《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子以形象思維為主，富有想象力和好奇心，樂(lè)于探究新事物。本課以美術(shù)游戲的方式，師生共同體驗(yàn)線性材料的表現(xiàn)效果，培養(yǎng)孩子用線造型的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，促進(jìn)兒童觀察力、想象力和動(dòng)手能力的發(fā)展。
二、教材分析
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)和綜合·探索課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感知生活中的線，自主選擇喜歡的線性材料，學(xué)會(huì)直線拼，曲線擺的方法，動(dòng)手動(dòng)腦，巧妙利用手中的材料表現(xiàn)出個(gè)性、有趣的造型，提升學(xué)生巧妙運(yùn)用材料的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生從生活中找到各種各樣的線材，自主選擇常見(jiàn)的線性材料，直線拼、曲線擺，創(chuàng)造出新形象。
過(guò)程與方法：通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、賞一賞、試一試感受因材造型的樂(lè)趣，了解利用材料可以進(jìn)行線材造型拼擺，嘗試進(jìn)行直線拼、曲線擺，體驗(yàn)以物拼圖的歡樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集、利用材料的意識(shí)與能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主選擇生活中常見(jiàn)的線性材料，學(xué)會(huì)用直線拼和曲線擺的方法進(jìn)行新的創(chuàng)造，拼擺出喜愛(ài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)各種線性材料的自主選擇，并利用材料的特點(diǎn)拼擺出各種造型。
解決措施：
通過(guò)對(duì)生活中各種線的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)線性材料曲和直的分類，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用直線拼和曲線擺的方法，對(duì)自己的材料進(jìn)行有趣的造型，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。?
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、各種線性材料以及創(chuàng)作的作品
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種不同的線性材料
六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
引導(dǎo)階段
�。�3分鐘）
一、導(dǎo)入新課
“七巧板”游戲
提問(wèn)：你想來(lái)玩一玩“七巧板”嗎？
請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上擺一擺七巧板，其他學(xué)生猜一猜像什么？
引導(dǎo)：小朋友們，生活中有什么東西可以拿來(lái)拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出有趣的圖形呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課
（板書）大家都來(lái)做
學(xué)生回答問(wèn)題
圖片：七巧板
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示
（12分鐘）
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)生活中的線
�。�1）水平線
提問(wèn)：你從海面上找到了什么線？
�。�2）垂直線
提問(wèn)：你從樹(shù)林里找到了什么線？
�。�3）斜線
提問(wèn)：你從斜拉橋上找到了什么線？
（4）曲線
提問(wèn)：你從滑雪運(yùn)動(dòng)中找到了什么線？
�。�5）折線
提問(wèn)：你從建筑中找到了什么線？
小結(jié)：小朋友們，各種各樣的線不僅可以看出來(lái)、畫出來(lái)，我們還能用線性材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作呢！
學(xué)生觀察、分析，回答問(wèn)題。
圖片：水平線、垂直線、垂直線、曲線、折線
2、直線拼和曲線擺
�。�1）想一想：你認(rèn)識(shí)下面的材料嗎？
（2）方法一：直線拼
提問(wèn)：看一看，這是吸管拼的什么呀？用了什么好辦法？
猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么圖形？
（牙簽拼出了貓）
看一看：“快樂(lè)的小花”是用什么材料拼出來(lái)的？
（訂書針和回形針拼出了花的形狀）
小結(jié)：直直的線材料我們可以選擇拼一拼的方法來(lái)造型，叫作直線拼。
�。�3）方法二：曲線擺
提問(wèn)：想一想，彩色的繩子擺出了什么？怎樣擺的？
（繩子擺出了花朵造型）
想一想：小作者用了幾種材料？拼擺了什么？有幾層？用了什么方法？
�。ㄓ美K子擺出了花瓶里的裝飾）
（3）綜合
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)……
�。ㄓ啎�、大頭針等拼擺出了海浪的形狀）
小結(jié)：各種各樣的線材料通過(guò)直線拼和曲線擺的方法，形成獨(dú)特的形象，給我們豐富的聯(lián)想。
學(xué)生感受用直線材料和方法拼出作品的特點(diǎn)。
學(xué)生感受用曲線材料和方法擺出作品的特點(diǎn)。
學(xué)生感受綜合直線拼和曲線擺兩種方法拼擺出來(lái)作品的特點(diǎn)。
圖片：吸管、跳繩
圖片：高樓
圖片：小貓
圖片：花
圖片：花兒
圖片：窗前靜物
圖片：海浪
3、動(dòng)畫示范
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用什么材料拼擺什么？
欣賞動(dòng)畫《大家擺一擺》。
歸納：我們可以根據(jù)自己帶的材料用拼一拼、擺一擺的方法表現(xiàn)出好看的造型。
學(xué)生觀看視頻
視頻：動(dòng)畫《大家擺一擺》、swf
4、教師示范
示范1：曲線擺
示范2：直線拼
示范3：自由組合
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備了哪些材料？
你想拼擺什么圖形?
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的材料，選擇曲線擺、直線拼、自由組合的方法和步驟，表現(xiàn)出自己喜歡的內(nèi)容。
欣賞作品，開(kāi)展積極想象，小組討論。
圖片：曲線擺
圖片：直線拼
圖片：自由組合
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫
�。�20分鐘）
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
說(shuō)一說(shuō)：你想拼擺什么造型?
試一試：請(qǐng)你用課前準(zhǔn)備的材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)作一幅好看的圖形。
作業(yè)步驟：
步驟1：曲線擺
步驟2：直線拼
步驟3：自由組合
教師巡視、幫助學(xué)生。
動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流
�。�4分鐘）
四、作業(yè)講評(píng)
組織學(xué)生的作品，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。
1、說(shuō)一說(shuō)：“我”用了什么材料拼擺出了什么圖形？表達(dá)了自己什么想法和感受？
2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品？你看出來(lái)他用了什么材料？拼擺出了什么圖形？
本課總結(jié)：在今天的美術(shù)活動(dòng)中，我們用不同的線性材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)造了有趣的圖形。讓我們一起期待下次新的學(xué)習(xí)吧！
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
材料：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石塊、沙、瓶蓋等）、小繩子，可提前通知學(xué)生搜集準(zhǔn)備。
教學(xué)目的：
1．利用現(xiàn)有材料在操場(chǎng)上做各種造型排列、組合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和綜合欣賞能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進(jìn)行造型表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)。積極自主的發(fā)散性思維引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容：
1．從抽象材料向自然形象的思維轉(zhuǎn)化。
2．抽象思維組合。
3．平面的或立體的組合方法。
教學(xué)過(guò)程：
1．學(xué)生操場(chǎng)列隊(duì)，圍圈坐下，欣賞相關(guān)資料，教師做造型思維引導(dǎo)。
�。�1）呼啦圈（圓形）。
平面排列：花、雪人、氣球、太陽(yáng)、甲蟲(chóng)等，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可排列成什么圖形？請(qǐng)二位同學(xué)到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。
立體造型：用小繩子或電線頭將呼啦圈作不同的捆扎組合，可成多種造型形式（圖形略）。請(qǐng)二位學(xué)生到中間作組合嘗試。
�。�2）羽毛球拍（長(zhǎng)條形）。
可作多種平面圖形排列（花瓣、飛機(jī)、昆蟲(chóng)翅膀等），用小繩子或電線頭捆扎可做多種立體造型（圖形略），學(xué)生可作不同形式的造型思考。
�。�3）方形塑料小凳子。
平面排列：在較小的圖形中可作為面使用；在較大的圖形中可作為點(diǎn)使用，隨意排列各種圖形。
立體造型：可作以正方形、Y字、X字形為底座的多種塔形堆砌排列，并可配以彩帶、小彩旗懸掛裝飾（圖形略）。
以上造型思維引導(dǎo)以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導(dǎo)地位，較小的材料則根據(jù)構(gòu)思自選，視其自身形態(tài)可看作點(diǎn)或線，配合較大材料靈活使用，注意形象的色彩配置，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動(dòng)感。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)改用兒童易懂的口語(yǔ)化語(yǔ)言。
2．學(xué)生分組活動(dòng)（第4～6人為一組），各組選取自己喜歡的材料，對(duì)造型方法、內(nèi)容進(jìn)行討論，并作嘗試，作品以組為單位開(kāi)展評(píng)比（自評(píng)、互評(píng)，優(yōu)秀者得小紅旗一面），相互觀摩，鼓勵(lì)發(fā)散性思維，對(duì)不同的創(chuàng)造性思維給以肯定。
3．各組再次選取另一種造型材料，對(duì)造型方法、內(nèi)容進(jìn)行討論，再作嘗試，作品再作評(píng)比，相互觀摩，鼓勵(lì)求異思維。
�。ń處熢趯W(xué)生活動(dòng)中適當(dāng)對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)。）
4．教師對(duì)造型活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)的參與、互助協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)精神。
5．各組將造型材料整理歸位，下課。
課后總結(jié)：
由于一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面較小，思維及動(dòng)手能力較弱，一節(jié)課時(shí)間略緊，特別是立體造型難度較大，而學(xué)生對(duì)立體造型尤感興趣，所以，如果將課時(shí)增至兩課時(shí)，學(xué)習(xí)效果可能更好。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生活中的“線”，了解各種線的形態(tài)(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用生活中的各種線材，通過(guò)拼擺組合成各種有趣的形象，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、思維和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力。
過(guò)程與方法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生選擇以小組合作的形式，通過(guò)拼擺、組合的方法，創(chuàng)造出各種有趣的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、交流和實(shí)踐，學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了解線條對(duì)美術(shù)表現(xiàn)所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇生活中的線材進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)策略
運(yùn)用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中線的特性，比如軟材和硬材，以及了解線材的拼擺組合規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線材的組合規(guī)律拼擺出各種與眾不同的形象;通過(guò)欣賞評(píng)述，利用“簡(jiǎn)介強(qiáng)化法”，使學(xué)生在欣賞、觀察與體驗(yàn)中，充分感受線材的魅力，積累豐富的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課時(shí):1課時(shí)
(1).教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。
（2）啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。
（3）強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(2).教材簡(jiǎn)析：本課其實(shí)是用一種行為藝術(shù)的形式，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。通過(guò)走出教室到校園里上課的方法進(jìn)行。要提前一節(jié)布置學(xué)生準(zhǔn)備
材料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)氣氛既要熱烈，又要有序。
課前準(zhǔn)備：師生共同搜集可樂(lè)罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。
(3).教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
�。ǎ保┙涣麟A段：師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
�。ǎ玻┧伎寂c討論階段：分組展示自己所準(zhǔn)備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談，開(kāi)展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。欣賞教師提供的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品。
（３）發(fā)展階段：帶好材料來(lái)到操場(chǎng)，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過(guò)組與組交流，互相補(bǔ)充，拓展思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
�。ǎ矗┦帐芭c整理：作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
課后拓展：運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。
在排列時(shí)，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更加豐富更加廣泛。(4).教學(xué)評(píng)價(jià)：（１）是否在課前準(zhǔn)備好所需的材料。
�。ǎ玻┠芊裾n前觀看一些行為藝術(shù)作品，及名家作品，從中得到一些啟發(fā)。
�。ǎ常┙虒W(xué)中能否強(qiáng)調(diào)集體合作精神。
�。ǎ矗┚偷厝〔�，會(huì)利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)，如：小石頭、沙、泥、貝殼……運(yùn)用于主體造型之中。
札記：本課教材要求學(xué)生們準(zhǔn)備的工具材料太多，而這對(duì)剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來(lái)說(shuō)很難做到。在上第一個(gè)班時(shí)，我提前多準(zhǔn)備了一些材料，
為學(xué)生提供了許多的選擇，教學(xué)效果不錯(cuò)，但總感覺(jué)這些材料不是他們自己發(fā)現(xiàn)的，達(dá)不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是在上第二個(gè)班時(shí)，
我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書、本子、筆、橡皮等書包里的文具來(lái)擺圖案。學(xué)生們討論一番后，用書本擺出了電視塔、大火車、大樓……用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽(yáng)、輪子，有的學(xué)生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。他們高興極了：“原來(lái)文具也可以擺出畫來(lái)！”我借機(jī)告訴學(xué)生：“美就在我們的身邊，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。我們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)中要善于就地取材�！边@下學(xué)生們又有了新
發(fā)現(xiàn)：“水壺也可以蓋房子！”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以用！”“小手絹疊成各種形狀也可以擺上�！薄谑堑厣系膱D案越來(lái)越豐富、色彩越來(lái)越漂亮，學(xué)生充分體驗(yàn)到了造型的樂(lè)趣。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生“嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，最容易找到的就是書包里的材料了，引導(dǎo)他們輕松愉快地找到可利用的材料，就更容易達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中“［造型*表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、做、玩融為一體�！钡囊罅恕�
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。
3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。
2、學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教具學(xué)具：收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、講授新課：
1、思考與討論階段
分組展示自己所具備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談、開(kāi)展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
2、發(fā)展階段
人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過(guò)組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
3、收拾與整理
作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
四、課后拓展
1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。
2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)生活中的“線”，了解各種線的形態(tài)(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用生活中的各種線材，通過(guò)拼擺組合成各種有趣的形象，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、思維和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力。
過(guò)程與方法：
在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生選擇以小組合作的形式，通過(guò)拼擺、組合的方法，創(chuàng)造出各種有趣的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、交流和實(shí)踐，學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)識(shí)了解線條對(duì)美術(shù)表現(xiàn)所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇生活中的線材進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)策略
運(yùn)用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中線的特性，比如軟材和硬材，以及了解線材的拼擺組合規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線材的組合規(guī)律拼擺出各種與眾不同的形象;通過(guò)欣賞評(píng)述，利用“簡(jiǎn)介強(qiáng)化法”，使學(xué)生在欣賞、觀察與體驗(yàn)中，充分感受線材的魅力，積累豐富的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
教會(huì)學(xué)生做眼保健操，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天做眼保健操的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生正確地做眼保健操
三、教學(xué)難點(diǎn)：做眼保健操的正確方法，準(zhǔn)確穴位，適宜力度。
四、教學(xué)過(guò)程：
教師準(zhǔn)備好眼保健操穴位圖（附圖），并應(yīng)熟練掌握手法、節(jié)拍、穴位、力度，才能成功地做好眼保健操。
1、眼保健操的作用：眼保健操，能幫助眼睛消除疲勞，達(dá)到保護(hù)視力的目的。過(guò)程：通過(guò)按摩刺激眼部周圍的穴位和皮膚肌肉，增強(qiáng)眼周圍血液循環(huán)，改善神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)，消除大腦疲勞和眼球內(nèi)過(guò)度充血。達(dá)到消除眼睛疲勞的目的。
2、眼保健操需注意的事項(xiàng)：
�。�1）保持雙手清潔、勤剪指甲。
（2）用力適度、輕柔、緩慢。
�。�3）找準(zhǔn)穴位、自始至終在穴位上按揉。
�。�4）做操時(shí)輕閉雙眼，做完后閉眼1分鐘。
（5）第四節(jié)輪刮眼眶時(shí)，不要觸及眼球。
�。�6）堅(jiān)持天天做，每天不秒于兩次。
五、小結(jié)
思考題：
1、眼保健操有什么作用？
2、做眼保健操注意的事項(xiàng)？
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
這是一節(jié)自主開(kāi)發(fā)的小課題活動(dòng)課。我在教五年級(jí)的主題《玩紙》的過(guò)程中，偶然發(fā)現(xiàn)了“莫比烏斯圈”這一題材。經(jīng)過(guò)研究，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)題材真的很新穎，學(xué)生不但會(huì)很喜歡，而且無(wú)需很多的用具，又有動(dòng)手實(shí)踐，和思維的開(kāi)放式訓(xùn)練，很適合四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展小課題活動(dòng)。因此我在四年級(jí)實(shí)驗(yàn)性地開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)，沒(méi)想到，學(xué)生全都參與進(jìn)來(lái)，玩得興致高漲，課后還意猶未盡，繼續(xù)研究出了好多東西。
我們麻山是個(gè)貧困山區(qū)，地處偏遠(yuǎn)的雞西西部。全校學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，家庭條件都比較差，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的支持度，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境等諸多因素，都不利于很多活動(dòng)課程的開(kāi)展，或者根本就開(kāi)展不起來(lái)。所以，我認(rèn)為小課題活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，適合我們學(xué)校的學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈的特點(diǎn)，會(huì)做莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的應(yīng)用；
2、通過(guò)動(dòng)筆畫，動(dòng)手剪等實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力，樹(shù)立分析驗(yàn)證的科學(xué)思想。
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)特點(diǎn)，在三維目標(biāo)中，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》中就說(shuō)“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑”，具有問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。
本節(jié)課，我采用競(jìng)賽——設(shè)疑——故事等方法，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在做中玩，在玩中賽，又在疑問(wèn)中探究，在分析中驗(yàn)證，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)手做紙條。這是這節(jié)課有趣的開(kāi)端，是競(jìng)賽也是游戲。請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的兩張紙迅速裁成8個(gè)紙條（這時(shí)，我舉起手中的紙條學(xué)生才能知道做什么樣的）。比比看哪組最快。這時(shí)同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地做起來(lái)，課堂氣氛也一下子活躍了起來(lái)。做完，大家一起評(píng)哪組最快，為什么快。
二、小組合作做紙圈，由易到難興趣濃。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有自主性，我們?cè)谡n程實(shí)施中應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。因此，在這一環(huán)節(jié)我先問(wèn)：大家還想比賽嗎？，請(qǐng)大家拿起一張紙條看看，這個(gè)紙條有幾個(gè)面，幾條邊？（生答兩個(gè)面四條邊）。
你能把它變成只有兩個(gè)面，兩條邊的作品嗎？請(qǐng)你動(dòng)手試試，比賽開(kāi)始。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于4年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不算太難，生不但會(huì)主動(dòng)做還會(huì)積極和小組同學(xué)交流。聰明的或者動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)很快做出來(lái)并把他們的作品舉得高高的，其他學(xué)生也就跟著做出來(lái)了。當(dāng)學(xué)生做好后我會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)哪組最快。接著我又提出，下面難題來(lái)了，再把它做成只有一個(gè)面一條邊的紙圈，想想，該怎樣做？
動(dòng)手試試。這個(gè)問(wèn)題非常難也難住了一位數(shù)學(xué)家，1858年，德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯每天想這個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁。有一天，他來(lái)到了野外，走到一片玉米地邊上，玉米葉子在風(fēng)中搖擺，他忽然眼前一亮，急忙跑進(jìn)屋子，拿起桌子上的紙條，很快做成了一個(gè)神奇的紙圈。后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念他，就把這個(gè)紙圈叫做莫比烏斯圈，也叫莫比烏斯帶或怪圈。那么大家現(xiàn)在是不是有問(wèn)題？有問(wèn)題越多越好。生問(wèn)：為什么叫怪圈？它有什么神奇之處呢？等等。我們來(lái)研究一下吧。
三、激發(fā)探究了解莫比烏斯圈的神奇，通過(guò)引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題。
1、請(qǐng)大家自己動(dòng)手試試做一個(gè)莫比烏斯圈。
再摸一摸，畫一畫，涂一涂。對(duì)比莫圈與普通紙圈有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？你還有什么問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析與探究。
2、通過(guò)剪紙圈探究莫圈：1/2剪，1/3剪莫比烏斯圈后會(huì)發(fā)生怎樣的變化？先想再猜然后試試。
師問(wèn)，剪開(kāi)以后的.圈都是莫比烏斯圈嗎？怎樣知道是不是呢？對(duì)比1/2剪和1、3剪后莫圈的不同變化。你想知道為什么嗎？這個(gè)問(wèn)題涉及太多知識(shí)請(qǐng)大家課后查查資料，自己再仔細(xì)想一想？以后我們?cè)谘芯俊?/p>
四、從故事到現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生再探究。現(xiàn)在我要給大家講一個(gè)有趣的故事？想聽(tīng)嗎？
從前，有一個(gè)小偷，偷了一個(gè)很老實(shí)的農(nóng)民的東西，后來(lái)他們都被抓到了縣衙，縣官一看，小偷是自己的兒子，就在一張紙條的正面寫上小偷應(yīng)當(dāng)放掉，農(nóng)民應(yīng)當(dāng)關(guān)押。他寫完，就把紙條交給了執(zhí)事官，聰明的執(zhí)事官把紙條纏在手指上大聲說(shuō)，根據(jù)縣太爺?shù)拿睿艳r(nóng)民放掉，把小偷關(guān)起來(lái)�？h官聽(tīng)了大怒，可是，執(zhí)事官把手上的紙條給他看，上面的確寫著應(yīng)當(dāng)關(guān)押小偷，放掉農(nóng)民�？h官?zèng)]辦法，只好自認(rèn)倒霉。同學(xué)們想想，再試試。這個(gè)聰明的執(zhí)事官到底是怎樣戰(zhàn)勝縣官的呢？
指導(dǎo)學(xué)生做一做。
五、延伸拓展，結(jié)合實(shí)際了解
莫比烏斯圈的應(yīng)用。莫比烏斯圈還有很多神奇之處，同學(xué)們還可以多查閱資料，了解一下。介紹莫比烏斯圈的應(yīng)用課件展示邊講。
整節(jié)課上我始終作為引導(dǎo)者，組織者，管理者來(lái)參與其中。學(xué)生始終都在做，既要做又要想，還要比。在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生很好地完成了三維目標(biāo)�；顒�(dòng)過(guò)程中大多數(shù)的問(wèn)題都不是我直接提出來(lái)，而是盡量引導(dǎo)學(xué)生讓他們提出來(lái)。訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力，突出了本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)莫比烏斯圈的興趣對(duì)綜合活動(dòng)課的興趣。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、活動(dòng)目的
1、用自己的方式表現(xiàn)身體中能動(dòng)的部位。
2、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作反應(yīng)的敏捷性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
人體結(jié)構(gòu)圖、VCD片或磁帶《大家來(lái)做廣播操》。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)、尋找身體中會(huì)動(dòng)的部位：
1、教師引出話題，幼兒自由尋找身體中會(huì)動(dòng)的部位：
提問(wèn)：“你們知道身體的哪些部位可以動(dòng)?”“你找到的這些部位可以動(dòng)嗎?”
2、幼兒交流觀察、尋找的結(jié)果，教師聆聽(tīng)，并及時(shí)：
問(wèn)：“你找到了哪些部位會(huì)動(dòng)?”
(二)、幼兒觀察圖片：
出示人體結(jié)構(gòu)圖，幼兒進(jìn)行觀察人體的各介部位：“身體的哪些地方會(huì)動(dòng)?”
(三)、展示會(huì)動(dòng)的身體：
1、提問(wèn)：“你的身體哪些地方可以動(dòng)?”“請(qǐng)你跟著音樂(lè)把你會(huì)動(dòng)的身體動(dòng)起來(lái)�！�
2、放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)《大家來(lái)做廣播操》的音樂(lè)做自己身體會(huì)動(dòng)的地方表現(xiàn)出來(lái)。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用敲、拍、打、劃等動(dòng)作使紙盒發(fā)出不同的音響，模仿日常生活中聽(tīng)到的音響節(jié)奏，并運(yùn)用于故事配音中。
2、幼兒能較準(zhǔn)確地利用紙盒為動(dòng)畫片配上音響效果。
3、幼兒在創(chuàng)作中為自己的成功而感到滿足。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事磁帶《十個(gè)好朋友》《冬冬和亮亮》。
2、日常生活聲音磁帶。
3、動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段。
4、紙盒若干與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知紙盒能發(fā)出不同音響的特點(diǎn)。
1、出示紙盒：提問(wèn)：這是什么？你能讓它發(fā)出聲音嗎？
2、幼兒操作：教師巡回指導(dǎo)
3、提問(wèn)：你是怎樣讓它發(fā)出聲音的？它發(fā)出了什么樣的聲音？個(gè)別幼兒回答并演示（動(dòng)詞：拍、敲、打、劃 像聲詞：咚、嘩、嗒、彭等）
二、模仿故事中及日常生活中的音響。
1、這個(gè)紙盒可以發(fā)出不同的聲音，我們可以用它來(lái)干什么呢？
2、聽(tīng)故事磁帶，教師現(xiàn)場(chǎng)配音。
3、提問(wèn)：老師，用紙盒在故事里模仿了哪些聲音？蹦蹦跳跳的聲音節(jié)奏怎樣？老師怎么模仿的？我們學(xué)一學(xué)。掃地呢？走路呢？抹桌子呢？
4、模仿日常生活中的一些聲音。
教師："小朋友真能干，一下都學(xué)會(huì)了，你們會(huì)模仿別的聲音嗎？聽(tīng)，這是什么聲音？" 在聽(tīng)聲音的基礎(chǔ)上模仿各種聲音。
提問(wèn)：
（1）它的聲音是什么樣的？節(jié)奏呢？
�。�2）我們?cè)趺茨７履�？試試看（依次模仿：敲門、鬧鐘、馬蹄、關(guān)門、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰）
5、學(xué)習(xí)給故事配音。
教師："小朋友真了不起，會(huì)模仿這么多聲音了？你們想給故事配音嗎？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)可以給哪些聲音？"
�。�1）聽(tīng)故事。
�。�2）討論可以配些什么聲音。
提問(wèn)：冬冬做了些什么？我們?cè)趺唇o他配上聲音呢？
亮亮做了些什么？我們?cè)趺磁渖下曇裟兀?/p>
�。�3）放故事磁帶，師生共同配音。
四、為動(dòng)畫片《貓和老鼠》配音。
教師："它們是誰(shuí)？你們想給這些動(dòng)畫明星配音嗎？我們一起來(lái)看看它們干了些什么？"
�。�1）播放動(dòng)畫片《貓和老鼠》，教師提示人物的動(dòng)作。
�。�2）討論配音內(nèi)容及方法：
杰瑞做了什么？怎樣配音呢？（跑、撞墻、被摔）湯姆做了些什么？怎樣配音呢（跑、灑水、被砸）
（3）練習(xí)幼兒快速反應(yīng)，做游戲、聽(tīng)口令、快速給鼠與貓跑步的音響及其它音響。
�。�4）配音，一半為杰瑞配音，一半為湯姆配音，然后再交換配音。
五、結(jié)束。
今天小朋友都為動(dòng)畫明星配音了，成了"小小配音師"，你們想不想為其他的動(dòng)畫明星配音呢？我們下次再為其他明星配音好嗎？
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域游戲：在語(yǔ)言區(qū)提供一些動(dòng)畫片的插圖，讓幼兒通過(guò)觀看、回憶，并模仿里面的語(yǔ)言。
2、游戲活動(dòng)：在表演區(qū)讓幼兒聲形并貌地表演，感受配音表演帶來(lái)的快樂(lè)和自信。
3、家園共育：家長(zhǎng)和孩子一起欣賞動(dòng)畫片，并進(jìn)行模仿。
《大家都來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道集體的事就是大家的事,萌發(fā)樂(lè)意為集體做事的情感。
2、提高一些基本的勞動(dòng)技能,形成一些基本的生活動(dòng)力,逐步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡(jiǎn)單道理,學(xué)會(huì)關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事。
說(shuō)明
從小讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心集體、幫助集體、為集體做事,可引導(dǎo)幼兒注重對(duì)環(huán)境的關(guān)切,愛(ài)護(hù)勞動(dòng)的成果等,這也是當(dāng)今幼兒園強(qiáng)化“學(xué)會(huì)關(guān)心”的關(guān)切型課程發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要方面。同時(shí),又是一種道德素質(zhì)啟蒙教育的需要。
2．難點(diǎn)：提高一些基本的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)基本的生活能力,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
說(shuō)明
提高一些基本的勞動(dòng)技能,目的在于形成幼兒的基本生活的能力。當(dāng)前,獨(dú)生子女普遍嬌生慣養(yǎng),缺乏必要的生活能力的鍛煉,如能創(chuàng)設(shè)一些條件,引導(dǎo)幼兒在個(gè)體的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)一些基本的勞動(dòng)技能,有助于勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和社會(huì)生活適應(yīng)能力的提高。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、設(shè)立氣象角、自然角、動(dòng)物角等。
2、提供一些勞動(dòng)工具：澆水、小抹布、膠水等。
3、收集有關(guān)“勞�！钡氖论E圖、照片。
四、設(shè)計(jì)思路
大班幼兒的動(dòng)作能力有所發(fā)展,已具備了一些勞動(dòng)的技能,但由于缺乏勞動(dòng)的觀念,尤其是獨(dú)生子女的家庭教育誤區(qū),更是缺乏必要的勞動(dòng)體驗(yàn),這都有礙于他們生活能力的提高。
隨著大班幼兒年齡的增大,逐漸能擺脫自我中心,發(fā)展為具有初步的能關(guān)心他人、關(guān)心周圍、關(guān)心集體的意識(shí)。因此,對(duì)大班幼兒不僅要加強(qiáng)自我服務(wù)能力的提高,而且還要注重引導(dǎo)幼兒積極地為集體做好事、關(guān)心集體,這些也潛藏著幼兒的合群性、責(zé)任感培養(yǎng),更好地構(gòu)建幼兒健全的人格。
寓這些教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,可充分利用慶�！拔逡粐�(guó)際勞動(dòng)節(jié)”的節(jié)日教育活動(dòng)和通過(guò)一些“勞�！钡娜宋秕r明形象來(lái)感染幼兒,萌發(fā)他們從小愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體。樂(lè)意為集體做好事的情感,并通過(guò)大量的實(shí)踐,讓
幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補(bǔ)補(bǔ)等一系列的勞動(dòng)中,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度,包括勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、做事認(rèn)真、細(xì)致等品質(zhì),為將來(lái)必備的生活能力打下良好基礎(chǔ)。
五、活動(dòng)流程
1.通過(guò)感知討論萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)意為集體做好事的情感。建議：
a、節(jié)日活動(dòng)談話：“五一”節(jié)是什么節(jié)？談?wù)劯改讣坝嘘P(guān)親屬的工作情況,教師談?wù)勛约旱墓ぷ?讓幼兒了解周圍成人的勞動(dòng),理解人們的生活與勞動(dòng)的關(guān)系。
b、結(jié)合節(jié)日教育,收集有關(guān)“勞�！钡氖论E,圖、照片,布置在教室環(huán)境一欄,通過(guò)這一隱性教育手段,讓幼兒經(jīng)常看看。議議,熟悉“勞模”的形象,了解他們?yōu)槊穹⻊?wù)的事跡。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒如何向“勞模”學(xué)習(xí)、怎樣為集體做好事（照顧自然角、氣象角、動(dòng)物角。洗曬玩具、整理玩具。修補(bǔ)圖書。擦洗桌椅、分發(fā)碗筷等）,使幼兒懂得這些集體的事應(yīng)該大家做。
2．鼓勵(lì)幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)。
�、佟秾W(xué)擦桌椅和櫥柜》。
�、凇段野淹婢呤帐昂谩贰�
�、邸锻婢咄婢呶覑�(ài)你》。
④《整理玩具和用具》。
說(shuō)明
以上活動(dòng)參見(jiàn)《生活》教材62~66頁(yè),通過(guò)這些活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
�、萁ⅰ爸等丈焙汀澳硠趧�(dòng)日”制度。
建議日常性的“工作”（照顧自然角、動(dòng)物角、氣象角、分發(fā)碗筷等）可由值日生負(fù)責(zé)。間歇性的“工作”（修補(bǔ)圖書。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定“某勞動(dòng)日”,如每周一為“修補(bǔ)圖書日”挑選出破損的圖書,幼兒可隨意地主動(dòng)參加修補(bǔ)圖書勞動(dòng)。
說(shuō)明
值日生可以小組輪流形式,讓幼兒在分工合作中,以強(qiáng)帶弱,增加同伴間的合作。認(rèn)真完成“工作”,設(shè)立“某勞動(dòng)日”有助于幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的習(xí)得,使之動(dòng)力定型。在各種勞動(dòng)過(guò)程中,教師要注意觀察幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn),勞動(dòng)的態(tài)度和勞動(dòng)的能力,必要時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)。
�。常畯�(qiáng)化鞏固。
對(duì)那些在勞動(dòng)中表現(xiàn)各級(jí)性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性及做事認(rèn)真、細(xì)致的幼兒要通過(guò)鼓勵(lì)加以強(qiáng)化。
（１）設(shè)“勞動(dòng)五星小組或個(gè)人獎(jiǎng)”。
值日生可獲“勞動(dòng)五星流動(dòng)紅旗”,個(gè)人可獲“勞動(dòng)五星獎(jiǎng)?wù)隆?讓幼兒通過(guò)互評(píng),給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�2）《“能干值日生”記錄冊(cè)》（參見(jiàn)《生活》教材68頁(yè)）,讓幼兒在互相傳閱各人的記錄冊(cè)時(shí),比一比,認(rèn)是最能干的值日生。
�。矗由旎顒�(dòng)。
引導(dǎo)幼兒回家樂(lè)意幫助父母做力所能及的家務(wù),并通過(guò)家園之窗向家長(zhǎng)宣傳,配合教育注重培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。
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大家都來(lái)參與教學(xué)課件03-31
大家都來(lái)做紙圈說(shuō)課11-12