一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
理解左右的相對(duì)性
教學(xué)過程
一由生活實(shí)列引入
小朋友們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。看一看，你們舉的是左手，還有是右手？
關(guān)于左右還有好多好多的知識(shí)呢，你們想知道嗎？那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)左右。
二理解左右
1找朋友
想一想：我們常常用右手做哪些事？在做這些事情時(shí)，左手在干什么？
左手、右手真是一對(duì)好朋友，小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？下面，同學(xué)們先在小組里說說。
學(xué)生匯報(bào)。
2游戲：聽口令作動(dòng)作。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生做動(dòng)作。（由慢到快）
如：舉左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。
（2）同桌兩人一人發(fā)口令，一人做動(dòng)作。
3擺文具。
（1）擺一擺：鉛筆、橡皮、文具盒、尺子。
（2）說一說：擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么？從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？橡皮的左邊有什么？右邊有什么？
（3）學(xué)生模仿教師提問。如：從左數(shù)，第三個(gè)文具是什么？尺子的左邊有什么？等等，并請(qǐng)其他同學(xué)回答。
（4）任選兩種文具，說一說：誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？
4練習(xí)（1）請(qǐng)每一橫排從左數(shù)的第2個(gè)同學(xué)站起來，請(qǐng)你跟右邊的同學(xué)我握手。
（2）請(qǐng)每一橫排從右數(shù)的第2個(gè)同學(xué)站起來，向左邊的同學(xué)問聲好。
三體驗(yàn)左右的相對(duì)性
1三名同學(xué)上臺(tái)，背對(duì)大家。
問：第二個(gè)同學(xué)在左邊，還是右邊？說明比的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右也不同。
2請(qǐng)34名同學(xué)上臺(tái)，與全班學(xué)生面對(duì)面站》
聽口令：舉起你的右手。
問：為什么你們舉的都是右手，而方向卻不相同呢？
3觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。
問：誰左誰右？如果站在老師這個(gè)角度看，會(huì)是誰在左邊，誰在右邊呢？說明觀察的角度不同，左右也不同。
四解決問題
1找朋友家。（60頁圖）星期天，小剛想到小明家去玩，可他只記得小明住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住記號(hào)房嗎？
2書61頁第三題，他們都是靠右走的嗎？
3書61頁第5題，猜一猜：一共有幾輛車？
一年級(jí)上冊(cè)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版本第二單元位置第2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、初步掌握判斷左、右位置的方法：明確以“誰”為標(biāo)準(zhǔn)，“誰”的左右。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，能初步掌握判斷左、右位置的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、明確左右的標(biāo)準(zhǔn)；
2、能正確用左右來描述物體的位置。
【設(shè)計(jì)特色】
通過學(xué)生個(gè)體先進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而同桌為單位進(jìn)行討論、分析，并解答老師提出的一個(gè)關(guān)鍵性問題“為什么不同的人的左右是誰就不一樣？”整理出判斷左右時(shí)必須明確是“誰”的左右，以誰為標(biāo)準(zhǔn)去判斷。
【學(xué)習(xí)過程】
環(huán)節(jié)
呈現(xiàn)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
問題情境
一、游戲引入。
1、老師口令，生做動(dòng)作：
（1）、伸出你的左手，甩甩你的右手。
（2）、指指你的右眼，捂住你的左耳。
（3）、用你的右手捏捏你的左耳朵……
2、小結(jié)：在剛才的游戲里多次出現(xiàn)了兩個(gè)字，什么字？（左右）同學(xué)們，你能猜到我們今天將要學(xué)什么？
3、板書：左右
根據(jù)老師的指令作出相應(yīng)的舉動(dòng)，游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
以學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
獨(dú)立探究
獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)：
每個(gè)人觀察一下自己的左邊、右邊分別是誰？
每個(gè)人都要認(rèn)真地觀察。
先認(rèn)清自己的左右分別是誰，為發(fā)現(xiàn)判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
協(xié)作學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、以同桌為一組，互相說說自己左右兩邊的人是誰。
2、想一想：自己的左右兩邊的人為什么和同桌的不同。
先把獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果在小組內(nèi)匯集，接受組內(nèi)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。然后通過觀察、思考與交流，得出判斷左右時(shí)，知道是“誰”的左右很重要。
把大家觀察與思考的結(jié)果在組內(nèi)匯集，得出判斷之前必須知道是誰的左右。
建構(gòu)模型
把握好“誰”的左右，也就是以誰為標(biāo)準(zhǔn)去判斷左右。
應(yīng)用拓展
左右的`相對(duì)性。
1、疑問：剛才在游戲時(shí)，同樣是舉右手，為什么老師舉的右手和你們的不同？（方向）
2、追問1：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
3、追問2：怎樣才能和你們的右手在一個(gè)方向呢？
4、小結(jié)：當(dāng)方向相反的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)以上的情況，把我們的方向調(diào)到一樣的時(shí)候，就可以使我們的手的方向一樣。
在教師引導(dǎo)下明確左右時(shí)有相對(duì)性的，當(dāng)方向改變時(shí)，左右會(huì)隨之發(fā)生改變。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
過程與方法
通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力，使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置，使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)
教學(xué)難點(diǎn)
在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件等有關(guān)內(nèi)容圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師和小朋友們一起玩一個(gè)游戲說反話。前對(duì)（），上對(duì)（），多對(duì)（），左對(duì)（）
左右也是一對(duì)表示位置的詞語，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“左、右”
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
師：請(qǐng)小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什么作用平時(shí)寫字拿筆的是那只手，另一只呢
1、體驗(yàn)左、右
師：知道這兩個(gè)字的小朋友請(qǐng)舉手，你舉的是哪只手
誰來說一說，在生活中，你常用左生做什么右手做什么呢
2、感知生活中的左右
（1）找一找
你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數(shù)，你是第（）個(gè)同學(xué)，從右往左數(shù)，你雙是第（）個(gè)。
（2）數(shù)一數(shù)
師：從左邊數(shù)，你的右邊有幾個(gè)同學(xué)師：從右邊數(shù)，你的左邊有幾個(gè)同學(xué)師：為什么同一個(gè)人，排第幾會(huì)不一樣
3、體驗(yàn)左右的相對(duì)性
二個(gè)同學(xué)面對(duì)面站著，他們分別舉的是哪一只手。全班交流，驗(yàn)證。
小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。
3、走進(jìn)生活、解決問題
1、“想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。（注意敘述完整，多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說）
2、選同桌兩個(gè)小朋友，請(qǐng)其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
3、選橫排里三個(gè)小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請(qǐng)小朋友說一說B所處的位置。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)說B在左邊，一會(huì)又說B在右邊
說明：說B在右邊是相對(duì)于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對(duì)于C來說的，即B在C的左邊。因此我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置的時(shí)候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
4、聽口令，做動(dòng)作。
如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
四、作業(yè)布置
課本練習(xí)二
第2題
5、課堂小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
二次備課
板書設(shè)計(jì)
位置：左右
兩只小手分左右
左手可以做的事有：
右手可以做的事有：
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