《塑料》優質課教學設計
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《塑料》優質課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《塑料》優質課教學設計1
一、教學目標
1、科學探究目標：
（1）能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區別。
（2）對于有關塑料性質的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。
（3）能從實驗結果中發現新問題。
2、情感態度與價值觀目標：
（1）能舉例說出人們為了滿足城樓而不斷地研究開發新材料。
（2）能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環境問題。
3、科學知識目標：
（1）能說出塑料的多種性質，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
（2）能舉出兩種以上新材料的性質和用途。
（3）能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。
4、STSE目標：
（1）能舉例說明塑料會給環境造成污染。
（2）能提出我們為減少“白色污染”要做哪些具體事情。
（3）能描述工廠加工塑料的大體過程。
二、活動準備：
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關新材料的圖片若干張。
三、教學過程：
第一課時
活動目標：
1、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質。
2、能利用統計表對材料的性質進行記錄、比較。
3、能舉例說出塑料制品的優點和缺點。
教學過程：
一、樂生疑
教師：上節課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。老師布置你們回去調查身邊常見的塑料制品，下面請同學們匯報一下調查結果。
二、探究解疑
1、學生把自己的調查結果在組內匯報。
2、以小組為單位在全班交流。
3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。
4、學生充分的發表自己的意見。
比較塑料尺子與木頭尺子。
1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄下列表格里。
塑料尺子木頭尺子
輕便
透明
防水
耐磨
2、學生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。
3、師巡視，在學生感到困難的時候，可提示他們。
三、樂道疑
1、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發現？
2、引導學生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質，用塑料代替木頭可以節約材料，減少森林破壞。
《塑料》優質課教學設計2
【教學目標】
1、能夠運用多種感官對塑料進行研究。
2、知道塑料的優點和缺點。
3、意識到科學技術的發展可以給社會帶來好處，同時也會給人類的健康和生存環境造成危害。
【教學重點】運用觀察比較的方法認識塑料的優點。
【教學難點】體會塑料污染的危害。
【教學準備】各種塑料制品及木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火機。
【教學過程設計】
（一）導入
1、師：前幾課，我們通過觀察、實驗認識了紙、紡織材料、金屬等材料，知道了直接來自大自然的材料，就是天然材料，如果把天然材料加工或加入某種成分改變性質，這種材料就是人造材料。下面請大家猜一猜這些圖片上的物體是什么材料制成的呢？
2、師：今天我們就來學習近20年來蓬勃發展的新材料——塑料。
（板書課題）
（二）認識塑料的優點
1、師：誰能說說我們身邊有哪些物品是塑料做成的？（生匯報）
2、師：那么，這些物品以前使用什么材料做成的呢！讓我們一起來回憶一下。（師展示實物或播放課件）以前人們吃飯用的碗、盤子、勺子都是陶瓷做的；洗臉盆、喝水的缸子、水壺都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木頭做的；裝茶具、水果的盤子都是玻璃做的；飯盒、水桶都是金屬做的；而藥品則大都是用紙或玻璃瓶包裝的；爸爸媽媽買菜用籃子，裝東西用布袋子。
3、現在為什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好處呢？（生匯報）
4、師：真的是這樣嗎？讓我們來分別比一比。今天老師準備了七種材料做成的物品，有木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品來幫助大家進行比較，聽好要求：請各組將塑料制品與老師提供的某種制品進行比較，找出塑料有哪些優點。各組一定要仔細觀察，認真比較，看哪組發現塑料的優點最多！（學生分組觀察、比較、交流。）
5、師：匯報時先說你們組用哪種材料與塑料比較，再說發現塑料有哪些優點。
6、學生按組匯報。教師板書：隔熱、輕便、耐磨、牢固、不導電、漂亮……
7、師：同學們找到塑料這么多優點，真不簡單！其實塑料還有兩個優點：一是可塑，加熱時可以變成各種形狀，干后形狀固定，能塑造幾乎所有的形狀；二是成本低，加工方便。
8、師小結：正是塑料有這么多優點，所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些傳統材料。隨著科學技術的發展，制造塑料的技術和工藝水平越來越高，人們可以按照需要，生產各種各樣的`塑料。有的可以像棉花一樣潔白，像玻璃一樣透明，像海綿一樣輕軟；有的可以像陶瓷一樣絕緣，像鋼材一樣結實，像石棉一樣隔熱；還有的可以像金子一樣防銹。現在食品的包裝、水泥沙子等建筑材料的包裝、農村的塑料大棚、醫院的器械、汽車的零部件、家用電器的外殼、輸水管道、航空航天等所有領域都有塑料的身影。
（三）認識塑料的缺點
1、師：但是，人們在廣泛使用塑料制品時，也發現了塑料的一些缺點，你們知道塑料有哪些缺點嗎？
2、師：（出示實物或圖片）這個小凳子和盆與新的相比，有什么不同？塑料在溫度變化和紫外線照射的情況下，會變硬、開裂，這種現象叫老化。
3、師：如果把塑料加熱會怎樣呢？（演示實驗：打火機加熱牙刷柄，學生觀察牙刷柄的燃燒和變形）（教師板書：塑料加熱易變形、易燃燒。）
4、師：塑料是人類偉大發明之一，也是人類最頭疼的物質。因為它的最大缺點是埋在土里，100年不腐爛，也就是說它——不易分解（教師板書）。這個缺點會造成什么危害呢？（散落的廢塑料制品不僅影響城市、風景區的整體美，而且，廢塑料混在土壤中影響農作物吸收水分和養分，填埋廢塑料又會占用大量土地；還有漂浮在水中的塑料會造成水泵抽空和堵塞，給水電站造成巨大損失。另外拋棄的廢塑料制品，被動物當做食物吞入會導致死亡。）
5、小結：塑料就像一枚硬幣有正反兩面一樣，既有許多的優點，也有難以克服的缺點，看來科學技術的發展既可以給社會帶來好處，也會給人類帶來壞處。
不過，科研人員一直在攻克塑料不易分解的難題，現在已發明了可以分解的塑料，用它制成餐盒（出示實物）、藥瓶等；美國還發明了把廢塑料制成衣料和服裝的技術；芬蘭用廢塑料建造房子，還有的國家把廢塑料加工成燃油等。
（四）了解生活中不懂科學的現象，學習識別塑料袋的方法
1、師：同學們，隨著城市生活的快節奏、高效率，我們經常會看到這樣的現象：（教師演示：早市買油條、熱豆漿裝在超薄塑料袋中；農貿市場買魚、肉、蔬菜、水果裝在紅、黃、藍、黑的塑料袋里；到快餐店或街頭吃飯，碗、盤上套著塑料袋）這樣做合適嗎？為什么？（生交流）
2、師：是的，這些做法并不合適。當塑料遇到50攝氏度以上的高溫時，本身會釋放有毒物質，使食物變質；包裝魚、肉、蔬菜、水果的彩色塑料袋，絕大多數是利用廢舊塑料、工業廢棄物和醫院丟棄的塑料垃圾回收加工的再生塑料制品，它們沒有經過消毒處理。這些再生塑料含有許多病菌和致癌物，用這種塑料制品包裝熟食，會引起惡心、嘔吐、拉肚子等現象，甚至得癌癥。
3、師：之所以會出現這些錯誤的做法都是不懂科學造成的。油炸食品、熱豆漿裝在超薄塑料袋中，是塑料袋使用方法不當；魚、肉、蔬菜、水果裝在彩色塑料袋裝里，是塑料袋選用不當。現在人們普遍重視食品衛生，卻忽視了食品包裝的衛生，食物的二次污染對人體健康的危害是相當大的。
4、師：現在市面上使用的塑料袋分有毒和無毒兩種。你知道區分的方法嗎？（生交流）今天老師教你們幾招。
一看：無毒的塑料袋呈乳白色、半透明或無色透明，有毒的塑料袋顏色混濁或呈淡黃色。
二摸：無毒的塑料袋有柔韌性，手摸時有潤滑感，表面似有蠟；有毒的塑料袋手感發黏。
三聽：無毒的塑料袋用力抖動時，發出清脆聲；有毒的塑料袋抖動時，聲音悶澀。
四壓：無毒塑料袋按入水底會上浮，有毒塑料袋下沉。
五燒：無毒塑料袋易燃，火焰呈藍色，上端黃，燃燒時像蠟燭淚一樣滴落，有石蠟味，冒的煙少；有毒的塑料袋不易燃燒，離火即熄，火焰呈黃色，軟化能拉絲，發出刺激性氣味。
5、學生活動：鑒別本組的塑料袋是否有毒。
（五）總結及布置作業
1、師：這節課，我們大家通過觀察、比較、討論等方法認識了塑料，能談談你的收獲嗎？
2、作業：尋找自己家里不正確使用塑料袋的事例，立即改正。
教學反思：
小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。這話告訴我們小學科學課程的定位是科學啟蒙，科學課程教育的目的是培養學生的科學素養，同時教師還要注重課堂教學的實效性。本課教學正是朝著這一方向努力的，并取得一定的成功，概括起來主要體現在以下三個方面：
1、以學生為主體——充分體現學生的主動性，發揮他們的能動作用，讓他們在參與探究活動中，自己主動設計方案，開展調查和實驗，并進行表達與交流。
2、以探究為核心——在教學過程中，教師安排各種相關的情景與有意義的探究活動，組織學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，從而較好的達到了既學會知識與技能，又培養智能、情感態度與價值觀，促進學生科學素養的形成。
3、以需要為主線——考慮到小學生的年齡特點，教學從學生熟悉的學校運動會出發，選擇小學生喜歡的、能動手做的、有興趣參與的內容，調動起學生對科學的興趣和熱情，從而滿足了學生的探究需要。當然，本堂課教學中也存在著一些問題，比如探究的內容比較粗淺，只是停留在表面現象的探究；探究過程中材料的提供怎樣才能達到最優化，這都是今后教學中需要思考的問題。
《塑料》優質課教學設計3
教學目標：
1、能運用剪、貼、畫等多種技能裝飾塑料袋。（重點）
2、能用多種材料設計不同的圖案、造型的塑料袋玩具。（難點）
3、體驗玩塑料袋玩具的樂趣，增強環保意識。
教學準備：
1、塑料袋每人一個
2、即時貼裝飾物、彩紙、扭扭棒、雙面膠、畫筆、彩色毛球、瓶蓋、糖紙、剪刀（每人一把）。
3、塑料袋玩具范例、課件、背景音樂。
教學過程：
一、創設“魔術表演”的游戲情境，引導幼兒觀察不同的塑料袋玩具。
1、出示塑料袋，引導幼兒說說塑料袋的用處。
2、進行魔術表演，了解塑料袋不但有許多用處，還可以把它們變成玩具。
二、欣賞范例，幫助幼兒思考制作塑料袋玩具的方法。
1、請幼兒觀察變出的各種塑料袋玩具造型，感知“玩具”材料的不同。提問：你喜歡哪個塑料袋玩具？它是怎么變的？
2、引導幼兒討論塑料袋玩具的制作方法，鼓勵幼兒大膽創新制作的材料和造型。
（1）引導幼兒說說自己想怎樣裝扮塑料袋，還可以用什么樣的方法和材料。
（2）小結塑料袋玩具的制作方法，鼓勵幼兒嘗試讓塑料袋變得鼓鼓的方法。
三、幼兒隨背景音樂自由創作，教師巡回指導。
1、請幼兒觀察材料，制作自己喜歡的塑料袋玩具造型。鼓勵幼兒設計出各種各樣的塑料袋玩具造型。
2、鼓勵幼兒大膽創新，制作與眾不同的塑料袋玩具。
3、根據幼兒的不同情況，隨時指導與幫助。提醒幼兒良好作畫的習慣。
四、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞、評價。
幼兒互相欣賞作品，鼓勵幼兒大膽向同伴介紹的作品。
五、激發幼兒玩塑料袋玩具的興趣，增強幼兒的環保意識。
1、啟發幼兒討論：做好的塑料袋玩具可以怎么玩？
2、了解亂扔塑料袋的危害，增強幼兒的環保意識。
活動延伸：
引導幼兒用自己的塑料袋玩具與同伴共同去戶外游戲。
課后反思：
本次教育活動的整體氛圍非常好，幼兒都能夠全身心投入到本次活動中，并能用多種材料創造性地設計不同的圖案、造型的塑料袋玩具，教學目標基本達成。
首先，我采用魔術表演情境法，首先讓幼兒了解塑料袋的用處，并結合魔術表演讓幼兒了邊欣賞邊觀察變出的多樣塑料袋玩具，感知塑料袋可以鼓起來變成玩具，調動孩子的積極性，讓幼兒感受到塑料袋玩具的新穎和有趣。
其次，我采用了觀察引導法，主要運用在活動的第二環節中，讓幼兒欣賞教師制作的3個塑料袋玩具，通過“看一看”、“說一說”、“想一想”讓幼兒主動探索，知道制作中會用到“剪、貼、畫”等多種技能來裝飾塑料袋，并感知“玩具”制作材料的不同。在此基礎上，請幼兒大膽的自由討論、探索塑料袋玩具的制作方法，當幼兒說出設計好圖案、剪下來后要將塑料袋鼓起來時，及時捕捉并讓幼兒探索如何讓塑料袋鼓起來的方法，幫助幼兒理清制作塑料袋玩具的過程，為下一步的創作打好基礎。
在幼兒創作的環節中，我采用過程指導法，進行適時的指導，提醒幼兒注意作畫的常規要求，保持好桌面的干凈整潔，鼓勵幼兒大膽創作，豐富作品內容。
最后，我采用作品賞析法，讓幼兒相互欣賞、讓幼兒分享成功的喜悅，增強幼兒的自信心，體驗制作塑料袋玩具的樂趣。為了增加活動的趣味性，還讓幼兒一起探索塑料袋玩具的其他玩法，并了解關于塑料袋的環保知識，增強幼兒的環保意識。
活動結束后，我也在反思，在幼兒進行分享的環節中，沒有充分地讓幼兒多去表達、去分享自己成功的喜悅，今后的教學中我會多注意關注個別幼兒的不同想法，讓活動展現更多的活力與風采。
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