彩云追月教學設計
作為一名教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的彩云追月教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：
蘇少版音樂五年級上冊第五單元《彩云追月》
教學目標：
1、通過欣賞民族管弦樂《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”節(jié)奏為樂曲伴奏。
2、用柔美、連貫、圓潤的聲音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、學習并掌握切分節(jié)奏，準確把握波音和前倚音的演唱方法。
教學重點、難點：
1、學習切分音，掌握切分節(jié)奏的強弱特點，引導學生運用于歌曲的演唱中，能更貼切地表達歌曲的情感。
2、學生充分感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，在樂曲中體會詩畫般的意境，并用自己的歌聲表達思念親人、盼望祖國早日統(tǒng)一的迫切心情。
教學準備：多媒體課件、豎笛、鋼琴等。
教學過程：
一、聽音樂進教室。
課前播放葫蘆絲版《彩云追月》，學生進教室后靜靜聽賞。
【設計意圖：讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊�！�
二、創(chuàng)設情境，引入欣賞。
1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》。提問：
樂曲的情緒？（優(yōu)美、抒情）
2、師：一彎新月高高掛在墨藍色的天空，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿了無限遐想：月亮像一個含羞的少女，一會兒躲進云間，一會兒又撩開面紗露出嬌容，整個世界都被月色浸成了夢幻般的色彩。明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進忽退，好一幅彩云追月的美景啊！（邊描述邊做簡筆畫）
【設計意圖：通過視聽的展現(xiàn)，把學生帶入與教學內容有關的情境之中，使他們產生一定的內心體驗。創(chuàng)設優(yōu)美、寧靜的學習氛圍，給孩子們視覺上的直觀感受，引導他們理解樂曲的風格�！�
3、點題
師：剛才我們欣賞的曲子就叫做《彩云追月》，是由著名作曲家任光所寫。下面我們繼續(xù)欣賞優(yōu)美抒情《彩云追月》，請大家感受一下樂曲的速度和節(jié)奏又是怎樣的？
師提問：請問你的感受是什么？或音樂美嗎？或這么美的樂曲讓你想到了什么？（生回答問題）
師總結：樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色，把人們帶進了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中。
4、音樂節(jié)奏學習
a師提問：再請大家選擇一下，樂曲的節(jié)奏、情緒、速度分別是怎樣的？
平穩(wěn)的雄壯的中速
樂曲節(jié)奏多變的樂曲情緒抒情的樂曲速度稍慢
自由的活潑的較快
學生回答問題。
b師：為什么樂曲節(jié)奏如此平穩(wěn)呢，那是因為有一個節(jié)奏至始至終貫穿在樂曲，你們聽出來了嗎？
課件出示X X X 。
師講解切分音和切分節(jié)奏，由X X X X ————— X X X
師示范節(jié)奏請學生總結出節(jié)奏的強弱，幫助學生理解：從拍子的弱部分開始，持續(xù)到后面較強的部分，改變了基本強弱關系的音叫做“切分音”，包含切分音的節(jié)奏叫做切分節(jié)奏。
切分節(jié)奏還有一位最默契的好伙伴跟隨，就像彩云追著月亮一樣。出示節(jié)奏X X X X X
d、練習鞏固節(jié)奏X X X X X，以拍手—拍桌—拍腿等強弱的身勢動作加入，練習鞏固節(jié)奏。
e、播放樂曲《彩云追月》，生邊聽邊用身勢動作為樂曲伴奏。
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【設計意圖：讓學生自己總結節(jié)奏強弱，并加入一些身勢動作以幫助自己學習新的節(jié)奏，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地掌握了新知識。】
三、新歌學唱
1、師：如此美妙的樂曲旋律深深打動了詞作者王付林，他為旋律配上歌詞，于是便誕生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細細聽賞，歌曲《彩云追月》又表達了怎樣的情感？
2、老師范唱《彩云追月》，學生回答問題。（思念、離愁、盼望親人相見）
師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心里，這也是我們全中國人民的共同心愿。讓我們懷著這樣的心愿看著譜例再聽一遍歌曲，請找出歌詞中你認為較難的'樂句我們共同探討。
a學生找出自己認為較難的樂句，師生共同練習解決，可適當演唱歌譜。
【設計意圖：引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題并共同解決問題，在學習中提高學生解決問題的能力，體現(xiàn)了合作學習的教育理念。】
b重點解決切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、波音和前倚音的正確唱法。
c提示坐姿、擊拍、氣息等常規(guī)歌唱習慣。在老師的帶領下用柔美、連貫、圓潤的聲音演唱歌詞。
3、有感情的完整演唱歌曲。
【設計意圖：以上教學過程緊緊相扣，學生在聽聽唱唱和探索實踐中感受歌曲、學習歌曲，初步掌握歌曲的旋律�！�
四、處理歌曲
1、師：歌曲描寫的是對親人無限的思念，抒發(fā)了盼望親人早日團圓的迫切心情d結合歌曲的內容提示學生應唱出怎樣的情緒？（生答：思念）
提問，歌詞中哪一句對親人的呼喚特別迫切，我們應該用怎么樣的力度來演唱此樂句？那就讓我們唱出強弱的對比來，把思念、盼望的情緒充分的表達出來吧！
2、結合歌曲的情緒、速度設計不同的演唱方法來表現(xiàn)歌曲。
【設計意圖：新課標鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性潛質。此環(huán)節(jié)充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養(yǎng)了學生即興創(chuàng)作的能力�！�
五、拓展延伸
師：一首經典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無論是樂曲還是歌曲，都被許多音樂藝術家們再度創(chuàng)作、傳唱著，今天老師還準備了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一聽為快嗎？
1、欣賞超級女聲版《彩云追月》，該曲融入現(xiàn)在音樂元素，高低聲部同時進行，聲音更豐富、飽滿。
【設計意圖：拓展聽賞不同版本的《彩云追月》，學生們在余音繚繞中再次感受了音樂的魅力。課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。】
六、總結下課：
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學課后可上網搜集，你一定又有新的收獲。總之，廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。
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