教學設計2：b p m f（第1課時）
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的教學設計2：b p m f（第1課時），僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學要求】
1、學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
【教學重點】
1、教讀、教寫b、p、m、f。
2、學習拼讀音節。
3、教學帶調拼讀。
【教學準備】
教學課件掛圖
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的'山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”。
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“p m f ”。
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
【教學設計2：b p m f（第1課時）】相關文章：
《b p m f 》教學反思12-16
b p m f教學反思12-19
b p m f教學反思12-16
《漢語拼音b p m f》教學案例06-20
《漢語拼音3 b p m f》教學案例07-01
小學漢語拼音b p m f課后練習06-30
《漢語拼音３ b p m f》課堂實錄06-18
《梅花魂》教學設計（第2課時）12-16