教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。
2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度。
3、能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。
4、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。
5、通過(guò)相關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過(guò)程，激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道什么是單位，以及引入單位概念的必要性、
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量工具，通過(guò)活動(dòng)，力圖使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的測(cè)量習(xí)慣、
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和正確讀數(shù)，誤差
【教學(xué)用具】
投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表等
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)階段
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、新課引入
師：要求同學(xué)們閉目凝神，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到老師說(shuō)出“運(yùn)動(dòng)”一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景？
師：這些運(yùn)動(dòng)物體的共同特征是什么？
師：引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的初步定義：所有運(yùn)動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化，進(jìn)而提出為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，首先必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
播放詩(shī)配畫(huà)《早發(fā)白帝城》，分析詩(shī)句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間
學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車(chē)、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員……
學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體的共同特征
學(xué)生回答，教師糾錯(cuò)
再次關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力
二、長(zhǎng)度測(cè)量及單位
師：請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)短
師：不用尺，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？
師：你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎？
投影：“方法”：測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱(chēng)為單位。
投影：“信息快遞”：SI制中長(zhǎng)度單位及常用單位了解：國(guó)際單位制（SI）中，長(zhǎng)度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本“信息快遞”了解長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系。
目測(cè)后交流目測(cè)結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)目測(cè)結(jié)果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短
學(xué)生討論、交流后，會(huì)注意到大家的選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門(mén)，難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較，即使對(duì)同一張課桌也不能方便的知道長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位和測(cè)量。
學(xué)生閱讀，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級(jí)的差別
由于學(xué)生使用的課桌、目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法
要求學(xué)生完成以下練習(xí)：
i用估測(cè)法對(duì)下列數(shù)值做出判斷：
（1）中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。
（2）你的手指食指的寬度大約是________cm。
ii一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是20xx____＝2.013______。
iii萬(wàn)里長(zhǎng)城大約是6.7×103____
教師講評(píng)
深化對(duì)長(zhǎng)度單位一—米的認(rèn)識(shí)
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位，那么什么是測(cè)量SI制中長(zhǎng)度單位是什么如何正確使用刻度尺
師：這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究測(cè)量的問(wèn)題、想一想，如何測(cè)出物理課本一張紙的厚度與同學(xué)交流，決定自己的測(cè)量方案，把測(cè)量值填入表格中。
學(xué)生作答
學(xué)生親身實(shí)踐、
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景走進(jìn)課堂，一下子就攫取了學(xué)生的心。
2、在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì)到必須運(yùn)用間接測(cè)量——“累積法”的思想才能測(cè)出一張紙的厚度。
二、誤差及減小誤差的方法、
師：在測(cè)量的過(guò)程中，你每次的讀數(shù)都一樣嗎與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況
教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生體會(huì)到：由于在測(cè)量時(shí)，要進(jìn)行估讀，不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同，據(jù)此提出誤差概念：物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè)，由于測(cè)量中估讀值有時(shí)偏大，有時(shí)偏小，這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差、
師：如何減小測(cè)量誤差學(xué)生討論、交流。
師：誤差能絕對(duì)避免嗎
誤差和和錯(cuò)誤一樣嗎
學(xué)生交流討論，領(lǐng)悟到誤差的存在、
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措：
1、紙的張數(shù)要盡可能多一些；
2、在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊；
3、活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次，然后求平均值，以減少測(cè)量誤差、
教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究知道測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是將被測(cè)量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；
2、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系；
3、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，通過(guò)實(shí)踐能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度；
4、知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，測(cè)量有誤差。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課從李白的詩(shī)句引入新課，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)動(dòng)的例子，通過(guò)歸納比較，知道要研究物體的運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。“比較課桌的長(zhǎng)和寬”活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)后知道要與他人交流測(cè)量結(jié)果，需找到公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)——單位，在此基礎(chǔ)上介紹長(zhǎng)度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長(zhǎng)度，深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道單位后接著安排“用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度”、“觀察刻度尺”兩個(gè)活動(dòng)，由不同的測(cè)量結(jié)果引出正確的測(cè)量方法及測(cè)量過(guò)程中有誤差。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生分組活動(dòng)，幫助同學(xué)測(cè)量身高，鞏固測(cè)量方法。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度，布置學(xué)生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
新課引入
由李白的詩(shī)句《早發(fā)白帝城》引入物體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)你聽(tīng)到運(yùn)動(dòng)一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么？展示圖片，說(shuō)明要研究物體的運(yùn)動(dòng)，必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
新課進(jìn)行
一、活動(dòng)：比較課桌的長(zhǎng)和寬
要求：不給尺子，如何測(cè)出課桌的長(zhǎng)和寬，并比較他們的長(zhǎng)短，給出結(jié)果。（幾肘、幾拃、幾本書(shū)的長(zhǎng)度）
同學(xué)間交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)要測(cè)量首先要選定標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)不同物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，就需要一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。
二、長(zhǎng)度的單位
問(wèn)題：你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間如何換算？
由學(xué)生講出長(zhǎng)度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關(guān)系，對(duì)學(xué)生不熟悉的μm、nm教師做補(bǔ)充，說(shuō)明國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是m（具體內(nèi)容見(jiàn)p122信息庫(kù)）。
介紹自然界中一些物體的長(zhǎng)度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長(zhǎng)107m、哈雷彗星彗尾長(zhǎng)度1012m、可觀測(cè)的宇宙距離1027m。
三、活動(dòng)：用刻度尺測(cè)物理課本長(zhǎng)度
回憶溫度計(jì)的使用，由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學(xué)生觀察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問(wèn)題：是不是分度值越小越好？組織討論。
測(cè)物理課本長(zhǎng)度，首先選擇合適的測(cè)量工具，在活動(dòng)中交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生得出正確的使用方法：
1.使用前要觀察量程和分度值
2.使用時(shí)刻度應(yīng)緊貼被測(cè)物體，尺沿著所測(cè)長(zhǎng)度
3.零刻線要與被測(cè)物體的一邊對(duì)齊，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直
4.測(cè)量值要估讀到分度值的下一位，記錄測(cè)量結(jié)果要寫(xiě)出數(shù)字和單位
注意：測(cè)量中存在誤差
多次測(cè)量求平均值可以減小誤差
誤差是不可避免的
四、活動(dòng)：幫助同學(xué)測(cè)身高
學(xué)生小組活動(dòng)，如何測(cè)出人體高度，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？從學(xué)生的親身體驗(yàn)中歸納出方法，并由此推廣到測(cè)圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。
教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 篇3
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
學(xué)情分析
長(zhǎng)度測(cè)量在小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)過(guò)，但對(duì)精度沒(méi)有這么高，只要求讀到準(zhǔn)確值就可以了，不要求讀取一位估計(jì)值、
時(shí)間測(cè)量停表的讀數(shù)較難、
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量
一、引入新課
速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度？必須要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間，看來(lái)測(cè)量時(shí)間對(duì)于生活和科學(xué)研究非常重要這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）長(zhǎng)度的測(cè)量
了解了國(guó)際單位制，我們知道不只是時(shí)間有國(guó)際單位，長(zhǎng)度也有國(guó)際單位，接下來(lái)，我們一起來(lái)研究長(zhǎng)度的測(cè)量，了解長(zhǎng)度的單位。
1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具
（1）讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。
（2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
①伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱(chēng)為“一柞”。
②伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(zhǎng)度的單位
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。
（2）閱讀課文了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為1米。
（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;
1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m
3、閱讀課文了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用：應(yīng)做到刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（1）測(cè)量物理課本的寬度
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位
（二）時(shí)間的測(cè)量
1、計(jì)時(shí)工具
教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0、5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。
學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：
日晷（guǐ）：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了；沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。
2、時(shí)間單位
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒，了解“秒”的準(zhǔn)確定義：銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
3、停表的使用：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。
（三）誤差
任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。
誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次。
錯(cuò)誤可以消除。
三、小結(jié)
1、時(shí)間的測(cè)量：時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。
2、長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、誤差。
四、板書(shū)
拓展：一些特殊測(cè)量方法：
（1）測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。
方法1(卡尺法)：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量。或用一只三角板和一把刻度尺，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法2(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開(kāi)始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。
方法3（替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
（2）測(cè)量一頁(yè)紙的厚度，探究：紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n。
（3）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法)。
測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n 。
教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 篇4
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
能力目標(biāo)：
體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：
使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn)：
誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)方法：
討論法：引入學(xué)生感興趣的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的積極討論，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)踐法：通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，學(xué)會(huì)測(cè)量工具的正確使用
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具：電子表、石英表、機(jī)械表等。
測(cè)長(zhǎng)度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]上節(jié)課中，同學(xué)們一起討論了運(yùn)動(dòng)的快慢，如何來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
[生]通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)物體的速度的大小，來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
[師]如何知道物體速度的大小呢?
[生]通過(guò)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和經(jīng)過(guò)的路程來(lái)測(cè)量速度。
[師]時(shí)間和路程用什么測(cè)量，如何測(cè)量呢?
二、新課教學(xué)
[生]用表來(lái)測(cè)時(shí)間，用尺子來(lái)測(cè)長(zhǎng)度。
1、時(shí)間的測(cè)量
[想想議議]
[師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的方法一樣嗎?
[生]現(xiàn)在的表的種類(lèi)很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。
[生]也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等。
[師]大家都同意他們的說(shuō)法嗎?
[生]他們的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但是都可以。
[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的。還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的。叫秒表或停表。
[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說(shuō)可以嗎?
[師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類(lèi)，它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)在古代還沒(méi)有表的時(shí)候，人們是如何計(jì)時(shí)的呢?
[生]我認(rèn)為是用太陽(yáng)或影子計(jì)時(shí)的。因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒(méi)有表，可能和她們一樣。
[生]古代人用“燃香”來(lái)計(jì)時(shí)，我聽(tīng)老人們說(shuō)過(guò)“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見(jiàn)過(guò)用“火”計(jì)時(shí)間。
[生]我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來(lái)計(jì)時(shí)的。
[生]我在書(shū)上看到過(guò)古代有水鐘。可以用流水來(lái)計(jì)時(shí)。
[生]網(wǎng)上說(shuō)最早的計(jì)時(shí)工具是日晷，是埃及人最先使用的。
[師]同學(xué)們從聽(tīng)到的、看到的、想到的、猜到的，說(shuō)出了這么多種古代人可能的計(jì)時(shí)方法。不論對(duì)不對(duì)，你們都是最棒的。請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料片。
[投影]
人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史
[師]看了上面的內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想嗎?
[生]計(jì)時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)了許多人的努力。
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果，是他們智慧的結(jié)晶。
[師]同學(xué)們說(shuō)得太好了。今天的計(jì)時(shí)器..“表”.大家都會(huì)用嗎?想不想試一試呢?
(教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué)，也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)
[師]請(qǐng)同學(xué)們用你們手上的表測(cè)量自己寫(xiě)10個(gè)字用多少時(shí)間，然后介紹你的測(cè)量方法。
[生]我是用自己的手表測(cè)量的。在寫(xiě)字前看看是幾點(diǎn)了，寫(xiě)完后再看是幾點(diǎn)幾分，前后兩次時(shí)間的差，就是我寫(xiě)10個(gè)字所用的時(shí)間。
[生]我用小鬧鐘測(cè)量時(shí)間，方法和前一位同學(xué)相同。
[師]哪些同學(xué)是用停表測(cè)量的，會(huì)用嗎?誰(shuí)能給大家講一講呢?
[生]我知道怎么用。停表有兩種，和書(shū)上圖11.3-2中的一樣，一種是機(jī)械停表，一種是電子停表。機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕，按下中間較大的按鈕，表開(kāi)始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會(huì)回到零；大表盤(pán)上還有一個(gè)小表盤(pán)，大表盤(pán)上指針轉(zhuǎn)一圈，小表盤(pán)上的指針就轉(zhuǎn)過(guò)一小格，表示1分。使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零。開(kāi)始寫(xiě)字的同時(shí)按一下中間按鈕，寫(xiě)完字的同時(shí)再按一下，從表中指引的.位置就可以直接讀出寫(xiě)10個(gè)字所用的時(shí)間了。
[生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同，但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡(jiǎn)單。使用機(jī)械停表時(shí)，如果測(cè)量的時(shí)間超過(guò)1min，則需要從小表盤(pán)上讀出多少分鐘，再?gòu)拇蟊肀P(pán)上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí)，直接讀出顯示的時(shí)間即可。
[師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒。現(xiàn)在請(qǐng)拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換，將剛才寫(xiě)過(guò)的10個(gè)字按相同的速度再重寫(xiě)一次，測(cè)量經(jīng)過(guò)的時(shí)間，和第一次測(cè)量的時(shí)間比較。
[生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫(xiě)同樣的字用停表測(cè)出的時(shí)間比用手表測(cè)出的時(shí)間短。
[生]我覺(jué)得用停表測(cè)出的時(shí)間較準(zhǔn)。用停表測(cè)量時(shí)可以用左手操作停表，和寫(xiě)字同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束。而用手表測(cè)時(shí)要先看了表再寫(xiě)字，寫(xiě)完后再看表，所以測(cè)出的時(shí)間長(zhǎng)，并且手表不停走動(dòng)，也不容易記準(zhǔn)時(shí)間。
[師]同學(xué)們通過(guò)自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗(yàn)中測(cè)時(shí)間一般用停表的道理。
[生]使用停表測(cè)一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。
[師]請(qǐng)同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測(cè)量出來(lái)的時(shí)間進(jìn)行比較，看看相差多少，差得多不多。
(同學(xué)們認(rèn)真測(cè)自己的脈搏，教室內(nèi)非常安靜)
[師]同學(xué)們剛才在測(cè)脈搏的時(shí)候，拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué)，一定聽(tīng)到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢?請(qǐng)看下面內(nèi)容。
[投影]
滴答響的時(shí)鐘
[師]看了上面的內(nèi)容，老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺，怎么做呢?
[生]用一根細(xì)線，下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。
(教師利用長(zhǎng)約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上，拉開(kāi)一個(gè)小角度，鐵鎖便擺動(dòng)起來(lái))
[師]類(lèi)似這樣的裝置叫單擺。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的表測(cè)量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間，看怎樣才能測(cè)得更準(zhǔn)確。
(學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，教師可以參與學(xué)生的討論)
[生]如果單測(cè)一個(gè)來(lái)回，有時(shí)很大，有時(shí)很小，肯定不準(zhǔn)確。可以多測(cè)幾個(gè)來(lái)回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確。
[生]我覺(jué)得可以幾個(gè)人同時(shí)測(cè)一個(gè)來(lái)回，將幾個(gè)人測(cè)出的結(jié)果平均，也能使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些。
[師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測(cè)量、討論，找出最好的方案。
同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間的單位，是什么呢?
[生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
[師]國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒，符號(hào)是s。秒是怎么規(guī)定的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 篇5
【教材分析】
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具，自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、掌握自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2、能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3、愿意與同伴合作交流，樂(lè)于用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1、出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥，可他不會(huì)，我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>
2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
（3）示范講解正確的測(cè)量方法。
（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》P28，選擇兩種不同工具測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度，在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？
（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書(shū)本。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個(gè)物體，為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣？
小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少；測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
（4）生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案教學(xué)反思第4 篇
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較，區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、會(huì)進(jìn)行8以為的看圖列式計(jì)算。
準(zhǔn)備：
1、確定場(chǎng)地，繩子、圈、尺子等測(cè)量工具若干。
2、筆、紙人手一份。
3、算式操作單。
過(guò)程：
1、目測(cè)物體的遠(yuǎn)近：游戲"聽(tīng)信號(hào)向指定方向走"。幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽(tīng)到停止信號(hào)，幼兒立定。
2、用自然測(cè)量的方法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。
3、幼兒在次測(cè)量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。
4、引導(dǎo)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體，發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
5、看圖列8以內(nèi)的算式。
（1）看圖列加法算式。
（2）看圖列減法算式。
（3）教師提供其他操作單，供幼兒練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 篇6
一、課標(biāo)與教材分析
課標(biāo)：能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。
長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量，包括測(cè)量單位、測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè)、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；時(shí)間的估測(cè)，用停表或手表測(cè)時(shí)間等；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差。
重點(diǎn)：
1.長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位的換算。
2.會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
難點(diǎn)：
1.正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。
2.長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)和間接測(cè)量。
3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
二、學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)刻度尺的使用、長(zhǎng)度與時(shí)間的單位以及它們之間的換算，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)非常有幫助。但是，學(xué)生并不一定會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間；不能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，因此，本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)刻度尺使用，如何記錄測(cè)量結(jié)果。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間的基本技能。
2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用刻度尺的正確方法；
2、通過(guò)對(duì)物體長(zhǎng)度的估測(cè)掌握估計(jì)長(zhǎng)度的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差；認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。
【教學(xué)方法與媒體】講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。
【工具】游標(biāo)卡尺、刻度尺、細(xì)銅絲（直徑0.6毫米、長(zhǎng)30厘米左右）、鉛筆、硬幣、書(shū)本、長(zhǎng)方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】復(fù)備
【導(dǎo)入新課】
學(xué)生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長(zhǎng)度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測(cè)量，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較，從而得出測(cè)量的重要性。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量。
（一）長(zhǎng)度和時(shí)間的單位
請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)短。
由于學(xué)生目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短。
學(xué)生討論交流后，會(huì)注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門(mén)，比較起來(lái)很不方便，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位。
要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是測(cè)量單位。
學(xué)生閱讀教材，知道長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。
小活動(dòng)：讓學(xué)生了解身上的尺，認(rèn)識(shí)幾個(gè)單位
1m、1dm、1cm、1mm有多長(zhǎng)
估測(cè)身體某些部位的'長(zhǎng)度：如：一個(gè)指甲蓋的長(zhǎng)度，手掌的長(zhǎng)度，一拃的長(zhǎng)度，自己的身高，一步的距離等
（二）長(zhǎng)度的測(cè)量
有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求很高，有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時(shí)，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測(cè)；當(dāng)精確度要求高時(shí)，則要選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)度的測(cè)量工具是刻度尺。
請(qǐng)同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺，思考下面的問(wèn)題：
A、它的量程，也就是它的測(cè)量范圍是多少？
B、它的分度值是多少？
C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？
學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺，并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果，然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測(cè)量之前一般都要對(duì)測(cè)量?jī)x器仔細(xì)觀察。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度。
各小組的同學(xué)測(cè)量完以后，組內(nèi)相互討論、交流測(cè)量的過(guò)程、結(jié)果，然后每個(gè)小組將結(jié)果寫(xiě)在黑板的表格上。
長(zhǎng)度a/cm、寬度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
為了使測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確，每個(gè)小組是怎樣做的？請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)：
各個(gè)小組在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。
（2）讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。
（3）為了測(cè)量更準(zhǔn)確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。
依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量和記錄，每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會(huì)到：在測(cè)量時(shí)，由于客觀或主觀因素的影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱(chēng)為誤差。
對(duì)于測(cè)量來(lái)說(shuō)，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過(guò)校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量求平均值等方法減小測(cè)量誤差。
在生活中，除了需要用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度以外，人們還經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。你有哪些估測(cè)長(zhǎng)度的方法？怎樣可以使估測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)：
學(xué)生交流：可以用目測(cè)，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測(cè)量，如了解自己一砟的長(zhǎng)度，走一步的長(zhǎng)度等。為了提高估測(cè)的準(zhǔn)確性，要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測(cè)一測(cè)自己制作的“人體尺”等，看它的長(zhǎng)度改變了沒(méi)有。
利用你的“人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬？試一試，并交流估測(cè)結(jié)果。然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量，每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平，找出差距大的原因。
學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果，評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平。僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度，體現(xiàn)了學(xué)以致用，極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
2、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
二、能力目標(biāo)
1、體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)
題的能力。
2、通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，具有使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力。
三、德育目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)。體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
正確記錄測(cè)量結(jié)果。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]同學(xué)們閉上眼睛，估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開(kāi)眼睛，我來(lái)計(jì)時(shí)，看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。開(kāi)始!
[生]按照指令操作
[師]誰(shuí)能估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)和寬各是多少?
[生]學(xué)生回答。
[師]指出正確得數(shù)，要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我們要學(xué)會(huì)使用儀器來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)
長(zhǎng)度的測(cè)量
[師]大家都知道長(zhǎng)度可以用尺子來(lái)測(cè)量。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)都有些什么樣的尺子嗎?
[生]直尺、三角板、卷尺。
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……
[師]還有在精確測(cè)量或特殊測(cè)量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測(cè)微器)。
(教師可以在列舉尺子的過(guò)程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí))
[師]同學(xué)們誰(shuí)還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度?人體哪些部位的長(zhǎng)度具有特殊的關(guān)系?
[生]人伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度大約等于身高;伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長(zhǎng)度、身高，就能利用雙臂及手掌估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
[生]人的頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)相同;身高等于9.5倍頭長(zhǎng);人握住拳頭的大小和心臟一樣大。
[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。
[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí)，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長(zhǎng)度的單位都有哪些?
(同學(xué)們列舉單位的過(guò)程中，教師投影長(zhǎng)度的單位及換算，鞏固記憶)
[投影]
長(zhǎng)度的單位及換算：
單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[師]國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米(meter)，符號(hào)是m。
[師]大家會(huì)用生活中常見(jiàn)的直尺、卷尺測(cè)長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測(cè)出物理課本的長(zhǎng)、寬、厚，并和同學(xué)們交流測(cè)量方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
(同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測(cè)量過(guò)程中存在的問(wèn)題，和學(xué)生討論解決)
[生]測(cè)書(shū)的長(zhǎng)度的時(shí)候，要選擇較長(zhǎng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測(cè)的長(zhǎng)度上，尺子上的零刻度線與被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊，視線和被測(cè)長(zhǎng)度另一端的刻度尺對(duì)齊(學(xué)生示范說(shuō)明);讀出刻度尺上的數(shù)值，記下來(lái)。這樣就測(cè)完了。
[生]我的尺子用的時(shí)間長(zhǎng)了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測(cè)出物體的長(zhǎng)度。
[生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測(cè)物體上(學(xué)生示范)，讀數(shù)時(shí)容易看清楚、讀準(zhǔn)確。
教學(xué)設(shè)計(jì)2：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、會(huì)用累積法測(cè)算一張紙的厚度，會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度。
2、會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)行測(cè)量，提高估測(cè)能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)學(xué)會(huì)一些長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
⑴練習(xí)使用刻度尺測(cè)量一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度。
⑵領(lǐng)會(huì)積累法和以直代曲法等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。
教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、交流法
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：毫米刻度尺、圓規(guī)、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。
教師演示實(shí)驗(yàn)器材：多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入
上節(jié)課我們已學(xué)過(guò)用毫米刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度和使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間，今天我們繼續(xù)討論幾個(gè)實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題，比如能否用毫米刻度尺直接測(cè)量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線的長(zhǎng)度呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容。
新授
1、長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法。
⑴教師提出問(wèn)題：如何利用刻度尺測(cè)出一張紙有多厚？
生交流回答，師總結(jié)：
紙張的厚度：h1=h/n
提醒學(xué)生注意：h是一摞紙的厚度
n是紙張的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1：測(cè)物理課本的一張紙的厚度，
擬定測(cè)量方案和步驟
交流測(cè)量結(jié)果。
⑵教師提出問(wèn)題：測(cè)量課本P14圖1-23曲線的長(zhǎng)度？
學(xué)生思考、討論、交流。
師總結(jié)。指出測(cè)量方法：
“以直代曲法”：用圓規(guī)
“滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)（實(shí)用于長(zhǎng)曲線）
“化曲為直法”：用細(xì)軟的棉線
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。
擬定測(cè)量方案和步驟(以直代曲法)
學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
交流測(cè)量結(jié)果。教師小結(jié)
2、測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積。
提出問(wèn)題：立方體、長(zhǎng)方體、球形等形狀規(guī)則的物體的體積，可以用刻度尺測(cè)算出來(lái)，那么對(duì)一個(gè)任意形狀的物體，怎樣測(cè)量它的體積呢？
問(wèn)題1：如何用量筒測(cè)出液體的體積？
教師提示 生思考回答。
師總結(jié)：用量筒或量杯來(lái)測(cè)量。
展示量筒和量杯實(shí)物，讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。
講解：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻。
指出：使用量筒或量杯測(cè)液體體積，讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平。（媒體展示）
問(wèn)題2：如何用量筒測(cè)出金屬塊的體積？
生討論交流，師分析總結(jié)
教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)儀器。
3、長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)。
要準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，都要用到測(cè)量工具，假如你身邊什么工具都沒(méi)有，你能否對(duì)長(zhǎng)度、時(shí)間進(jìn)行一些估測(cè)？
⑴長(zhǎng)度的估測(cè)。
①先請(qǐng)同學(xué)們合作，測(cè)出你的手的中指的長(zhǎng)度是多少？大拇指指甲的寬度是多少？一拃的長(zhǎng)度是多少？走一步路的距離是多少？
②先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，再用你身體上的“尺”粗測(cè)，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少？
學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
講解：要提高眼睛的估測(cè)能力，就要對(duì)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度有具體的印象，同時(shí)要多進(jìn)行估測(cè)練習(xí)。
⑵時(shí)間的估測(cè)。
通過(guò)上節(jié)課對(duì)脈搏的測(cè)量，大家已經(jīng)知道自己脈博跳動(dòng)一次的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以它作為“表”估測(cè)時(shí)間。
師生共同活動(dòng)：教師用停表測(cè)出一段時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生用身上的“表”估測(cè)這段時(shí)間。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么
（由學(xué)生自己小結(jié)，老師歸納）
【作業(yè)】
1、怎樣測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，寫(xiě)出你的測(cè)量方法和步驟
2、課本P17第1、2、3題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、測(cè)量紙張的厚度：
2、測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。
3、測(cè)量液體的體積
4、測(cè)量固體的體積
5、估測(cè)長(zhǎng)度
6、估測(cè)時(shí)間
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