（朗誦）圓天蓋著大海

　　黑水托著孤舟

　　遠看不見山

　　那天邊只有云頭

　　也看不見樹

　　那水上只有海鷗

　　師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學有見過大海的么？

　　生：有。（個別學生舉手）

　　師：你們可比老師幸運多了！今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續學習第三課我愛大海。（板書：我愛大海）

　　二、找中心句：

　　師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的視頻）

　　生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）

　　師：大海給了你什么感受？

　　生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。

　　生：我真想馬上到海邊去玩一玩！

　　師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。

　　生：（快速瀏覽）

　　師:請找到的同學讀一讀。

　　生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

　　師：齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）

　　三、整體感知：

　　師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的'語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。

　　生：邊讀邊畫。（師巡視）

　　師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？

　　生：我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。（板書：清晨）

　　師：還有不同看法么？

　　生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）

　　師：（相機板書：上午傍晚夜晚）

　　師：老師和這名同學是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。（全體看電子白板）

　　四、重點學習

　　生：朗讀課文。（飽滿地）

　　師：請同學們匯報交流。

　　生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。

　　師：的確是黑，太黑了，相當的黑，和作者比較哪一句更好，為什么？

　　生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。

　　師：你真會讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）

　　生：有感情的讀句子。

　　師：真不錯，繼續匯報。

　　生：狂風驟起這個詞用得好。說明海面風很大。

　　師：驟怎樣理解？（畫出：驟）

　　生：突然的意思。

　　師：你能把這一句讀一讀么？

　　生：朗讀（語氣不夠）

　　師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風，應該怎么讀?

　　生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）

　　師：接著往下談。

　　生：巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。

　　師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）

　　生：朗讀（讀得不夠形象)

　　師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。）

　　生：認真傾聽。（笑出聲來)

　　師：怎么樣?你們模仿一下吧！

　　生：模仿朗讀。

　　師：你真了不起！我們繼續體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？

　　生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯想很自然，合理，更有身臨其境之感。

　　師：你是個善于思考的孩子呀！

　　生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環境的險惡。（板書：恐懼）

　　師：可見作者用詞的準確。狂風驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜啊！到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)

　　生：因為這種環境磨煉人、鍛煉人。

　　師：那好，讓我們用戰勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候（生齊讀）

　　師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰性，只有經歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。

　　師:學習要善于總結，本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？

　　生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。

　　生：作者的聯想讓我們有身臨其境之感。

　　生：狂風驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。

　　師：你們總結得可真好。（引導學生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯想在這一段中的表達效果。）

　　五、自學匯報

　　師：下面就讓我們用剛才的學習方法來自學2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。（片刻后，學生匯報）

　　生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。

　　生：我聯想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

　　師：你真富于想象。（指導學生讀中體會）

　　生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯想到航海人，使我有身臨其境之感。

　　師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續匯報交流。

　　生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調色板。是比喻句，形象的再現了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。

　　師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。

　　生：有感情的朗讀。

　　生：（生讀：）我想當年遠航探險的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。

　　師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導）

　　六、聯想拓展

　　師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）

　　生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。

　　生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。

　　師：你們說的太好了！如身臨其境呀！

　　生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。

　　七、全課總結

　　師：（結合板書）是呀！通過本節課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。

　　板書設計：

　　清晨沉靜

　　我愛大海上午變幻浩瀚無際

　　傍晚凄涼變幻無窮

　　夜晚恐懼

我愛大海教學設計3

　　【教材分析】

　　本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時間順序寫出了大海的多姿多彩、變幻無窮以及給人的感受。

　　【目標設計】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認識生字，理解重點詞語。

　　2、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。

　　3、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，感受大海的浩瀚和無窮，體會對大海的深厚情感。

　　【教學難點】

　　整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　師：誰能說一說你見到的大海是什么樣的？這節課我們就來學習一篇與大海有關的文章。（板書課題）

　　二、新課

　　1、初讀課文，初識大海。

　　（1）學生自讀課文，讀準字音，讀順句子，把課文讀通順。

　　（2）默讀課文，填空。

　　在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。

　　2、精讀課文，感受大海。

　　（1）默讀，感受海的形象。

　　畫出寫大海在不同時間的顏色、動態和人們感受的語句，讀一讀。

　　（2）品讀想象理解海的特點。

　　交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對那個時段的大海

　　印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？

　　（3）誦讀課文，銘刻對海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。

　　3、領讀表達方法。

　　請學生帶著自己的體會朗讀全文，說一說從課文中學到了哪些表達方法。

　　三、鞏固練習

　　學習生字，了解認字的音、形意。

　　四、作業

　　找出文中打比方的句子，抄寫下來。

　　我愛大海

　　總寫：朝夕相處

　　清晨灰色

　　分寫：太陽剛升起淺藍色沉靜

　　太陽升起橙色

　　上午無云雪白

　　薄云發青

　　白云發綠變幻

　　灰云發藍

　　烏云發灰

　　濃云發黑

　　遠藍

　　傍晚近灰凄涼

　　太陽落了黑

　　墨

　　夜晚呼嘯恐懼

　　怪獸咆哮

　　驚濤駭浪

　　總寫：我愛海浩瀚無際變幻無窮

【我愛大海教學設計】相關文章：

描寫大海的作文1500字我愛大海12-09