金色草地教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的金色草地教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。
二、教學目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。
方法習慣：
學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
三、教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
五、教學準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？
2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？
（設計意圖：利用問題激發學生的學習興趣。）
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、（配音樂）教師范讀課文。
2、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
3、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經
（1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰了解蒲公英？
（結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（設計意圖：對于農村的孩子來說，蒲公英并不陌生，只是對于這些大自然隨處可見的小花草沒有重視，沒有注意。所以認識蒲公英不困難，意在讓學生明白平常不起眼的東西也有很大的作用。）
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系
1、自讀課文，提出問題：
⑴學生質疑：
老師估計學生的問題有：
①鄉下是什么地方？
②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
③什么叫不引人注目？
④我的新發現是什么？
⑤草地的顏色是做夢變化的？
⑥為什么會有這樣的變化？
⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
⑧把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
2、自主探究，解決問題
讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。
（1）自由組合，分小組討論。老師行間巡視。
（2）小組匯報學習成果：教師相機板書。
結合學生的`小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
（設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。）
五、指導識字、寫字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3．指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、師范寫生字，學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
六、作業
1、完成生字抄寫本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。
七、板書設計
2、金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵合攏張開合攏
草地的顏色綠色金色綠色
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。
2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學習第四自然段。
師：從那時起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。
師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。
2、學習課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？
（1）學生讀
（2）理解“一本正經”
師：誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）
師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。（指導朗讀）
（設計意圖：學著從具體的詞語中體會感情，通過朗讀加深對詞語的理解。）
師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？
（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
（4）．匯報表演。
師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。
3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
（設計意圖：引導學生懂得只有學會觀察，養成認真觀察的好習慣，才能捕捉生活中不易被發現的角落，）
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。
2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
五、作業小超市
1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書設計：
2、金色的草地
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