《0》的教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《0》的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容：
教材第30頁“0的認識”及“做一做”；第31頁2、3、4題。
教學目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：表示一個也沒有和起點。
2、規范0的寫法，使學生能規范整齊地書寫0.
3、學會計算含0的加減法的計算方法。
4、培養學生認真書寫的好習慣，通過緊密聯系生活實踐活動，激發學生的學習興趣，讓學生初步認識數學與生活息息相關。
教學重點：
聯系生活實際，體會“0”的含義，并能夠計算5以內的含0的加減法。
教學難點：
0的書寫方法；理解“0”的兩個含義。
教學準備：
課件、直尺
教學過程：
一、情境創設，引入新課。
1、猜數游戲：
（1）這個數在3的后面，5的前面，它是幾？
（2）一個數比2大比4小，它是幾？
（3）比2小的數是幾？有沒有比1小的數？如果有它是幾呢？
2、板書課題（0的認識）
3、愉快體驗，探究新知
4、教學“0”的第一種含義。
老師今天帶來一位好朋友，看看是誰？課件演示小猴吃桃。講述小猴吃桃的故事：
因為小猴子愛學習，猴媽媽獎勵給它兩個桃子。小猴開心極了，它幾口就吃了一個，桃子太好吃了，它還想吃，拿起另一個高興的吃了起來。
媽媽給小猴子的盤子里放幾個桃子？用幾表示？（板書：2）
小猴吃掉1個，還剩幾個？用幾表示？（板書：1）
小猴接著吃，盤子里還有嗎？（沒有）
大家想一想：這時用個什么數來表示呢？
總結：當盤子里一個也沒有時，我們就用“0”來表示。板書：0并領讀：零。
0和1，2，3，4，5一樣，也是數寶寶家族中的一員。
問：“‘0’表示什么”？（0表示一個也沒有）
小朋友們認識了數字“0”，你們還在什么地方見過“0”？
2、出示直尺，揭示第二種含義。
讓每個學生拿出自己的直尺，看一看0在哪？在幾的'前面？
這個0表示什么意思？
小結：這個0在這兒表示起點。生活中許多起點都可以用零表示，如運動員跑步的起點就相當于“0”，0也可以表示跳遠的起點。
3、 學習書寫“0”。
（1）老師邊示范邊說明：從上到下，從左到右，起筆和收尾處要相連，要寫圓滑。然后學生跟著老師書空，
（2）第30頁描紅寫0。
4、學習有關0的加減法
（1）課件顯示，3只小鳥從窩里飛起的畫面。
學生用語言敘述課件演示的過程。然后提一個問題（鳥窩里有3只小鳥飛走了3只，
還剩幾只小鳥？）怎樣列式呢？
3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現在一只也沒有了，用0表示）
練習：4-4=？ 5-5=？
小結:兩個相同的數相減結果是0。
（2）課件顯示青蛙圖
先讓學生觀察，說圖意，老師引導：
左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4
練習：5+0=？ 3+0=？
小結：任何數加零都等于原數。
（3）想一想：5-0=？先說算式的含義，再說得數。
三、分層練習，鞏固新知
1、練習六第1題（學生填到書上）
2、第30頁“做一做”（看誰做的又對又快）
3、練習六第2題，課件動態演示，學生說圖意，列式計算
4、練習六第3題（老師引導講述第一道，然后學生獨立完成）
5、.練習六第4題（學生獨立完成）
四、課堂小結：這節課學了什么？說一說本節課的收獲。
板書設計：
教學反思：
讓 課 堂 充 滿 智 慧讓 智 慧 充 滿 思 想
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