《再見了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《再見了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《再見了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義。
3.學(xué)習(xí)文章敘事抒情相結(jié)合，通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法。
教學(xué)重點：
借助朝鮮人民與志愿軍送別的情景感受人物形象，體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)難點：
體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。
一、教學(xué)過程
(一)回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境
1.課文中寫到了哪些親人?
板書：大娘 小金花 大嫂 [代表朝鮮人民]
2.從題目看，課文主要寫什么內(nèi)容?(朝鮮人民與志愿軍送別的情景)
3.激情導(dǎo)入：走進(jìn)文本，感受朝鮮人民與志愿軍送別的情景。
(二)整體感知，梳理事件
1.自由朗讀1-3段，根據(jù)課文內(nèi)容歸納志愿軍戰(zhàn)士在與朝鮮人民分別的時候，回憶了哪些事情?
2.學(xué)法指導(dǎo)：在文中用[ ]將具體事情標(biāo)出來，再反復(fù)讀一讀，結(jié)合表格用簡練的語言概括一下事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.初步感知：從這些事件中你感受到什么?(不是親人，勝似親人)
(三)學(xué)習(xí)感悟，體會寫法
1.默讀第1自然段，想一想，這段話如果找3個同學(xué)來讀，你們分一分，看怎么分最合適?
2.小組練習(xí)讀：送別的情景-往事的追憶-情感的抒發(fā)(現(xiàn)實-回憶-現(xiàn)實)
3.像這樣，再練習(xí)讀一讀第2、3自然段。
4.思考：這三個自然段，段與段之間是什么關(guān)系?在寫法上有什么共同的特點? 師生交流、歸納：并列關(guān)系;敘事抒情相結(jié)合的表達(dá)方法;每一段最后的一個反問句，都強烈地表達(dá)了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
5.小結(jié)：本文情感豐富，作者在抒寫離別之情的時候，回憶一些典型的感人事件，將現(xiàn)實情景與往事結(jié)合，給人情真意切的感受
6.提問：作者這樣寫，為了表達(dá)怎樣的思想感情呢?(比山還高，比海還深的情誼)
7.指導(dǎo)批注：從書中找一找點明中心思想的句子，寫一寫你是怎樣理解這句話的?
8.師生對話：交流對本文思想的理解。中朝兩國人民的用鮮血與生命凝結(jié)了深厚的'友誼，這種情感比山還高，比海還深。志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國侵略者，在朝鮮的土地上浴血奮斗，不怕犧牲的國際主義精神感動著每一個人。
(四)精品細(xì)讀，推敲積累
1.學(xué)生與文本對話：文中有這樣一句話“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?”這里的“代價”是指什么而言呢?
(大娘失去了唯一親人“小孫孫”;小金花失去了媽媽;大嫂失去了雙腿)
2.導(dǎo)語：一幕幕感人至深的情景再次浮現(xiàn)，在送別的站臺上，志愿軍戰(zhàn)士們都思緒萬千。快，勸一勸大娘吧，勸她回去吧!
3.指名有感情地朗讀第一自然段送別的情景。
4.朗讀指導(dǎo)：這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)大娘和志愿軍之間深厚的情感?請你圈點出來，在朗讀的時候注意突出表達(dá)這樣的意思。
A.大娘-稱呼時親切地、關(guān)愛的語氣。
B.一“丟”一“背”-感受不是親人，勝似親人的情感。
5.渲染氣氛：八年的朝夕相處，多少個日日夜夜。大娘為了送打糕，冒著炮火，穿過硝煙，真是雪中送炭呀，讀到這里你有什么體驗?(大娘是冒著生命危險為志愿軍送打糕的;志愿軍戰(zhàn)士餓著肚子在陣地上拼了三天三夜)為了救助傷員，她自己唯一的小孫孫被炸死，讀到這里你又有什么體驗?(大娘對志愿軍懷著多么深厚的情誼)有了這樣的體驗，你想怎樣來讀?
6.學(xué)生有感情地朗讀課文。
7.交流、積累句式：
(1)“您說，這比山還高，比海還深的情誼我們怎么會忘記?”這句話表達(dá)的意思是什么?你認(rèn)為在文中使用這樣的句式在表達(dá)上有什么好處?(避免平鋪直敘，更加強烈地抒發(fā)了依依惜別之情。)
(2)文中還多處出現(xiàn)了這種句式，畫下來，抄寫一句你最喜歡的。
8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)：小金花是個剛強的孩子，今天與志愿軍分別，她卻落淚了;大嫂架著雙拐送了幾十里，還不愿離去。你又感悟到什么?帶著你對朝鮮人民的敬意，挑選自己喜歡的段落，有感情地朗讀給同伴聽。
(五)直抒胸臆，升華情感
1.創(chuàng)設(shè)情境：長鳴的汽笛催促我們就要與這片熱土分別了。此時志愿軍戰(zhàn)士的心情是怎樣的呢?請朗讀4-6自然段，理解他們的情感。
2.讀了這幾個自然段，你覺得當(dāng)時的場景可以用什么詞語來形容?請以呼喚的方式，練習(xí)讀一讀，抒發(fā)志愿軍戰(zhàn)士的心聲。
3.示范朗讀：兩個“再”;我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。
4.總結(jié)：中朝兩國人民生死相依，患難與共。愿這友誼之花永不凋謝!
《再見了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1、 認(rèn)識并學(xué)會書寫12個生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點，體會重點詞句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重點：
領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點，體會重點詞句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)難點：
通過朗讀，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 出示“親人”，讀詞，誰是你的親人?
(與我們有著血緣關(guān)系的人)
2、 補充課題，讀題。
二、初讀課文
1、 介紹時代背景
2、 快速瀏覽課文，想象文中的親人有哪些?
3、 學(xué)習(xí)詞語
4、 再讀課文，想想課文主要講了什么?那個自然段分別描寫的是大娘、小金花、大嫂?
三、精讀課文
(學(xué)習(xí)課文第一自然段)
1. 自由讀
2. 看大屏幕，老師把它分為了三層，想想每層分別寫了什么?
3. 師總結(jié)(深情話別——回憶往事——真情贊美)
4. 思考：大娘為志愿軍做了哪幾件事?
5. 學(xué)習(xí)大娘為志愿軍送打糕的句子
a 、指明讀送打糕的句子
b 、圈出令你感動的詞語(重點理解動詞和雪中送炭)
c 、全班有感情的齊讀
6、學(xué)習(xí)大娘救傷員的句子
a 、出示句子，全班齊讀
b 、圈出令你感動的詞語(重點理解唯一)
7、大娘為我們付出了這么多，這是一種什么情誼?
8、比較句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
9、師引讀第一自然段最后一句
四、總結(jié)學(xué)法
1、初讀課文,按話別——回憶——贊美給課文分層;
2、再讀課文，找出事件;
3、細(xì)讀課文, 理解內(nèi)容;
4、精讀課文，體會情感。
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