《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-10-24 09:05:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實(shí)物投影儀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、以故事形式引入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，可是三只小動物只有兩把傘,怎么辦呢？

　　▲當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時，教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動物頭像帖在傘的下面。

　　師：大家想的辦法都不錯。的確，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來呀，當(dāng)它們開始用前面兩種方法時，可沒走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。

　　二、用開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列活動

　　師：三只小動物到了企鵝博士家的數(shù)學(xué)城堡，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。想要開鎖就要找到開鎖的密碼。鎖的密碼提示是：請用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個。──企鵝博士留。）

　　師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫幫忙？

　　（生略）

　　師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長把整個小組擺出的數(shù)全寫出來，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼。

　　▲學(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　師：你們找到密碼了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？

　　▲請幾個小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過程。（略）

　　師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時，你擺出了幾個呢？請用手勢表示一下。

　　▲學(xué)生舉手后，問沒擺全的學(xué)生是怎么擺的，問全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21；1、3組成13，交換位置后是31；2、3組成23，交換位置后是32�；蛘呤请S便擺一個看一個的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學(xué)生去比較一下，得出這兩種方法都是可行的。

　　師：同學(xué)們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

　�。ㄈ┠M小動物之間的握手來解決組合問題。

　　師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，歡迎各位小動物來闖關(guān)。

　　第一關(guān)：握握手

　　小明、小紅、小華三個小朋友，如果每兩人握一次手，三人一共握幾次手。

　　▲學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。

　　師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，握手時是3個學(xué)生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？

　　第二關(guān)：購買大比拼

　　如果要買一本5角的練習(xí)本，你有幾種不同的付法呢？

　　先自己獨(dú)立思考，然后在小組中交流一下，組長負(fù)責(zé)收集不同的方法，記錄在表格中。

　�。ㄋ模┩ㄟ^不同層次的練習(xí)，使知識得到鞏固。

　　師：同學(xué)們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？

　　師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧！

　　1、問有幾種不同的穿法？

　　2、乒乓球大賽

　　小明、小紅、小華、小麗想?yún)⒓訉W(xué)校的乒乓球雙打比賽，你認(rèn)為他們有多少種不同的組合方式呢？

《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊P112—P113的例1、例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

　　4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有序地找出簡單事件的排列數(shù)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具衣服、抽拉的數(shù)字卡片、寫有數(shù)字的.小球、盒子、答題紙等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，展開教學(xué)

　　師：同學(xué)們你們喜歡穿新衣服嗎？（生答）今天老師特意為大家?guī)砹藥准乱路�，請看：一件白色的T恤和3件下裝，你們認(rèn)為怎樣搭配最漂亮呢？（課件出示衣服，生自由搭配）

　　師：象這樣不同的上衣和下裝搭配的方法數(shù)學(xué)上叫“組合”。（板書課題：簡單的組合）一種搭配方法就是一種組合。

　　二、自主探索，解決問題

　　1、課件出示：2件上衣和3件下裝

　�、賹W(xué)生擺學(xué)具衣服，驗(yàn)證有多少種搭配方法。

　�、谡埳蟻頂[，并說出自己是怎樣搭配的。

　　③再請生上來擺出不同的搭配方法。

　�、軒熆偨Y(jié)：無論是上衣搭配下裝還是下裝搭配上衣，只要做到了有序的搭配就能不重復(fù)不遺漏地找出所有的搭配方法。

　�、葑寣W(xué)生再通過連線的方法，進(jìn)一步認(rèn)識到搭配時怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。

　　2、點(diǎn)心的搭配

　　①讓學(xué)生在答題紙上連一連。

　　②請生說出自己的搭配方法。

　　3、數(shù)字卡片的排列：

　�、賹W(xué)生兩人一組，抽動卡片，然后把組成的兩位數(shù)記錄在答題紙上。

　�、趯W(xué)生上來展示不同的擺法。

　　4、通過摸球游戲出示例2

　�、賻熒ㄟ^摸球活動，讓生感受到7、3、9這三個數(shù)字可以組成不同的三位數(shù)。

　�、谧寣W(xué)生用7、3、9這三個數(shù)字，怎樣可以知道可以組成多少個不同的三位數(shù)？寫在答題紙上。

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)所組成的三位數(shù)。

　　④總結(jié)規(guī)律

　　三、聯(lián)系生活，解決問題

　　1、課件出示：小華家經(jīng)過學(xué)校到公園的路線圖

　　師：你能用我們今天所學(xué)的知識解決這個問題嗎？

　　2、通過三人握手及照相活動，再次鞏固新知

　�、賻煟航裉爝@節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，有三個同學(xué)給老師留下了深刻地印象，（請出三們學(xué)生）老師想給他們?nèi)煌瑢W(xué)合影，做個留戀。先相互握握手吧。（生相互握手）

　　師：誰能告訴老師三人握手，每兩人握一次，一共要握幾次手？（3次）

　�、谡障啵航o三人合影，交換位置再照一張

　　師：象這樣交換位置排列，一共有多少種不同的排列方法呢？（6種）

　　師：老師不明白了，為什么三人握手每兩人握一次，一共只握了3次，而三人合影，交換位置排列共有6種不同的排列方法呢？（生思考后交流）

　　四、拓展提高

　　師：明年將要在我們中國舉辦“奧運(yùn)會”，作為一個中國人，我們真是是感到驕傲和自豪！請看（課件出示：習(xí)題）你們會用我們所學(xué)的知識解決這個問題嗎？下課后大家可以相互交流一下。

《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第39頁的例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

　　2，通過實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個物體的形狀和相對位置。

　　3，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，若干立體圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一，復(fù)習(xí)引入。

　　1，出示一個球，讓學(xué)生從不同位置觀察。

　　得出結(jié)論：不論從哪一個位置看球，都呈現(xiàn)一個平面圖形的圓。

　　2，出示一個圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。

　　得出結(jié)論：從上面和下面看是一個圓，從左面，右面，正面或者后面看都是一個長方形。

　　3，把這兩個立體圖形放在一起，引出課題并板書。

　　二，合作探究，觀察簡單的立體圖形組合。

　　1，學(xué)生同位按照例2的圖擺出立體圖形組合。

　　2，學(xué)生同桌邊觀察邊交流。

　　請同學(xué)們認(rèn)真觀察球和圓柱的組合，邊觀察邊交流：

　　從正面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的。

　　從左面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的。

　　從后面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的。

　　從右面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的。

　　從上面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的。

　　從下面看呢？

　　3，反饋匯報(bào)。

　　下面這些圖分別是從哪個方向上看到的？

　　找一找。

　　從右面看，從下面看，從后面看。

　　4，交換球和圓柱的位置，讓學(xué)生說說從各個方向看到的圖形。

　　5，小結(jié)：一組物體，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會看到不同的圖形。我們要根據(jù)頭腦中已有的不同方向觀察到的立體圖形所得到的形狀，再結(jié)合兩個物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷。

　　三，及時鞏固，完成書本練習(xí)。

　　1，完成書本p40第3題。

　　（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，初步完成題。

　�。�2）同桌同學(xué)用圓柱和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。

　　集體匯報(bào)。

　　2，完成p39"做一做"

　�。�1）師出示：這是我從正面看到的，請大家想想這可能是什么立體圖形

　　（2）如果我從正面看到的是，那它可能是什么立體圖形

　�。�3）學(xué)生四人小組合作完成"做一做"的題目。

　�。�4）小結(jié)：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀就能確定是什么立體圖形的組合，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的表象。

　　四，數(shù)學(xué)樂園。

　　1，連一連

　　從左面看從正面看從右面看

　　2，選一選

　�。�1）從左面看，可以看到的圖形是（）。

　�。�2）從右面看，可以看到的圖形是（）。

　�。�3）從上面看，可以看到的圖形是（）。

　　3，猜一猜

　　從上面看是和；從左面看是；從正面看是和，你知道是什么樣的兩個物體嗎

　　五，全課總結(jié)。

　　這節(jié)課大家玩得開心嗎那你在玩中學(xué)到了什么把你學(xué)到的和同桌的同學(xué)分享一下。

　　六，布置作業(yè)。

　　選兩個立體圖形組合在一起，仔細(xì)觀察，把你從正面，左面和上面看到的圖形畫出來。

《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力及有順序地、全面地思考問題的意識，并通過互相交流，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　①使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，并使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　�、谑箤W(xué)生在探索規(guī)律活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單排列與組合的規(guī)劃，并能解答簡單的排列與組合問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：簡單區(qū)分排列與組合的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、、衣服圖片、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶你們到一個有趣的地方去玩，想去嗎？

　　板書：數(shù)學(xué)廣角

　　想去的話，要通過老師的考核才能去的。

　　猜一猜：我的年齡是由數(shù)字3和5組成的兩位數(shù)。

　　學(xué)生猜測并說明理由。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　1、3個數(shù)字可以擺出多少個不同的兩位數(shù)？

　　課件出示：猜一猜，我家座機(jī)號碼是0713-62147（）（）

　　先讓學(xué)生猜一猜。

　　師：你們這樣猜要猜到什么時候�。窟@樣吧，老師再給你提供一些信息：

　　剩下兩個數(shù)字是由1、3、8三個數(shù)字中的兩個。

　�。�1）擺一擺

　　用手中的數(shù)字卡片擺一擺，共有幾種可能？

　　老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了三張數(shù)字卡片，請你們動手?jǐn)[一擺，同桌合作，一個人擺數(shù)，一個人記錄。同學(xué)們嘗試拼擺，并且將探究結(jié)果寫出來。

　　教師巡視，留意學(xué)生的幾種答案：有序的（先確定十位的，先確定個位的）、無序的、有遺漏的、有重復(fù)的。

　�。�2）說一說

　　請幾名學(xué)生（有代表性的）匯報(bào)。呈現(xiàn)在黑板

　　師：哪些是對的？你喜歡哪一種？為什么？

　　（如果學(xué)生還是說不出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察有序的一種，1在什么位，1在十位的兩位數(shù)能擺幾個，師可用卡片同時演示；除了1還有哪些數(shù)可以在十位，他們分別又有幾個兩位數(shù)？像這位同學(xué)就是想到先確定十位。那么這位同學(xué)又是先確定什么的呢？或問除了先確定十位，還有其他方法嗎？）

　　這樣先確定十位或個位的方法好在哪里？（板書不重復(fù)、不遺漏）

　�。�3）猜數(shù)

　　師：范圍越來越小了，再給你些信息

　　課件再給出信息：這兩個數(shù)的和為9，個位不是8。

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　�。�1）恭喜你們，猜對了，你們考核過關(guān)！來，同桌互相握手祝賀一下。

　　師：同桌2人互相握手幾次？演示兩人握手，可以說我和你握手，也可以說你和我握手，但算握手的次數(shù)的話，算幾次？

　　這里也有三位小朋友在握手，她們是怎么握的？出示：每兩人握手一次，三人共要握幾次？

　　要說清楚握了幾次，怎么握的，他們沒名字怎么說得清楚？你覺得剛才說的方法麻煩不麻煩？怎樣表示才能又清楚又簡潔？

　　對啊，我們數(shù)學(xué)有自己的語言，可以用符號、圖形來表示，更快更清晰。（師標(biāo)上1、2、3）

　　（2）想一想，寫一寫

　�。�3）為什么三個數(shù)排成6個兩位數(shù)，握手只有三次？（課件出示）

　　師小結(jié)：生活中很多事情需要我們有序地思考，有些與順序有關(guān)，有些與順序無關(guān)，比如搭配衣服。

　　三、鞏固提升

　　1、搭配衣服

　　該出發(fā)了，老師想打扮得漂亮些。這里有二件上衣和二條褲子，你能幫老師選一套衣服嗎？

　　該怎么搭配呢？有幾種不同的搭配方案？

　　師：你們擺出了幾種不同的搭配方法？是怎么想的？

　　請生上臺展示。

　　師：現(xiàn)在老師提出更高的要求，如果老師要你們把剛才的想法用連線的辦法表示出來，你們會嗎？

　　生在練習(xí)本上連線。

　　2、照相排隊(duì)

　　小麗、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她們有幾種站法？

　　生上臺演示。得出一共有6種不同的站法。

　　師：有沒有更簡便的方法展示她們?nèi)说恼痉ǎ坑媚阕约合矚g的方式試試吧。（可以是文字，符號，數(shù)字等）

　　4、路線

　　課件出示：從數(shù)學(xué)廣角回到家中有幾條路可走？

　　你會選擇那條路呢？

　　學(xué)生討論，匯報(bào)。

　　5、電話號碼

　　師：在數(shù)學(xué)廣角玩的開心嗎？記得有什么開心的事要打電話讓老師也聽聽。

　　課件出示：老師的手機(jī)號碼：18942167（）（）（）

　　最后三個數(shù)字是由1、6、8組成的，猜一猜，老師的手機(jī)號碼可能是多少呢？

　　四、拓展延伸

　　師：今天我們在數(shù)學(xué)廣角里玩，你有什么收獲？

　　生自由發(fā)言

　　師：老師課后留了一個小問題，請同學(xué)們討論好之后告訴我。

　　課件：09里面是不是任意三個不同的一位數(shù)字，都能排成6個兩位數(shù)呢？

《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　讓學(xué)生在擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動中了解并發(fā)現(xiàn)最簡單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識，初步體會組合的思想方法。

　　（二）過程與方法

　　1．在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的組合數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

　　2．在排列問題和組合問題的對比中，感悟兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步體會解決問題的策略與方法。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生初步感受組合的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、目標(biāo)解析

　　基于學(xué)生已有的排列問題的解題策略和方法，讓學(xué)生在操作中探究組合問題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問題，在解法交流的過程中體會解法多樣化，同時能比較出排列問題和組合問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在鞏固提高的過程中體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索最簡單事物的組合的過程，并掌握其解決方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感受排列與組合的區(qū)別。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、數(shù)字卡片等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1．?dāng)[一擺

　　課件出示：用5、7、9三個數(shù)字，任意選取其中兩個數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，能組成幾個兩位數(shù)？

　　（1）學(xué)生仔細(xì)讀題，獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流自己的想法。

　�。�2）選擇不同想法的學(xué)生匯報(bào)。

　　2．導(dǎo)入新課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)搭配的知識，請大家思考：今天學(xué)的的知識和排列問題有什么區(qū)別？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“擺一擺”的活動中回顧解決排列問題的策略和方法，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

　　（二）自主探究、獲取新知

　　1．小組交流，初步感知

　�。�1）理解題意。

　�、僬n件出示第98頁的例2。

　　有3個數(shù)5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？

　�、谛〗M內(nèi)說說題意，然后指定學(xué)生回答。

　�。�2）自主探究。

　�、俨乱徊拢旱脭�(shù)有幾種可能？

　　②擺一擺：學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫或?qū)懸粚�，得出得�?shù)有幾種可能。同時小組內(nèi)交流解決問題的思路和方法。

　　（3）交流方法。

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，選取典型的案例展示。

　　方法預(yù)設(shè)如下：

　　方法一：列表法。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生觀察上表中數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b.像上面5+7=12和7+5=12只能算一種，他們的和都是12，適當(dāng)滲透：交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。最終得出下表：

　　方法二：畫圖法。

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　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生比較方法一和方法二的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　�、坌〗Y(jié)：無論采用哪種方法，只要做到有序，得到的得數(shù)只有三種可能。

　�。�4）回顧思路。

　　課件演示回顧解題的過程。

　　（5）優(yōu)化方法。

　　你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌交流。

　　2．對比理解

　�。�1）今天學(xué)習(xí)的問題和昨天學(xué)的有什么不同？板書課題：簡單的組合。

　�。�2）回顧用5、7、9這3個數(shù)字選其中的2個數(shù)，組成兩位數(shù)和求兩個數(shù)的和的解題思路，小組內(nèi)交流解題思路的相同之處和不同之處。

　�。�3）指定學(xué)生匯報(bào)，梳理排列問題和組合問題的解題思路。

　　3．嘗試練習(xí)

　�。�1）課件出示教材第98頁的“做一做”第1題，先組內(nèi)交流解決的方法。

　�。�2）選3個學(xué)生代表進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解題意。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流解法。

　�。�4）學(xué)生解法展示，選擇有代表性的方法進(jìn)行展示。

　　（5）小結(jié)：在握手時一定要注意有序，不能亂，這樣才能不漏、不重復(fù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助排列數(shù)的活動經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、寫一寫、議一議、比一比等活動的過程，親身經(jīng)歷在組數(shù)、握手活動，感受有序思考的價(jià)值，同時在方法的交流中體會到排列數(shù)和組合數(shù)的相同之處和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作意識和交流能力。

　　（三）應(yīng)用拓展，深化方法

　　1．付錢

　　教材第98頁“做一做”第2題

　　（1）課件播放題目，幫助學(xué)生理解題意。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流取法。

　�。�3）全班交流取法，強(qiáng)調(diào)：付錢時要有序，不能重復(fù)。

　　2．組錢

　　教材第99頁練習(xí)二十四第4題

　　（1）課件播放題目，幫助學(xué)生理解題意。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流方法，提示：可以按取1枚、2枚、3枚的順序進(jìn)行組合。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)，全班交流方法。

　　3．取書