《溜冰圓舞曲》欣賞課教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《溜冰圓舞曲》欣賞課教學設計，希望對大家有所幫助。
《溜冰圓舞曲》欣賞課教學設計1
教學目標
[德育目標]：通過欣賞、唱歌等活動，引導學生關注健康，熱愛體育運動。
[智育目標]：學會歌曲《小小足球賽》和《健康歌》的一段歌詞。
聽賞《溜冰圓舞曲》，《跳繩》，《兩個小乒乓球運動員》，能隨音樂即興表演或聽辨音樂中的段落。
在綜合音樂活動《趣味運動會》中進行音程練習，唱歌譜練習和即興創作練習。
[素質發展目標]：在綜合性音樂活動中培養學生的創造精神和能力。
教學重點難點
[教學重點]：在聽賞音樂時繼續培養良好的聽賞習慣，并引導學生注意音樂中各個段落的相同與不同。
在唱歌教學中注意歌聲的整齊與表情。
在各項音樂活動中始終注意培養學生的創造力。
引導學生注意收集和記憶有關本課學習內容的相關資料。
教學準備
錄音機，磁帶，多媒體
學生活動設計
請學生隨《健康歌》的音樂自由表演動作，再請幾位同學上臺來表演。
一、欣賞樂曲《溜冰圓舞曲》
1、請同學們討論有關溜冰的話題，引人《溜冰圓舞曲》的欣賞。
2、先聽一兩遍課本中出現的主題。
3、隨教師學唱起這一主題的樂譜。
4、聽《溜冰圓舞曲》全曲，注意上述主題在樂曲中出現了幾次。
二、欣賞樂曲《跳繩》
1、介紹丁善德及其兒童鋼琴組曲《快樂的節日》，
2、欣賞《跳繩》。
3、引導學生聽出第三段與第一段是相同的，再在課本中第三部分的空格中填上綠色。
三、學唱歌曲《小小足球賽》
1、繼續學習《小小足球賽》第二段歌詞。
2、師生一起講述有關足球的趣聞，如足球的起源、我國足球的進步等，也可以介紹幾位學生熟悉的球星。
3、分組討論如何表演這首歌曲，下節課表演。
4、隨錄音完整地演唱《小小足球賽》。
教學反思
這節課主要是學習欣賞《快樂的節日》，欣賞《跳繩》，在聽賞過程中，我自己創編了幾個動作幫助薛生理解音樂，例如在第一，三樂段時可做揮繩動作。在欣賞學習《小小足球賽》時，我和學生對于有關足球的趣聞進行了交流，如：足球的進步，足球的起源，以及學生熟悉的球星，課堂氣氛很熱烈。
《溜冰圓舞曲》欣賞課教學設計2
教學目標
1、積極參與聆聽、想象、律動等音樂實踐活動、充分感受冬天帶給人們的愉快心情。
2、能在聆聽的基礎上，結合圖形譜和身體律動的方式，體驗圓舞曲的基本特征。
3、掌握圓舞曲的節拍特點、典型節奏；能哼唱第一小圓舞曲a主題；了解維也納圓舞曲的風格特點。
教學重點
感受體驗維也納圓舞曲的節拍、旋律、速度及節奏特點；
教學難點
對比聆聽四個小圓舞曲在音樂要素上有哪些區別；
教師準備
多媒體課件、電子琴、手鈴
學生準備
筆、紙
教學過程
一、導入新課
☆播放“第一小圓舞曲a主題”錄音
提問：這是幾拍子的音樂？是否有舞蹈的感覺？
學生：（不確定）隨音樂感受三拍子舞曲的節拍特點；
教師：今天，我們就共同欣賞一首三拍子的舞曲。（板書課題）
二、教授新課
（一）音樂知識
1、“圓舞曲”
2、“維也納圓舞曲的結構特征”
〔設計意圖：引導學生了解相關音樂知識，為后面的分段欣賞做好知識層面的鋪墊。〕
（二）分段欣賞
1、序奏部分
教師：播放“序奏”錄音；
提問：樂曲的速度是怎樣的？讓你聯想到了哪些冬天的景色？
學生：用自己的話說出對樂曲的初步印象。
（師生展開聯想：圓號徐緩的旋律，拉開了冬的序幕，凜冽的寒風告訴我們冬天來了！）
〔設計意圖：引導學生在聆聽的基礎上，充分發揮想象力和創造力。〕
2、第一小圓舞曲
（1）通聽“第一小圓舞曲”錄音
學生：說說有幾個音樂主題？進一步說說，通過哪種音樂要素分析出來的？
教師：a主題————節奏舒展；b主題————節奏緊湊；
（2）精聽“第一小圓舞曲a主題”
教師：播放“a主題”錄音+展示譜例；引導學生關注大量的長音和連線。
學生：聽“a主題”錄音，并用“La”音模唱。
教師：通過隨琴哼唱和師生對唱等方式，引導學生感受a主題優美抒情的音樂情緒，體會溜冰者舒暢愉快的心情。
（3）精聽“b主題”
學生：用“La”音模唱“b主題”，體會三拍子的典型節奏，感受活潑跳動的音樂情緒。
（4）通聽“第一小圓舞曲”
教師：在黑板上畫出旋律線。
學生：用手指在空中畫出旋律線，根據旋律線判斷出兩個主題的呈現順序。（aba）
3、第二小圓舞曲
（1）播放“a主題”
教師：你聽出大跳音程了嗎？你覺得作曲家想描繪出溜冰者的什么動作和姿態？
學生：談自己的感受，并說明為什么？
（充分利用直線上升的.旋律線，忽上忽下的大跳音程表現出溜冰者矯健的跳躍動作。）
（2）播放“b主題”
教師：“b主題”中出現了一種特殊的聲音，你聽出它是什么樂器了嗎？
學生：聽聽+說說+律動
4、第三小圓舞曲
（1）播放“a主題”錄音
教師：你覺得“a主題”和前面哪首小圓舞曲的“a主題”具有相同的性格？
學生：聆聽音樂+模唱第三小圓舞曲的“a主題”→對比模唱第一小圓舞曲的“a主題”；
（2）播放“b主題”錄音
學生：自主設計旋律線并畫在紙上→學生板演→互教互學。
教師：座間指導；鼓勵學生把自己的創作“曬”到黑板上，并說出自己的創作意圖。
（3）通聽“第三小圓舞曲”
學生：根據自己設計的旋律線，判斷出兩個主題的呈現順序。（ab）
5、第四小圓舞曲
（1）體驗華爾茲
學生：起立，用恰當的舞蹈動作表現出“優美抒情”的“a主題”。
（2）手指律動
學生：用靈活的手指律動表現出b主題跳動的八分音符，體會溜冰者興奮、快活的心情。
〔設計意圖：引導學生利用身體語言再次體驗三拍子的基本特征；〕
6、“再現”部分
教師：播放“再現部分”錄音
學生：說說哪兩個小圓舞曲相繼再現，從而與開始部分的音樂形成呼應？
7、“尾聲”部分
教師：播放“尾聲部分”的錄音
學生：說說快速的上行音和下行音的作用；（將樂曲推向高潮，并預示樂曲即將結束）
〔設計意圖：引導學生在充分聆聽的基礎上，利用旋律線和身體律動等方式，學習區分各小圓舞曲在音樂要素上有何不同。〕
（三）聆聽游戲
教師：播放趣味版《溜冰圓舞曲》；
學生：聆聽音樂并做出相應的動作+判斷出是第幾小圓舞曲；
（四）完整欣賞
學生：觀看大屏幕播放的管弦樂現場演奏視頻，充分感受維也納圓舞曲的基本特征。
〔設計意圖：利用唯美的現場演奏會，使學生對樂曲形成整體、直觀的印象。〕
三、課堂小結
學生：回顧并歸納→維也納圓舞曲的基本特征；
教師：指導和補充，在評價過程中激發學生以樂觀的精神對待自然、對待生活的情感。
《溜冰圓舞曲》欣賞課教學設計3
課時安排：
一課時
教學目的：
1、培養學生的音樂想象力，理解力，激發學生欣賞音樂的興趣。
2、能從完整的《溜冰圓舞曲》樂曲中，聽出此曲的主旋律。
3、通過各種形式表達自己對音樂的理解，使學生的人性得到充分的發揮，培養學生創造音樂的能力。
教學準備：
電子琴，錄音機，多媒體計算機等。
教學進程：
一、組織教學
課前律動、
二、新課教學
1、導入。
師：設計情景。（出示溜冰場面、播放《溜冰圓舞曲》
2、初聽樂曲。
聽的過程中，教師出示幾個問題，讓學生邊聽，邊思考。
A：你聽到了什么
B：有哪些很有規律的聲音
3、師生交流（學生之間交流）
生：聽到了。有。很有規律的聲音。
師：在多媒體中依次播放出有規律的聲音，讓學生體會。
師啟發：溜冰的心情是怎樣的——它們是怎樣來表達它們的心情的。
生：活潑歡快的。
師：溜冰時的愉快心情，樂曲中是用哪一種風格的音樂來表現的
生：活潑富于動感。
4、欣賞主旋律。
5、人聲打擊樂伴奏（用拍手，踏腳）用的節奏模仿溜冰，為主旋律伴奏。
6、小組創作，表演。
讓學生充分發揮自己的個性進行創作性的表演、如：試著彈一彈主旋律，為這段旋律編一段小故事，創編一段節奏，配一段歌詞。
7、復聽樂曲，集體表演。
A：電子琴表演。
B：聽到特殊的聲音拍打桌子。
C：活潑的輕輕跺腳。
D：抒情的輕輕晃動身體。
三，總結
1、請學生談談，通過本課的學習，你有哪些收獲和感受。
2、鼓勵學生課后，試著彈一彈本課的樂曲。
《溜冰圓舞曲》欣賞課教學設計4
教學目標：
1。體驗作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人帶來的歡樂。
2。能夠背唱第一圓舞曲的A、B主題
教學重點、難點：
著重引導學生感受、體驗維也納圓舞曲的風格特點，并充分發揮想像力，體會該圓舞曲所表現的溜冰時的情景。
教具準備：
多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙
教學過程：
一、導入
教師：同學們請坐端正，我們一一段視頻。（播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》）
教師：這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——（生答溜冰），很特別的表演。剛才我們看到這首歌曲叫——（生答溜冰圓舞曲）。同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。（師讀，圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教師做動作，數1、2、3、1、2、3）在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節課我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目、作曲家、國家、年份）
二、新授
教師：《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。
教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？（播放第一小圓舞曲主題A）（優美、寬廣、緩慢的）
教師：像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態。
教師：這是這段旋律的的簡譜，我把它彈奏一下，同學們看譜（出示簡譜）（加兩小節前奏）
教師：我們跟著鋼琴唱一唱，前面有兩小節前奏（教師說1、2、3、1、2、齊，齊字后開始唱、稍慢）（教師指出每四小節換氣、3音歸到后面樂句）（指出后稍加速再唱）
教師：唱得不錯！下面我跟著旋律畫圈，請同學們觀察在每小節的哪拍上我開始畫圈？（播放第一小圓舞曲主題A，師畫圈）
教師：哪一拍上？（生答，第一拍）
教師：真不錯！第一拍，每一小節畫一個圈。拿出右手，一起來畫一畫。手拿高一點、握球狀、逆時針畫。第一句預備起（師唱一起畫）
教師：跟著音樂來畫（播放主題A）
教師：同學們聽一聽這段旋律可以怎樣畫？（播放第一小圓舞曲主題B）
教師：（根椐學生的手勢教師概括，為什么可以這樣畫？（生答，速度上快了）
教師：剛才那段是長音（教師畫圈唱）而這段看它的簡譜，用了短促的八分音符。它的音寫得也很有規律，第一行5161的反復，第二行5262的反復，第一小節只有兩拍，其它是三拍，這個小節叫不完全小節。跟著鋼琴來唱一唱。齊字以后開始（教師數123齊）提速也唱一遍。
教師：同學們看看這段旋律我畫三角形行不行？（播放主題B師畫）
教師：行不行？（生答，行）而且第一拍要畫重一點。（師演示123、123）圓舞曲的特點是不是重音落在第一拍上。一起來畫一畫（播放主題B）
教師：剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個主題，我們完整地把第一小圓舞曲來聽一遍。（播放第一小圓舞曲）（一起做動作）
教師：（聽后問）旋律有反復嗎？（生答，有）如果兩個主題分別用AB表示，那這部分的結構是？（生答ABA）
教師：請同學們聽第二小圓舞曲，思考：第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比，情緒上有什么變化？（生答，更歡快、活潑）（教師：力度上更強了）我都用了這個動作，來看它的譜，音從中音區到高音區到兩個點的高音區又到低音區，跨度很大，表現的是溜冰者什么動作？（旋轉、騰空、跳躍）
教師：一起來做做這個動作（播放音樂）
教師：第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發出的聲音（師唱，噠……，一起來做）
教師：兩小節后開始，總共六小節）再來一次
教師：再完整的來聽第二小圓舞曲
教師：它的結構是怎樣的？（生答，ABA）
教師：也是ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）請同學們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當音樂出現時用右手舉起紅紙，第二個主題出現時仍然用右手舉起黃紙，如果有反復再舉起第二張紅紙，你的右手上應該是三張紙，沒有反復就是紅黃兩張。先聽第三小圓舞曲（播放第三小圓舞曲）
教師：（師做動作）手上都拿了兩張，它的結構是——（AB）
教師：好，繼續聽第四小圓舞曲（播放第四小圓舞曲）
教師：它的結構是（ABA）太簡單了！請同學們把卡紙放回凳子下。
教師：我們來回顧一下，四個小圓舞曲哪個結構是AB？（生答，第三）其它都是ABA的結構。（點擊圖標）其實在四個小圓舞曲前還有一段由圓號演奏、節奏自由、描繪美麗冬景的序奏。來聽序奏，請同學們分辯，序奏的旋律跟哪個主題很像？（播放序奏）
教師：（生答，第一小圓舞曲第一主題）完整的來欣賞這首樂曲。如果你能聽出第一小圓舞曲，舉起一個手指，第二小圓舞曲兩個，第三三個、第四四個。舉起后可以把手放下，專注地聽音樂。（再現一小、三小、結尾時提醒）
教師：我發覺同學們在第一小圓舞曲出現時都能準確判斷了，它是怎樣唱的？（師生同唱）
三、拓展
教師：不錯！請同學們看屏幕，括號里的字應該填什么？找找規律（多媒體出示：（）游芳草地，（）詠荷花池，（）飲菊花茶，（）吟白雪詩）
教師：（春夏秋冬）今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞曲，有興趣的同學可以去聽聽春夏秋的圓舞曲分別是《春之聲圓舞曲》、《維也納森林的故事圓舞曲》、《皇帝圓舞曲》（屏幕出示）
教師：今天這節課就到這里。謝謝大家！（教師鞠躬）下課！
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