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《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標】
1、了解詩人白居易的有關(guān)常識。
2、學(xué)習、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
3、體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
教學(xué)重點：學(xué)習用文字表現(xiàn)音樂的.藝術(shù)手法
教學(xué)難點：感受“聲中之情”
【教學(xué)方法】
誦讀、研讀、小組合作學(xué)習
【課前預(yù)習】
1、反復(fù)誦讀詩歌，閱讀《金版學(xué)案》第72走進作者探究背景，74頁的審美鑒賞。
2、結(jié)合注釋，疏理課文，初步感受詩意。
[教學(xué)過程和要點]
第一課時
一、導(dǎo)入
二、背景和作者簡介。（結(jié)合初中學(xué)過的課文及《金榜學(xué)案》72頁介紹）。
三、賞析課文
1、聽課文朗誦，引導(dǎo)學(xué)生疏理課文。（依據(jù)《金榜學(xué)案》74頁審美鑒賞）“聞琴聲——品琴音——談琴感”。
2、學(xué)生自學(xué)并串講小序，了解小序的作用。
3、分析第一段“潯陽江邊聞琴聲”。
4、課堂小結(jié)。
四、【當堂檢測】：試背第一段
五、課后作業(yè)：
1、完成《金榜學(xué)案》75頁（二）的3、4
2、預(yù)習：疏通翻譯第二至第五段
第二課時
【教學(xué)目標】：完成教學(xué)重難點
一、檢查學(xué)生的背誦情況
二、合作探究
1、要求學(xué)生齊讀第二段，找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（欣賞這千古絕唱的音樂描寫及描寫無形的音樂所運用的方法）
2、朗讀這些句子，師生小結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果
3、朗讀第三段分析琵琶女
4、朗讀第四、五段分析白居易的命運
5、比較分析琵琶女與白居易的共同命運。（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識）
6、課堂小結(jié)。
三、【當堂檢測】：試背第二段
四、課后作業(yè)：
1、完成《金榜學(xué)案》78頁，79頁14——16題
2、背誦《琵琶行》全詩。
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標
1、學(xué)習、欣賞作者以語言文字不珍現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
2、體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
教學(xué)重點
學(xué)習用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法
教學(xué)難點
感受“聲中之情”
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
聽“曲”（播放音樂）
聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個感性的認識。
二、賞“聲”
1、學(xué)生談聽后之感
2、白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的？（直接進入第二段的琵琶聲部分）
3、詩人是如何用文字來描述音樂形象的？（師生同分析）
三、品“情”
提問設(shè)計：音樂是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1、勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句
明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。
2、如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）
3、根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”
明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識，下嫁商婦，獨守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的`“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨。
四、識“知音”
設(shè)計提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？（過渡到詩人的處境）
1、學(xué)生討論
2、明確：白居易是貶官，政治抱負不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”
五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記。明湖居聽書》
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
１、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。
２、學(xué)習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點：
１、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
２、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”反對“嘲風月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的`代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。
1、小序有什么作用？
明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2、小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？
明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。
1、“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
2、“別時茫茫江浸月”。
敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準備好氛圍。
板書
“潯陽江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟 忘歸
無管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）
慘將別 不發(fā)
江浸月
五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。
1、要求學(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。
2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（下一個定語，表狀態(tài)）
板書：
比喻句 音樂
大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）
小弦切切如私語 幽細
大珠小珠落玉盤 清脆圓潤
間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目的：
1、欣賞并學(xué)習詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
2、認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。
教學(xué)重點、難點:
1、重點:第二詩段，以比較賞析為主。
2、難點:對詩人思想感情的認識。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
手段：使用多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道，音樂與文學(xué)有著密切的關(guān)系、他們就象藝術(shù)孕育的聯(lián)體嬰兒，在《詩經(jīng)》及以后的很長時期，詩歌既是文學(xué)（詩）又是音樂（歌）。
雖然在后來，音樂與文學(xué)逐漸分離，但二者仍然互相影響，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根據(jù)唐人的詩歌創(chuàng)作的，而許文學(xué)大家在自己的詩文中也給我們描畫出了經(jīng)典的音樂場景、我們知道的有《老殘游記》中的句段、今天我們要學(xué)習的是另一篇寫音樂的名篇。
二、作者簡介及背景提示
白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居士，生于河南省新鄭，青年時家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解、二十九歲中進士，官至左拾遺(諫官)、有兼濟天下的理想，屢次上書針砭時弊、寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的諷喻詩，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。
由于得罪了憲宗和官僚集團，被貶官、著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首、在文學(xué)上白居易主張文章合為時而著，歌詩合為事而作，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對嘲風月，弄花草而別無寄托的.作品，是新樂府運動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位、作品以通俗流麗著稱、《琵琶行》是我國文學(xué)史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一、初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。
三、本詩的相關(guān)文體常識、
1、關(guān)于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》、白居易還有《長恨歌》、歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁、三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別、其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
2、關(guān)于小序:
詩前有一小序，共一百三十八字、扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)、本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
四、欣賞相關(guān)的書法、圖片（大屏幕展示）
五、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)、
1、學(xué)生對照了解小序、解決字詞。
2、朗讀，體會詩歌的感情基調(diào)。
3、全詩按時間順序分為五段:
（一）江頭送客聞琵琶
（二）江上聆聽琵琶曲
邀見歌女
演奏名曲
聽者陶醉
（三）歌女傾訴身世苦
少年歡樂
晚年凄涼
悲苦心境
（四）同病相憐傷遷謫
（五）重聞琵琶青衫濕
六、品味課文第二段“音樂描寫”
1、形象的使用。
2、比喻、以聲寫聲。
七、隨堂練習、
大屏幕展示（從略）
八、課后思考作業(yè)：任選一題、
1、比較閱讀李賀《李憑箜篌引》、《明湖居聽書》、朱自清《歌聲》等描寫音樂的篇章。
2、聽一聽古典名曲，寫300字左右欣賞文字。
附注：第二課時學(xué)習重點：
1、對比欣賞各文段音樂描寫。
2、討論詩人何以與身份低微的歌女產(chǎn)生感情共鳴？
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