小小音樂家教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的小小音樂家教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小小音樂家教學設計1
課題
《布娃娃彈琴》
教學目的
學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。
重難點
音的長短
教學環節
一、聽音樂進入教室，拍手踏步。
二、組織教學，師生互相問好。
三、點名。
四、復習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。
五、學唱《布娃娃彈琴》。
1、用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。
2、聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。
3、四小節一句跟著老師的琴聲學唱歌曲。“叮叮咚”要唱得輕快。
4、注意學生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優美抒情的效果。
5、可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。
六、聆聽《星光圓舞曲》。
1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。
2、說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。
3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。
七、編創與活動：音的長短
1、音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。
2、用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。
3、用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。
4、將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。
信息反饋
第八課小小音樂家（２課時）
課題
法國號
教學目的
學唱《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的不同情緒。
重難點
音的強弱
教學環節
一、聽音樂進入教室，拍手踏步。
二、師生互相問好。
三、點名。
四、復習歌曲《洋娃娃彈琴》。
１、教師領讀歌詞。
２、學生有感情地朗讀歌詞。
３、教唱歌曲１－２遍。
４、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）
５、學生隨琴唱歌。
６、請２－３名學生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、學唱《法國號》。
1、用模唱法學習歌曲《法國號》。
2、演唱時聲音干凈而富有彈性。“嗡巴巴”第一個字“嗡”，
要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。
3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點擊桌面為弱。
4、學生自編動作表演歌曲。
六、聆聽《會跳舞的洋娃娃》。
1、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。
2、樂曲是由什么樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動作表現出來。
3、復聽樂曲，一部分同學隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。
七、聽辨強弱的游戲：走走跳
1、學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。
2、教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：
(強)××××；（弱）××××；便于學生反映在動作上。
3、還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。
4、教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。
八、復習學過的歌曲。
信息反饋
第八課小小音樂家（3課時）
課題欣賞
《號手與鼓手》
教學目的
通過聆聽《號手與鼓手》感受分辨不同樂器的音色、節拍。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。
重難點
欣賞
教學環節
一、聽音樂進入教室，拍手踏步。
二、師生互相問好。
三、點名。
四、復習歌曲《法國號》。
１、教師領讀歌詞。
２、學生有感情地朗讀歌詞。
３、教唱歌曲１－２遍。
４、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）
５、學生隨琴唱歌。
６、請２－３名學生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、聆聽《號手與鼓手》。
1、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音舉手表示。
2、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。
3、分組表演。
六、復習音的長短及聽辨強弱。
七、復習學過的歌曲。
信息反饋
小小音樂家教學設計2
活動目標：
1、培養學生的探索精神
2、能制作出簡易的樂器
3、學生體驗活動中的快樂
活動準備：學生從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活動過程：
1、教師放一段優美的`樂曲，請學生跟著一起拍節奏。
教師說：“這首曲子真好聽，我想請小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢？”
2、請學生積極想辦法，來制作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。
3、請學生想一想，如果瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？
4、請學生分成三組（豆子、沙子、石頭）來進行實驗。
5、請孩子們說一說音響效果有什么不同。
6、大家拿著制作的樂器來演奏。
教學內容：
（一）唱歌
（二）唱游。它包括：律動，音樂游戲，歌表演，集體舞。
（三）樂器；它包括：打擊樂，豎笛，口琴，口風琴等。
（四）音樂欣賞
（五）試譜知識與試唱，聽音教學
教學目標：
（一）情感態度與審美能力
（二）活動過程與創新能力
（三）知識與技能
教材分析：
（一）歌曲的外部結構
一般指的是什么樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是什么民歌，是什么民族或者是哪個國家的。主要偏重于文學文字的分析。
（二）歌曲的內部結構
一般是指節拍，旋律，節奏，速度，力度，音色，音區，調式，曲試，復調，和聲等。
教學重點（一）一般只寫一點，重要的相對集中一些。不具體指知識技能。指用什么方法和教學手段。多次學習后力爭達到解決教學重點的目的。
教學難點（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識概念的具體掌握程度。
一組織教學
（1）律動：聽音樂進小跑步教室。
（2）師生用音樂互相問好。
二、基本訓練，節奏聽辯及旋律創作練習。
（1）聽教師擊拍節奏，由學從復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點的順序連續擊拍五朵花上的節奏。
（2）視唱旋律花盆上的音。選擇節奏上的某種節奏進行do,mi,sol的旋律創作。要求組成一個短小的樂劇，學生相互商討，逐一進行創作表演9邊唱邊加上聲勢動作）
三、新課導入
（1）把歌曲旋律作為視唱練習。
（2）引導學生分析歌譜使用了幾個音？（do,mi,sol)在學生自己墨唱后，指定學生視唱。進一步指導學生分析歌曲可以分為幾個小樂句？每個樂句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個小樂句，每句的句尾最后一小節都是do,misol節奏，音高相同）。再分析每個小樂句的長短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）學生按呼吸記號指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強弱。
（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五線譜上的線間位置，使用音條樂器（木琴，鋁板等）演奏歌譜。學生只奏每一個樂句的句尾do,mi，sol教師奏其它部分
（4）用豎笛演奏歌曲旋律
四、新課導入
（1）學唱《乃喲乃》歌詞。
（2）教師范唱并提問歌詞內容歌曲情緒。
（3）學生以歡快的情緒自己填唱歌詞。
（4）引導學生理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，并在演唱時用強弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓學生嘗試創作填唱其它歌詞。進一步體的會歌詞的表情意義。
五、討論歌表演
以各種表演形式深入表現歌曲熱烈，歡快的情緒，將學生分成小組進行表演形式的創編。分組表演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結束課程。
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