《我是中國娃》教學設計模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《我是中國娃》教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我是中國娃》教學設計1
教學目的
1、正確認讀13個生字；會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。
2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，通過學習感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學重、難點
重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。
難點是1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。
2、指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。
教具準備
教師——課件、掛圖（中國國旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。
學生——從家中帶來娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程
一、創設情境，揭示課題：
師：課前，我們已經約定好，今天的語文課上可以把小朋友們的各種娃娃玩具帶來。做好準備的小朋友們到前面展示一下吧！
（學生展示娃娃玩具）
師：這些娃娃玩具真是漂亮可愛！從長相上看，它們還是來自世界各地呢！快請娃娃的小主人們為大家介紹介紹吧！
（學生只要能談到“中國娃娃”、“外國娃娃”即可；若有學生提到“洋娃娃”，教師應引導學生明確“洋娃娃”就是“外國娃娃”。對于能準確地指出“這是一個日本娃娃”“這是一個美國娃娃”“這是一個中國布娃娃”“這是一個中國瓷娃娃”的學生，教師應及時予以贊揚。）
請手持中國娃娃的學生向前跨出一步。全班欣賞。
教師板書課題《5.我是中國娃》。全體學生起立，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容：
師：世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是－－中國。誰知道“中國”的全稱？(中華人民共和國)。我們的國家很大很大，物產豐富，人口眾多，歷史悠久，是一個偉大的社會主義國家。我們在坐的每一個同學，包括老師在內都是中國人民中的一員，因此我們都是中國人。全班49名同學是一群生龍活虎的中國娃。
（相機出示課件，學生欣賞祖國版圖、全國民族大團結畫面、快樂的中國娃畫面。）
教師范讀課文，學生整體感知課文內容。想一想課文中主要寫了什么？
三、朗讀課文，學習生字：
(引語)正如課文中所說，我們中國娃，寫的是中國字，說的是中國話。現在我們就比一比，哪位小朋友認識的生字朋友最多，是最聰明的中國娃！
1．學生借助漢語拼音自讀課文，圈出自己不認識的字,多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。
2．使用自制的生字卡片，學生在四人小組內交流認識的生字和認記的好辦法。教師巡視指導。【學生獨立思考、發現的記字方法一定比教師硬性傳授的方法更有實效，自主、合作、探究的'學法才是源于學生，又最易于學生接受的好方法。】
3．班內交流（教師相機檢查識字情況）：
（1）指名讀全文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）課件出示帶注音的生字，學生認讀。
（3）出示無注音的字詞，學生認讀。
（4）小組代表介紹自己的記字好方法。（教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁”）
（5）讀一讀、比一比，再組詞：
是（）走（）頭（）大（）天（）
（6）識字游戲“我演你猜”：
教師準備“眼睛”“頭發”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請兩名學生到前面，一生抽取、認讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學生作裁判。
【游戲是孩子們的熱衷。猜字是兒童喜愛的游戲形式，為了識字教學實現寓教于樂，我設計了“我演你猜”識字游戲，巧妙地達到鞏固生字詞的目的。】
（7）我會讀，我會填：我（）中國（）。（）愛（）（）。
然后讓學生用“我”、“是”、“中國”分別說一句話。（訓練學生說話的能力）
4．齊讀全文。
四、學生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問號作標記。【初步教給學生“邊讀邊想并作標記”的方法。逐步培養學生良好的讀書習慣。】
五、指導寫字：
教師出示田字格板，學生認讀范字“中、生”。
學生交流認記“中、生”的方法。
教師示范書寫，強調“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個橫長短不同。
著重指導學生練習書空“生”的筆順。
學生獨立練習描紅、書寫；教師巡視指導學生的寫字姿勢和書寫情況。
【先檢查學生對生字的認讀、認記情況，再有的放矢地指導書寫。】
第二課時
一、檢復：
認讀卡片上字詞；朗讀課文。
二、讀悟課文：
1．學生自由朗讀課文。想一想自己讀懂了什么？
2．用自己喜歡的方式向大家展示自己對課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以配上自己喜歡的曲子唱一唱；可以用自己的話說一說等等。）
學生交流。
（教師相機引導學生用中、英文字“你好”的問候語對比，幫助學生體會中國語言、文字與其他國家的不同。）
（對于理解“不管在哪里，中國都是我的家”一句話，教師可以適時引導學生談一談：哪位小朋友的親人在國外學習或工作，你從哪里能感覺到他們身在國外，可是心里想的是自己的祖國——中國？你知道這是為什么嗎？
適時出示課件，播放歌曲《我的中國心》，教師可以為學生讀一讀歌詞。）
3．師生有感
情地齊讀課文。
鼓勵學生試背誦課文。
三、擴展理解：
1．作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！學生自由發言。
（教師可以相機出示國旗、國歌、風光畫面等等。）
2．欣賞歌曲《我們的祖國是花園》（會唱的學生可以跟唱。）
四、指導寫字：
認讀田字格內范字“頭、不”，交流識記方法。
教師范寫，強調筆順，重點指導“、”的頓筆和占格位置。
學生書空、描紅、獨立練寫；展示、評議。
五、擴展作業：
搜集資料，準備參加“我對祖國知多少”展示。
《我是中國娃》教學設計2
一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導幼兒知道我們中國人是黑頭發、黑眼睛、黃皮膚。
“請小朋友們看看這些人的外貌有什么不同呢？”
“世界上有幾種膚質的人呢？”
“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”
“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢？”
二、圖片展示情境，了解中國的地理位置。
1.出示世界地圖。
“這是什么地圖呢？地圖上有哪些國家呢？中國在哪呢？你是怎么找到中國的呢？”
2.“觀察下中國地圖的輪廓，你有什么發現呢？（看看它像什么呢？）”
“中國是一個很大的國家，人口很多，有誰知道中國共有多少人口呢？中國是世界上人口最多的國家。誰知道中國有多少民族呢？”
三、運用生活情境，了解中國的語言文字
1.放兩段錄音，一段漢語、一段英語。
“請小朋友說說自己聽到了什么？我們說的是漢語普通話。”
2.出示中國漢字和英語。
“哪是我們國家的文字？你們認識上面的.字碼？觀察一下上面的字，你們有什么發現嗎？我們寫的字是漢字，也叫方塊字。”
四、欣賞兒歌《我是中國娃》
1.教師朗誦，幼兒欣賞。
2.師幼朗誦兒歌，萌發作為中國人的自豪感。
五、放“國歌”，增強幼兒的愛國心。
“國歌想起時，我們要起立，行注目禮，保持安靜。”
附：《我是中國娃》
我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發。
寫的是中國字，說的是中國話。
不管在哪里，中國都是我的家。
活動反思：
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
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