人教版初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的人教版初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。
2、學(xué)習(xí)生字，理解生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。
談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》。
二、自學(xué)課文。
△自由讀課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號。
△檢查字詞學(xué)習(xí)情況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝視。
△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，哪些小節(jié)寫大貓的，哪些小節(jié)寫小貓的作為?再讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點?又寫了小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。
(貓的性格實在古怪。)
(滿月的小貓更可愛。)
三、學(xué)習(xí)課文。
第一部分——大貓(1、2節(jié))
1.課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的?
2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?(自己讀課文，找找有關(guān)的語句)
3.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△(放幻燈①：貓在睡覺)學(xué)生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)
△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△(放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出："非┉┉不可┉┉")
4.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。
("說老實吧，它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")
6.根據(jù)板書指點：
說它老實(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)
7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
8.貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文，把有關(guān)的語句劃下來讀一讀。
(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。
自己講書要點：
(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
四、鞏固詞語
1、同桌檢查讀詞語
2、(出示：任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪)，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、作業(yè)
1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。
2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
一、講讀課文。
第一部分——大貓(3小節(jié))
1.讀第三小節(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)
2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"
3.現(xiàn)在我們來看1——3段，概括一下，課文是從幾個方面寫了貓的古怪，
說它老實(可是)貪玩
__貪玩__盡職
古怪__溫柔可親__一聲不響
__怕__勇猛
4.指導(dǎo)：這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪。)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)
第二部分——小貓
1你們再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用?
2、課文上說"滿月的小貓更可愛"，這個"更"字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。讀第二部分：從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用。)
2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?誰能根據(jù)照課文內(nèi)容，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。
3.指名朗讀。
二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達(dá)出你對它的感情。
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。
3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!
3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。
重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
⑵交流。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛
1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3.教師歸納：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃天真可愛)
⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍( )慮( )稿( )淘( )踩( )貪( )跤( )
要( )虛( )搞( )陶( )彩( )貧( )絞( )
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。
2、感受的語言，感受的情感。
3、積累語言，學(xué)習(xí)的寫作方法，試寫一段話。
4、培育學(xué)習(xí)提問的力量。
二、教具預(yù)備：
CAI課件
三、教學(xué)過程：
1、連接過渡。
①連接：上節(jié)課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的奇怪？
出示：老實、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛
②過渡：對于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，請看本課教學(xué)目標(biāo)。
出示教學(xué)目標(biāo)：了解內(nèi)容，感受語言，體會的情感。
③請大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的問題。依據(jù)同學(xué)的提問板書。
板書：滿月的小貓
更可愛？
2、梳理問題。
①小結(jié)：剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。
②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方？請你仔細(xì)讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。
3、爭論溝通。
[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。（從調(diào)皮中可以看出可愛）
[2]一根雞毛，一個線團(tuán)……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）
小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒！
[3]……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。
[4]……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓英勇、頑強(qiáng)。
[5]……漸漸開拓新的嬉戲場所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。
①“開拓”是什么意思？
原來的嬉戲場所在哪里？（板書：屋子里）
擴(kuò)展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）
②這句話在文中起什么作用？（連接上文）
③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）
[6]……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？
①可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？
②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃
[7]朗讀嬉戲：把你讀坐下。
[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的寵愛感情來呢？
[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀
[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到老舍先生對貓的寵愛之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃，的寵愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！
4、一起有感情地朗讀課文其次大段。
5、寫段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫出一只調(diào)皮可愛的小貓來呢？
試寫與溝通。
練習(xí)：認(rèn)真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開合理的想象，用幾句話試寫小貓的調(diào)皮。
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
學(xué)情分析
剛步入四年級的學(xué)生而言，對寫景文章有初步的認(rèn)識，但在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
重點難點
重點：學(xué)習(xí)課文如何生動具體地敘述貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛
難點：體會貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
活動1
1、師生交流。
a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛！參觀了“貓趣”展，你最想說什么？
b、師生各抒己見，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡介老舍。
活動2【講授】講述
二、整體惑知
1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。（可自讀，可同桌一起讀）
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？
5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。
b．設(shè)計填空題，如：
課文共有（ ）個自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫大花貓（ ）；第（ ）自然段寫滿月的小貓（ ）。
c、設(shè)計板書，如：
老實 貪玩 盡職
（大花貓）性格古怪 高興時…… 不高興時……
膽小 勇猛
（滿月的小貓）淘氣可愛
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。
3、深入研讀，品詞析句，體會情感。
a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎？你是通過哪些描寫來體會的？
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。
c、全班交流。
找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
活動3【作業(yè)】鞏固
四、積累運用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)
貪（ ） 性（ ） 高（ ） 采（ ）
貧（ ） 姓（ ） 稿（ ） 踩（ ）
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇5
教材特點：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點：
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
2、結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）
3、學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸＃?/p>
《貓》教學(xué)反思
《貓》這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
在教學(xué)本文時我抓住兩個要點：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)動物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點的能力。
反思這節(jié)課，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實讓學(xué)生深刻印象。但是，由于課堂經(jīng)驗不足，對課堂的掌控能力欠缺，這點是需要我在今后的教學(xué)中還需多多學(xué)習(xí)的。我覺得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，也是我在備課中要多下功夫與探索的。
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章結(jié)構(gòu)。
4、體會作者的思想感情及蘊涵的人生哲理。
教學(xué)重點：
概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點：
體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時安排：
1課時
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。可是他家最終卻永不養(yǎng)貓，期間發(fā)生了什么故事？帶著這個問題我們?nèi)プx課文《貓》。
（板書課題、作者）
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞，以課后“讀讀寫寫”和課下注解為主。
2、在這篇文章中，作者寫了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓，特點不同，命運各異，默讀課文，圈點勾畫，完成課后“思考探究一”的表格。
要求：來歷和外形用“——”勾畫，性情用“~~~~~~”勾畫，在家中的地位和結(jié)局用“（）”勾畫。
三、細(xì)讀課文
1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次詳寫？哪幾次略寫？這樣安排有什么理由？
明確：第三次詳寫，第一二次略寫。這樣安排詳略得當(dāng)，使得文章波瀾起伏，感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中，難以忘懷，自然著墨最多。
2、文章生動的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。那么你喜歡哪只貓？用下面句式說說：
我喜歡第___只貓，因為它________，我從______________（語句）看出來的。
【學(xué)生的答案可能有：
A“三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。”與“三妹逗她時，它好玩極了。”相比較。
（寫出了小貓玩耍時的活潑可愛，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”
（寫出小貓捉蝴蝶的有趣、活潑，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）
C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”
（寫出了小貓的淘氣、頑皮，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）】
教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
四、質(zhì)疑探究，理解主旨。
1、對三只貓的亡失，“我”的感情各是什么？
2、怎么理解“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。
3、這篇文章的中心主旨是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確：
1、第一只貓：“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶。”
第二只貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
第三只貓：難過、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。
2、朗讀17—34自然段，思考：在這個冤案中，“我”錯在哪里？第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？
明確：
（1）“我”錯在：“我”憑主觀臆斷，妄下斷語，斷定鳥是第三只貓咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。
（2）追問：同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只貓時家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。
（教師小結(jié)：本來，一個喜歡貓的人，對各種貓都應(yīng)該一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而對于不美麗、憂郁的貓更應(yīng)該憐憫，倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣，“我”對三只貓的態(tài)度各不相同，以致造成了極嚴(yán)重的后果，使得第三只貓含冤而死。）
（3）問：第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？
“我”內(nèi)疚、懺悔原因：第三只貓是冤死的，是因為“我”意識到憑著個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。
3、（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實。
（2）對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
（3）人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
（4）要為人著想，不能損人利己。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
六、延伸遷移
我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對待生命？（出示動物圖片）
七、布置作業(yè)。
1、完成基訓(xùn)
2、預(yù)習(xí)下一課
板書：
16、貓
尊重他人尊重生命
自我完善自我提高
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材分析】
《貓》是統(tǒng)編版版七年級上冊第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感，學(xué)會與動物和諧相處。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：學(xué)習(xí)本文運用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法
過程與方法：自主、合作、探究
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生抓住重點信息，復(fù)述情節(jié)的能力
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文，聆聽他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說讀”，什么叫“說讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說閱讀感受，通過這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。
咱們說的話題，有三個：說貓，說人，說文。（板書）
（二）說貓。
生命之美和命運之悲。
示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽光里滾來滾去，還撲來撲去地和三妹嬉戲，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂，可是后來，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個月后，它走到了生命的盡頭。
（同學(xué)們說第二只和第三只貓）
（三）說人。
養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。
小結(jié)：養(yǎng)貓之樂，樂在我們可以感受到生命的新鮮與快樂；
樂在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；
樂在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對于第三只貓的死亡，之所以“更難過得多”的原因。 ?
（歧視、冤枉、追打、漠視，最終失去補救機(jī)會）
（在作者深深的自責(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對生命平等尊重的道理。）
四、說文。
語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
語言之妙：在對三只貓的描繪，用動作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或憂郁的個性。（講析：寫動物也要寫出個性）
結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來寫作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過渡自然，讀來如行云流水。）
五、總結(jié)：尊重生命，善待生命。
【板書設(shè)計】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過、酸辛
第二只貓——親愛的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無——受傷、愧疚
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計考慮的重點，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。
說讀，就是說自己的閱讀感受。
我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。
2．正確、流利、有感情的地朗讀課文。
3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點】
抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
體會字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師：對老舍先生及其作品有較多的了解；
2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實地觀察貓。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位動物小朋友？（教師板書：貓）誰能說說你印象中的貓是怎樣的？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對貓的印象算是比較細(xì)致的，如：眼睛晚上會發(fā)光，太陽底下會迷成一條線；爪子上有肉墊，走路沒有聲音等。）
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，要求：
①要讀準(zhǔn)生字字音；
②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2．出示生字新詞：很乖任憑盡職抓癢咕嚕淘氣開辟遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙（生字詞檢查，可以請幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的方式來學(xué)習(xí)掌握）
3、重點指導(dǎo)：“乖”字書寫；多音字“折”“屏”讀音。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文完成填空題：課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段是寫大花貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓的（）。（這個框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用）
2、請4位同學(xué)同時站起來，一人讀一個自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫大花貓性格的詞語。（這個環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機(jī)板書：隨機(jī)板書：（a老實—貪玩—盡職b溫柔可親——一聲不出c膽小——勇猛）（這個環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色，板書很清晰明白的時候，教師可以不必再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己來說，自己看明白。）
四、精讀課文，情感升華
a學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名說，指名讀（多位）。
2、出示句子“任憑誰怎么呼喚，她也不肯回來”你體會到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執(zhí)”，在用“任憑……也”說話的時候，只指名2位學(xué)生回答，感覺不夠，可能學(xué)生對于這個句形還是沒有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時，教師的評價不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個句子，就可以這么評價：“可以聽出，你真是只貪玩的小貓啊”）
3、找出文中描寫大花貓“盡職”句子。
a、句子“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”，體驗“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對學(xué)生的朗讀評價也是要注意的地方，雖然在讀句子時“非”字要突出，但不能評價學(xué)生的`朗讀說：“非”這個字讀的很好，可以評價為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）
b、品味“屏息凝視”
①說說什么叫“屏息凝視”。
②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？
③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？
④創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗：同學(xué)們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，體驗貓的盡職。
4、以多種形式進(jìn)行練讀（個別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段）
5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時間去背誦課文。
b、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀。
2、體驗什么是“蹭”
①蹭是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親，體驗老舍先生多么愛貓！）
②請和同桌蹭蹭，你有什么感覺？
③把這種體驗放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？
3、教師激趣：你聽，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。）
師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會心滿意足地長叫一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會干脆利落地短應(yīng)一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會非常受用地細(xì)叫一聲──生：喵──
師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙啊？我們以前生活中也接觸過貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來老舍先生真的是很愛貓啊。
4、教師質(zhì)疑：貓?zhí)阶郎希诟寮埳喜扔〉臑槭裁词切∶坊ò。?/p>
①這小梅花是指什么啊？
②比較（小組分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語氣。）
5、教師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對貓的熱愛之情啊！
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀
2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個詞語可以來形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實夠勇猛。
3、請學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。
五、教師小節(jié)
一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見的小貓是否真的這么古怪和可愛呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會發(fā)現(xiàn)原來他們都是這么可愛的。
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)對貓的喜愛。
4、激發(fā)熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察的興趣。
二、教學(xué)重點和難點：
體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的圖片資料
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。
2、揭題：貓（讀題）
3、簡介老舍
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，
1、自由輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分層次。
2、指名讀，交流。
① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
三、精讀“古怪”，體會情感
1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）
讀出句子語氣。
3。第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書。
4、朗讀第一段，體會貓的古怪。
5、體會可愛
①自讀課文第二段（第4自然段），說說你感受到小貓的可愛了嗎？
②挑戰(zhàn)朗讀，評議。全班齊讀。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；2、默寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來共同感受老舍先生筆下的那只既老實又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情
（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。）
2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：
①的確、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非……不可
②比較： 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
憑誰呼喚，它也不肯回來。
3、引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在——
4、小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
5、齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1、過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）
生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭
2、小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。
②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
3、交流朗讀。
①貓的溫柔可親：
a、用身子蹭你的腿，要求抓癢。b、跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。
c、豐富多腔地叫喚。 d、給自己解悶。
②喜愛之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
③師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
④學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。
4、小結(jié)這一節(jié)：
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
5、齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1、師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
2、朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。
1、你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。
2、交流：
①詞語：
更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）
②句子：一根雞毛……枝折花落。
板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
3、根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1、老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。
3、造句。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊；
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，閱讀有關(guān)老舍的作品。
五、板書：
老實 貪玩 盡職
貓 有些古怪 高興 溫柔可親 不高興 一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——沒完沒了→摔、跌、撞
滿月的小貓 淘氣可愛 ↓
院子里——花草遭殃
初一語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
2、體驗、探究小說主題的多義性。
3、品味細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)的重點：
體驗、探究小說主題的多義性。
教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法
教具：多媒體
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說《貓》。（出示課件——貓）
2、預(yù)習(xí)檢測
全文共寫了幾只貓？重點寫的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說話：
我喜歡第___只貓，因為它_______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點的細(xì)節(jié)描寫)。
大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。
2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說話。
（可憐——來得可憐，活得可憐，去得可憐。）
3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）
——關(guān)于貓的悲劇。
三、體驗
1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？（各抒己見）
（個性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達(dá)了這種難過之情？（齊讀，品味難過之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。（只是對第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛前兩只貓嗎？）
四、探究
1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說呢？僅僅是要表達(dá)對貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）
鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》
五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。
他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>
——關(guān)于社會的悲劇。
3、小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
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