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《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?
二、朗讀《登飛來峰》
1、教師范讀，學(xué)生輕吟。
2、全體學(xué)生齊讀并背誦。
三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。
1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
點撥要點：
首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。
2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?
點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。
�、谡芾硎怯眯蜗笊鷦拥恼Z言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。
�、塾蓪W(xué)生談?wù)剬@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。
四、質(zhì)疑活動
1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么?
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢?
3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
五、討論活動，邊討論邊板書
�、佗诿鑼懢拔铩錆M生機(jī)
�、邰苁惆l(fā)情懷——躊躇滿志
小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。
六、競賽搶答活動
搶答題
1、王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。(北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)
2、解釋加點字的意思
①千尋塔( )(指應(yīng)天塔)
�、诼�?wù)f雞鳴見日升( )(這里是“聽到”的意思)
�、鄄晃犯≡普谕�()(怕)
�、苤痪壣碓谧罡邔�( )(因為)
3、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用( )手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。(夸張)
4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)
5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么?(前：寫景，后：抒情)
6、《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)
《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。
2、想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。
3、有感情地朗讀，并背誦和默寫。
教學(xué)重點、難點：
通過詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、以王之渙的《登鸛雀樓》，引入新課
1、誰能背王之渙的《登鸛雀樓》？
2、這首詩告訴我們一個什么道理？
3、揭示課題：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首有著同樣道理的詩—《登飛來峰》。
4、質(zhì)疑：看到這個課題，有什么想問的？
5、哪個同學(xué)可以幫忙？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示古詩。
2、初讀、正音
3、檢查預(yù)習(xí)情況
通過預(yù)習(xí)，你獲得哪些知識？還想知道哪些事情？
三、品讀古詩
1、齊讀
2、討論：如何讀好這首詩？
�。ㄒ螅鹤x出詩的韻味，讀出詩的節(jié)奏）
3、師指導(dǎo)朗讀，并范讀。
4、學(xué)生試讀
5、指名讀（兩三個）
6、學(xué)生評價朗讀
7、自主學(xué)習(xí)，理解詩意。
8、交流自己對詩句的理解。
9、體會詩人抒發(fā)的感情
同學(xué)們，這首詩從表面上來看，是一首登高游覽的小詩，其實詩人是要借景來抒情，請同學(xué)們想一想：詩人是借什么景，抒什么情？
10、教師小結(jié)：
四、學(xué)生暢談生活經(jīng)驗
1、說一說自己登山觀景的體會。
2、師小結(jié)：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，難道不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？
《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、整體感知：走進(jìn)文本，想象詩句描繪的景象。
2、賞讀品析：以詩言志，體會詩中蘊(yùn)含的情感。
3、回味人生：書寫壯志，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。
【教學(xué)重難點】：
走進(jìn)文本感知意境，理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)過程】：
一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入
導(dǎo)課：在浩瀚的中國古詩詞文庫里，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽關(guān)，今天我們來到杭州的飛來峰上，看看北宋詩人王安石會寫下怎樣壯麗的詩篇？
二、推測詩人，品題目
（一）詩人登上飛來峰，猜測詩人是以何種氣勢來“等”飛來峰的？他會寫到什么內(nèi)容？
孔子曰：登高必賦�！兜秋w來峰》是北宋王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。皇佑二年夏，他在浙江鄞縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。當(dāng)時年僅30歲，也是詩人是他初涉宦海之作。借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。
飛來峰被人們稱為是“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的。
�。ǘ┱b讀古詩，悟氣勢。
（1）請同學(xué)們自由朗讀古詩。
�。�2）感悟詩人磅礴的登高氣勢。(學(xué)生自由讀，教師點撥，教師范讀，學(xué)生再讀)
（三）走進(jìn)文本，品意境
作者為了表達(dá)自己的志向，運(yùn)用了哪些意象？（交流要點：峰、塔、云、日等）
詩的第一句中寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。第二句用了“聞?wù)f”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的.輝煌景象，表現(xiàn)了詩人對前途充滿信心。
三、以詩言志，悟哲理。
師：詩人借景抒情，抒發(fā)自己的志向，詩中哪句話強(qiáng)烈抒發(fā)了自己的志向呢？
“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”——陸賈《新語慎微篇》。
西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。
師：詩人借助“浮云”，想要表達(dá)什么？（在政治上高瞻遠(yuǎn)矚和不畏奸邪的勇氣和決心）
總結(jié)：作者借“登飛來峰”一事，巧妙地借用飛來峰和千尋塔，有巧妙的加入聯(lián)想，抒發(fā)了一個政治改革家，面對困難，永不退縮的精神與斗志，讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠(yuǎn)”的哲理。
請同學(xué)們再次誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。
4、追尋古人，悅?cè)松?/p>
詩人借景抒情，運(yùn)用虛實結(jié)合的寫法，表達(dá)了王安石對保守勢力的蔑視，以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩人，賦詩一首：
楊柳依依景色幽，聞?wù)f九中學(xué)子秀。
不畏學(xué)習(xí)壓力大，自緣榜上有爺名。
不畏課余時間緊，自緣中考輕闖關(guān)。
不畏學(xué)海深似苦，自緣身為青少年。
不畏晨昏遮望眼，自緣壯志在我胸。
不畏人生多歧路，自緣豪情在心頭。
今日來此方得知，國之棟梁顯壯志。
一片自然風(fēng)景就是一種心情�！安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔印！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔�。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積蓄能量，提高自己，不怕困難，勇往直前！最后讓我們攜帶行囊，追尋古人，一起誦讀這首詩，來結(jié)束本課。
《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的要求：
�。�1）進(jìn)一步了解作者王安石；
�。�2）背誦、默寫全詩；
（3）利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、理解詩意；
�。�4）了解哲理詩的特點。
重、難點：
（1）重點：背誦、默寫全詩；利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、詩意理解
（2）難點：最后兩句蘊(yùn)含的哲理、哲理詩的特點
課型:講授
教學(xué)主要步驟及內(nèi)容：
導(dǎo)入
猜一猜，他是誰？（教師逐次口述下列內(nèi)容）
�、偎僦猎紫啵叶啻稳蜗啵啻瘟T相；
�、谒乾F(xiàn)在的江西臨川人；
�、鬯麍猿肿兎�，雖然最后以失敗告終，但卻被列寧譽(yù)為“中國11世紀(jì)的政改家”。
�、芩�是著名的思想家、文學(xué)家；
�、菟恰疤扑伟舜蠹摇敝�；
⑥“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！笔俏覀儗W(xué)過的他的名句。⑦他字介甫，晚號半山，被封荊國公，世稱王荊公，卒謚文，亦稱王文公；
�、嗲安痪梦覀儾艑W(xué)過他的《傷仲永》。
【此環(huán)節(jié)由教師依次逐條口述內(nèi)容，或者用課件逐條展示，直到學(xué)生猜出人物，然后直接引出本課主題，板書課文題目：登飛來峰】
融入文本一：題解
（教師簡介如下內(nèi)容）
浙江紹興城外有一座塔山，此山又稱寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的，因此又得飛來山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺以觀天象。塔山始建于晉末，高30余米，分七層，塔山因此而得名。公元1050年，王安石登上此山，觸景有感，寫下《登飛來峰》一詩。
融入文本二：朗讀
�。ㄒ唬┙處煱鍟姟Ｕ埻瑢W(xué)們琢磨琢磨每句詩，想一想該怎么朗讀，試著劃分一下朗讀的節(jié)奏。
（二）溫故
1、格律詩常見的是哪兩大類？一般多為幾言？
（古典格律詩分律詩和絕句兩大類；一般多為五言和七言）
2、詩歌（格律詩）節(jié)奏的劃分
七言：
�。�1）基本：“二五”式和“四三”式
�。�2）細(xì)分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二
五言：①二三②二一二③二二一
【一般情況是綜合“音節(jié)”和“意義”兩個方面，常以“二”起頭，且上、下句節(jié)拍勻稱】
�。ㄈ⿲W(xué)生讀寫
齊讀——自由朗讀——試背——在筆記本上默寫
�。ù_實默寫不下來的同學(xué)，可以抄寫）
融入文本三：全詩簡析
（一）①②句：
導(dǎo)問：
1、按課本注釋折算，“千尋”等于多少“尺”？
這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運(yùn)用？
作者的目的何在？
【“千尋”，夸張手法，極言塔高。】
2、第②句還在寫“塔高”沒有？
這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫法？
【“見日升”，側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，這還是寫塔高。】
�。ǘ邰芫�
導(dǎo)問：
1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同？
�。ㄇ皟删渎涔P于“景”，后兩句著筆于“情”，亦可說“理”）
2、③、④句之間是何關(guān)系？
（因果關(guān)系，〈相機(jī)釋“緣”之義〉）
3、你從這兩句詩中明白了一個什么道理？
（掌握了正確的觀點和方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象所迷惑——教師可以先舉出生活中蘊(yùn)含此理的例子，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出這一結(jié)論）
融入文本四：閉目構(gòu)畫
一、學(xué)生閉目，聽老師吟誦全詩，在頭腦中構(gòu)畫。
二、學(xué)生繼續(xù)緊閉雙目，聽老師提示，豐富頭腦中的畫面。
提示1、怎樣的飛來山？“千尋塔”給你怎樣的感覺？讓你想到了哪些詞語？
提示2、雞鳴時是怎樣的景象？“日升”的畫面又是怎樣的？你又想到了哪些詞語？
提示3、想象一下：
此時的“登山者”身居何處？是怎樣的精神風(fēng)貌？
此時他在思考一個什么問題？
是在心中默念，還是在吟唱？
�。ù瞬襟E的關(guān)鍵是學(xué)生必須“閉目”，教師的吟誦和提示，最好重復(fù)一次）
融入文本五：言傳構(gòu)畫
一、畫外音（說一說）
下面我們請大家來說一說剛才頭腦中的畫面。
�。ㄍ瑢W(xué)們可難會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你睜開眼睛時，剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。所以，現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼，一邊回想頭腦畫面，一邊口述畫面內(nèi)容。學(xué)生舉手發(fā)言）
二、畫外文（寫一寫）
現(xiàn)在請同學(xué)們在筆記本上寫一寫你頭腦中的畫面。
�。ㄍ瓿珊�，請一、二位同學(xué)朗讀）
融入文本六：內(nèi)容拓展
請同學(xué)們好好想一想：在你們小學(xué)學(xué)過的詩中，曾有一首詩，在形式和內(nèi)容上頗似此詩。哪位同學(xué)能說一說？（在學(xué)生或教師引導(dǎo)明確之后，老師邊對比簡析邊板書。一個注意點：兩首詩最后兩句的異同）
課外作業(yè)
（1）在方格本上用楷書默寫此詩。
�。�2）修改“言傳構(gòu)畫”環(huán)節(jié)中自己所寫的稿子。
要求：①以本詩為基礎(chǔ)，進(jìn)一步聯(lián)想和想象，充實畫面內(nèi)容；
②自己可以酌情擬題。
《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩句中描述的情景。
2、想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認(rèn)識事物的不同，理解詩句蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。
3、有感情地朗讀兩首詩，并背誦、默寫。
教學(xué)過程：
登飛來峰
（宋）王安石
飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
一、讀詩題，老師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（飛來峰：杭州西湖靈隱寺附近。）
二、初讀古詩，自學(xué)檢查。
思考：
1、這是一首寫什么的詩？
2、詩人看到的是一幅怎樣的景象？
三、深入理解詩句。
1、飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
理解“尋”、“聞?wù)f”。
理解詩意：“我”登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在這兒可以看見太陽升起。
2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
理解“緣”。
詩人為什么“不畏浮云遮望眼”？
3、讀古詩，說說詩人寫這首古詩有什么用意？
四、用自己的話說古詩的大意。
五、指導(dǎo)朗讀。
六、練習(xí)背誦。
題西林壁
�。ㄋ危┨K軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在次山中。
一、介紹詩人“蘇軾”，回憶學(xué)過的蘇軾的詩，導(dǎo)入新課。
二、解題：西林壁，即西林寺的墻壁，西林寺在廬山北麓。
三、理解詩意。
1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
詩意：從正面橫著看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側(cè)面看廬山，是峭拔高峻的山峰。
2、不識廬山真面目，只緣身在次山中。
詩意：看不清，認(rèn)不準(zhǔn)廬山真實的雄偉山勢。只因為自己在廬山之中，看來看去，只能看見廬山的一部分，不可能一眼看到廬山的全貌。
3、齊讀古詩，指導(dǎo)朗讀，評議。
四、思考：
1、哪些詩句寫景？哪些詩句說理？
2、“只緣身在此山中”詩人所指的只是廬山一座山嗎？你對此還有什么理解？
一、自己的話說說古詩的大意，體會詩人寫詩的用意。
六、練習(xí)背誦。
七、拓展延伸：
1、補(bǔ)充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》，對比地讀一讀，增加積累。
說說自己登山觀景的體會。