二年級下冊《總復習》教學設計（第1課時）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊《總復習》教學設計（第1課時），希望能夠幫助到大家。
教學內容：教材第113、114頁總復習及相關習題。
教學目標：
1．加深對表內除法、有余數除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。
2．鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3．經歷整理過程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。
4．在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。。
目標解析：
在問題中經歷表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法；在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學重點：
1．熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。
2．鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。
教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、活動導入，揭示課題
(一）游戲活動：教師選12個小朋友上臺。
1．分組。讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。（可以每組2人，分成6個組；可以每組3人，分4個組；可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。）
2．搶答。分好組后，開始搶答游戲。（課件依次演示：）
七八（）（）三十（)八十一四八（）
54÷9=（）35÷（）=7（）÷8=9（）÷2=5
�。ǘ┙沂菊n題：今天我們就一起復習除法的有關知識。（板書課題）
【設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率�！�
二、回顧梳理，構建聯系
�。ㄒ唬⿵土暠韮瘸ê陀杏鄶党�
1．課件出示：
�。�1）16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只？
�。�2）16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子？
（3）16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝？還剩幾枝？
2．學生分析后列式并計算。
3．學生匯報
�。�1）三道題如何列式，為什么用除法列式？
�。�2）計算時用什么乘法口訣？
�。�3）第三題余數是多少？余數與除數有什么關系？
4．學生自主提問。你還能提出什么除法問題？并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子？
5．說一說：表內除法與有余數除法的異同。
6．練一練：
（1）出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝？還剩多少錢？（列式并用豎式計算）
（2）匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。
（3）比較：60 ÷8=6（枝）……12（角）
60 ÷8=7（枝）…… 4（角）
讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，（因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。）從而進一步理解為什么余數一定要小于除數。
【設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力�！�
�。ǘ⿵土暬旌线\算。
1．課件出示：128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×（36-29）64-40÷8
（1）說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。
（2）分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
如：第一類：128-64+36 48÷8×6
第二類：64-40÷8 6+18÷3
第三類：8×（36-29）
（3）根據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2．練一練：
�。�1）課件出示：18-6÷3（18-6）÷3 18÷6×3 18-6×3
�。�2）學生計算。
（3）匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
【設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力�！�
三、鞏固練習，深化理解
�。ㄒ唬┗A練習。
1．完成練習二十二第1題。
結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的`關系。
2．完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3．完成練習二十二第3題。
以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。
�。ǘ⿲嵺`應用。
1．40個圖形如下排列：……第34個圖形是（），40個圖形中有（）個。
2．小晨準備用一星期（7天）看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁？
【設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結提升
談話：通過本節課的復習，你掌握了哪些知識？學會了哪些方法？還有哪些疑問？
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