最新小學語文小蝌蚪找媽媽教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的最新小學語文小蝌蚪找媽媽教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新小學語文小蝌蚪找媽媽教學設計1
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2、通過生字的學習，培養學生的自學能力。
3、課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
（三）注意體現創新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。
二、重點、難點、疑點及解決方法
（一）重點：
1、學會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結合，理解課文內容。
（二）難點：
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4、通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時安排：
3課時。
四、學生活動設計
1、課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2、在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3、分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4、將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。
五、教學步驟
（一）明確目標：
1、將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2、進行朗讀訓練及指導。
3、結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。
4、進行保護青蛙的教育。
（二）整體感知：
1、出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2、初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點難點的學習和目標完成過程：
第一課時
（一）導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）
（二）看圖，了解圖意：
1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：
1、借助拼音認識生字，標出自然段，用“ ”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2、在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b（，不能讀成p（。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（四）結合看圖，讀講第一段：
1、讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3、投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
（五）布置作業：有感情地朗讀第一段。
第二課時
（一）圖文對照，讀講第二段。
1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。
2、繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3、指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
（二）講讀理解第三段。
1、用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2、體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。
5、聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
（三）學習理解四、五段。
1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2、品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
3、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4、說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5、學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
6、進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）
（四）練習，鞏固：
投影出示練習題：
1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作業：有感情地朗讀全文。
（六）板書設計：
長出后腿四條腿、寬嘴巴
長出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時
（一）看圖、讀全文，小結課文內容。
1、拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2、指導分角色朗讀課文。
（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：
1、請學生在黑板前指導學生學習生字。
2、注意指導學習以下生字。
塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
最新小學語文小蝌蚪找媽媽教學設計2
計劃思緒
小朋友都喜好聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事變節深深吸引了幼兒。在故事中，經由過程小蝌蚪找媽媽的彎曲履歷，使幼兒相識到田雞的發展轉變歷程，用繪畫的`情勢表示出來，相識連環畫的情勢，會區分故事中差別的情節內容，知道其先后次序，制造成連環畫，而且在運動中造就幼兒互相互助的本領。
運動目的
1、進一步熟習和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，相識故事的重要情節。
2、會區分故事中差別的情節內容，知道其先后次序，并能經由過程繪畫表示出來，制造成連環畫。
3、與搭檔協商，在分工與互助的根本上配合完成使命。
運動預備
1、白紙裁成32k，數目7倍于幼兒人數。
2、事先熟習《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。
3、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。
運動歷程
一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節。
1、播放灌音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了？小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了嗎？幼兒手工制作小結：小蝌蚪碰到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各人的資助下，終于找到了本身的媽媽。
二、評論辯論：奈何制造連環畫？
1、師：小朋友知道什么是連環畫嗎？（連環畫便是由一張張一連的畫面，組成一個完備的故事，按順序裝訂起來，就成了一本連環畫。）
2、奈何來做連環畫呢？
①、畫故事。每張紙畫一個故事變節，有幾個情節就畫幾張紙。
②、把畫好的故事內容依照先后次序分列并寫上頁碼。
③、裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫報告我們的是什么故事。
④、裝訂。
三、請幼兒觀賞丹青書，邊思索邊評論辯論繪畫要領。這么長的故事我們可以怎么畫？（小組互助）小組互助時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？
四、播放故事，幼兒繪畫，制造連環畫，先生巡回引導，賜與實時的資助。留意提示幼兒憑據情節的生長表示完備的畫面。難點：與搭檔分工互助完成使命。
五、幼兒之間相互觀賞、交換。
這是篇好文章，講的是關于大班美術活動：自制連環畫《小蝌等方面的內容，覺得好就按CTRL+D收藏下。
最新小學語文小蝌蚪找媽媽教學設計3
【學習目標】
１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。
【教具準備】
１、或多媒體課件，有關青蛙的知識。
２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入。我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文。播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學生自讀課文
１、標出不認識的字。
２、讀準字音。
四、檢查學習生字的情況
１、課件展示生字。指名讀，正音。
２、教讀，齊讀，開火車讀生字。
３、指名介紹記字的方法。
４、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計
五、檢查學生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。結合圖學習：
１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
２、讀第２自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。板書：長出兩條后腿。課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。分角色讀。
⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿寬嘴巴。
３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。
⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
⑶分角色讀。
六、小結
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
１、自讀第４、５自然段。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
２、小蝌蚪又有什么變化？
３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。
４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。
５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書寫。出示字卡，檢查識字情況。
１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。
２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？
３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。
４、展示學生的書寫，評議書寫情況。
五、演一演。學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學習（作業）
１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。
２、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
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