認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-28 17:50:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車，對口令

　　2、背一背

　　二三（）五五（）四五（）三三（）

　　二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

　　3、填一填

　　5×3=

　　×5=10

　　×5=25

　　×2=10

　　4×=20

　　1×5=

　　×5=15

　　×5=20

　　×=25

　　5×=30

　　[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

　　4、算一算

　　1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

　　2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　二、列式計(jì)算

　　a、2乘3得幾？

　　b、3個(gè)4是多少？

　　C、5個(gè)3的積是多少？

　　d、兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？

　　e 、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

　　[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

　　三、課堂練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算．而且列乘法算式比較簡便。

　　2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。

　　3．在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加

　　1．初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。

　　談話：（出示課本上的主題圖）在春光明媚的一天．小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，看著這些小白兔和小雞，你知遭了些什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的．小雞是3只3只在一起的）

　　提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只，書：2+2+2=6）

　　迫問：這是（）個(gè)2相加得6呢？

　　提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只？（3＋3＋3＋3＝12）

　　追問：也就是（）個(gè)3相加得12呢？

　　討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，（小組討論）

　　小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。

　　2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。

　　談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。

　　（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢？怎么列式？（板書：2+2+2+2=8）

　　提問：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，

　　（2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友？怎么列式？（板書：4+4+4=12）

　　提問：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得12呢？

　　3．從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。

　　（出示5×3排列的玩具娃娃）誰知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃？

　　提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。（板書：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15）

　　3個(gè)5相加 5個(gè)3相加

　　迫問：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：不管是3個(gè)5相加．還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。

　　二、初步認(rèn)識乘法

　　1創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

　　（出示第69頁例題情境田）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢？9張呢？用你學(xué)過的方法試著計(jì)算，并把算式寫下來。

　　談話：你們在列式時(shí)感覺怎么樣？（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問題．這就是用乘法計(jì)算。（揭示課題：認(rèn)識乘法）

　　2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

　　介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2＝8）可以用乘法算，寫作：4×2＝8或2×4=8（板書）；4×2讀作“4乘2”，2×4讀作“2乘4”；其中“×”是乘號，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。

　　完成第70頁“想想做做”第3題。

　　3反思乘法的意義。

　　思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？反過來4×2＝8和2×4＝8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）

　　小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。

　　三、加棵對乘法的認(rèn)識

　　1．教學(xué)“想想做做”第1題。

　　（出示第一幅圖）從圖中你知道了什么？這是求（）個(gè)2枝呢？誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式，比一比哪種算法簡便呢？

　　用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。

　　2．?dāng)[學(xué)具，寫算式。

　　教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。

　　提問：老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾呢？怎樣列加法算式？誰能列出乘法算式？

　　讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。

　　（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　　（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾？如何列加法算式和乘法算式呢？讓學(xué)生完成書上“想想做做”第2題的填空。

　　討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（討論得出：無論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）

　　3．（指“玩具娃娃”的加法算式）你能把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？（指“電腦”的加法算式）你能把求6個(gè)2和求9個(gè)2的加法算式改寫成乘法算式嗎？

　　小結(jié)：求幾個(gè)幾相加，用乘法算比用加法算簡便。

　　4．拓展練習(xí)。

　　（出示課本第69頁上“試一試”的跳繩圖）從圖中你知道了什么？

　　提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題可能有：

　　（1）甩繩的小朋友一共有多少個(gè)？

　　（2）跳繩的小朋友一共有多少個(gè)？

　　（3）一共有多少個(gè)小朋友？

　　啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個(gè)，就是求（）個(gè)（）相加，列出的乘法算式是（）×（）。

　　追問：誰能解決其余的兩個(gè)問題？

　　四、全課總結(jié)（略）

　　說明“認(rèn)識乘法”這節(jié)課的設(shè)計(jì)，首先安排了一定量的、具體生動的有關(guān)“相同加數(shù)相加”的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，并且通過強(qiáng)化“相同加數(shù)加法”的認(rèn)識，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)乘法意義的起點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生在既能用加法又能用乘法計(jì)算的問題情境中，獲取信息、激活思維，在觀察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫成乘法算式比較簡便的認(rèn)識；最后通過一系列的練習(xí)；使學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡便，會讀寫乘法算式，口述乘法算式的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

　　1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

　　2、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？

　　3、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

　　學(xué)生列式解答，集體訂正。

　　二、引入新課

　　同學(xué)們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。

　　板書課題：乘法的初步認(rèn)識。

　　三、新課教學(xué)

　　（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？

　　（二）教學(xué)例1

　　1、師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。

　　（1）請同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

　　（2）讓學(xué)生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書：3個(gè)2）

　　（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

　　（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。

　　（5）認(rèn)識乘號，教學(xué)乘號的寫法。

　　引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。

　　（6）指導(dǎo)寫乘法算式。

　　寫乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2，再寫“x”。

　　再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加），在乘號后面寫3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來的？

　　（7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。

　　（"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）

　　2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

　　請同學(xué)們聽老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）

　　（1）看圖說說怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書：4個(gè)3）

　　（2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？（3）這道算式中的加數(shù)相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？

　　（4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。

　　3、學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式。

　　師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。

　　4、指導(dǎo)看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。

　　5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡便，讓學(xué)生說一說乘法的含義。

　　6、閱書，齊讀乘法含義。

　　7、用學(xué)到的乘法知識，來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課本第110頁"做一做"第1題。

　　2、先讀算式，再用圓片擺一擺。

　　2×3 3×2

　　3、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

　　2×5 5×2

　　4、說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

　　4×3 3×4

　　五、課堂總結(jié)。

　　1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識。

　　2、學(xué)到哪些方法？

　　3、還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44—50頁的內(nèi)容。

　　二、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　2、教材的編寫意圖

　　“乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

　　3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　難點(diǎn)：理解乘法的含義。

　　解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。

　　三、學(xué)前分析

　　學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

　　四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

　　2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

　　3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

　　4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

　　5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程:

　　課前5分鐘

　　（略）

　　（一）情景導(dǎo)入

　　1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

　　(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話：“我會用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹。”“我也會擺。”“我也會。”??)

　　師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

　　師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!) 師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

　　(學(xué)生操作。)

　　師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?

　　生1：我擺了3座小房子。

　　生2：我擺了2顆星星。

　　生3：我擺了10個(gè)三角形。

　　生4：我擺了4棵小松樹。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

　　1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個(gè)問題嗎???請你把算式寫在作業(yè)紙上。

　　(學(xué)生活動)

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

　　6+6+6=

　　7+7+7+7=

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

　　3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。

　　4、師：對，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

　　如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

　　生1：算式很長。

　　生2：本子上都寫不下了。

　　生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

　　生4：寫起來太麻煩了。

　　5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢?

　　《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

　　在學(xué)校進(jìn)行的教研活動中，我講了二年級的《乘法的初步認(rèn)識》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識，在新課的導(dǎo)入時(shí)，我主要是利用學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識？學(xué)生從各個(gè)方面說，首先教師對學(xué)生已有的知識做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過自己活動去探究生成。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時(shí)，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，避免了集中練習(xí)對學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對乘法的認(rèn)識，同時(shí)也讓學(xué)生體

　　會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿，參與面廣，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。

　　本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說明教師還是對學(xué)生的能力不是太了解，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

　　在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材設(shè)計(jì)，用小棒拼擺圖形的活動，再由計(jì)算“一共用了多少根小棒？”讓學(xué)生列出各種連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛的擺小棒活動之中，并創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計(jì)算起來怎么樣，突出矛盾，計(jì)算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動地參與到了新知的探索過程中。這樣，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方。

　　1、沒有對教材進(jìn)入深入地研究，比較其他版本教材，擇優(yōu)設(shè)計(jì)教案，選擇教法。上完課，通過課堂效果，反觀教材，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí)，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式，然后通過比較找相同點(diǎn)體會“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”，從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動作為練習(xí)鞏固新知，這樣學(xué)生對新知的掌握可能更清晰明了，課堂也更效。

　　2、課堂的駕馭能力還有待提高。新知探索的擺小棒活動所用的時(shí)間太長，學(xué)生擺出的圖案個(gè)數(shù)比較多，浪費(fèi)了時(shí)間，使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂比較沉悶。

　　教完了“乘法的初步認(rèn)識”，我有許多的感慨。以前備課只是為了教課本而教，并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用，以及從橫向上研究教材，比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn)，擇優(yōu)而教。就自身來說，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題，用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

　　2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力，。

　　3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

　　【教學(xué)難重點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法。

　　板書課題：乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義

　　補(bǔ)充題：把加法算式改寫成乘法算式。

　　3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□

　　（1）生讀題，獨(dú)立完成。

　　展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。

　　（2）思考交流：

　　你是怎么想的？

　　小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫成2×5或5×2。

　　三、綜合練習(xí)，整體提升

　　1．練習(xí)一第5題。

　　（1）第（1）小題。

　　觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請將信息填在括號里？

　　要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？

　　你是怎么得出乘法算式的？

　　（2）第（２）小題。

　　仔細(xì)觀察，將信息填在括號里。

　　要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？

　　觀察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的積是5。

　　（3）第（３）小題。

　　有多少個(gè)盤子？每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋果？你怎么解決這個(gè)問題？

　　2.練習(xí)一第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評議。

　　第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

　　3．完成練習(xí)一第7題

　　生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評議。

　　4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？

　　2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。

　　4．練習(xí)一第8題。

　　仔細(xì)讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？

　　分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……

　　四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

　　1．完成練習(xí)一第９題。

　　先觀察這幅圖。

　　從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)討論一下。

　　學(xué)生獨(dú)立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決？

　　2．補(bǔ)充題

　　一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？

　　一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？

　　小組討論，集體匯報(bào)：

　　（1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個(gè)3，所以可以寫成乘法算式3×3=9；

　　（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊。

　　（3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊。

　　五、全課總結(jié)，概括提升

　　通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

　　重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、拍手游戲

　　師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。

　　師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？

　　也就是幾個(gè)幾？

　　2、三組拍手動作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。

　　二、新授。

　　1、出示主題圖。

　　師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。

　　2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

　　師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？

　　3、火車和過山車項(xiàng)目。

　　師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　4、乘法的認(rèn)識教學(xué)

　　（1）揭示課題。

　　師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

　　師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

　　（2）認(rèn)識乘號及各部分名稱。

　　中間的這個(gè)符號叫做乘號。

　　師介紹乘號的由來。

　　乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

　　師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

　　師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

　　師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　交換乘數(shù)的位置，積不變。

　　5、小練習(xí)。

　　完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩啊？管理員叔叔說了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行！我們開始行動吧！

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。

　　教材分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

　　教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

　　從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．

　　學(xué)情分析

　　“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。

　　在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識技能目標(biāo)：

　　（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；

　　（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

　　2．過程性目標(biāo)：

　　經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；

　　（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦課件、激勵(lì)星。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　小棒、練習(xí)本。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？

　　生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

　　師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

　　師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

　　我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們在作什么？（出示：課件3）

　　師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議，最后由組長匯報(bào)。（出示課件4）1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個(gè)？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？

　　二、下面請同學(xué)們開始擺吧！（老師畫梅花）

　　三、學(xué)生匯報(bào)。

　　1、下面那組的小組長第一個(gè)告訴我們？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式。

　　3、誰能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來一共有幾朵呢？

　　四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究。

　　1、師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！

　　下面，我們就一起來看黑板上這些算式！2．引導(dǎo)探究。

　　師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：對加數(shù)都相同，

　　師：誰能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來？

　　板書：3+3+3+3+3+3=18

　　那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？

　　板書：3618

　　師：也就是說6個(gè)3相加的和是18.

　　板書：6個(gè)3

　　3、請同桌的再說說其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少？

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：看來用“幾個(gè)幾”說真簡單！

　　師：請同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫梅花，那么算式會有很多3相加，算式就會很長，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來更簡單些？

　　生：用乘法。

　　師：對，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18

　　或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候，先寫3，再寫6。

　　這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識”（板書課題）

　　中間這個(gè)運(yùn)算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫作X（跟讀一遍）

　　4、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼模猿朔ň褪羌臃ǖ暮啽氵\(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪，就成了乘號，寫的時(shí)候，先寫左斜，再寫右斜。請同學(xué)們跟老師寫一遍。師：這個(gè)乘號人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會讀嗎？誰愿意試一試？

　　3×6=18讀作：3乘6等于18

　　6×3=18讀作：6乘3等于18

　　師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來讀。

　　誰再來讀？同桌互相讀一讀！

　　5、乘法也有各部分的名稱，乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。

　　6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。請同學(xué)們讀一遍。

　　7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？

　　五、練習(xí)：

　　1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

　　2、我們再來看大屏幕。（課件7、秋千）

　　3、接下來，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）

　　4、下面的題目，同學(xué)們也會順利完成的。（課件9、熊貓）

　　5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐，你怎樣列式。（課件10）

　　6、我們再來練一道（課件11、寫出乘法算式，再讀出來）

　　7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式？為什么？

　　六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

　　這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么？

　　七、板書：

　　乘法乘法的初步認(rèn)識

　　加法：3+3+3+3+3+3=

　　乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18

　　或6×3= 18讀作：6乘3等于18

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊《認(rèn)識乘法》，數(shù)學(xué)教案－角的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈使學(xué)生初步認(rèn)識乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；

　　⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實(shí)際操作能力。

　　⒊培養(yǎng)學(xué)生合作性、探索性學(xué)習(xí)品質(zhì)和遷移類推能力；

　　⒋滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活的哲學(xué)思想。

　　一、課前談話（語速慢）

　　播放“哪咤傳奇”音樂，教師問：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因?yàn)樾∧倪迨且粋€(gè)愛動腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人。這一節(jié)課上我們也可能會遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們一定能行！來，為自己加加油——我真棒！我一定行！

　　小哪咤特別喜歡研究數(shù)學(xué)知識，他呀，寫了一首奇怪的數(shù)字詩，想欣賞一下嗎？（課件出示）

　　2、2

　　3、3、3

　　4、4、4、4

　　5、5、5、5、5

　　6、6、6、6、6、6

　　7、7、7、7、7、7、7

　　8、8、8、8、8、8、8、8

　　9、9、9、9、9、9、9、9、9

　　他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩的內(nèi)容，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰最能干。

　　小結(jié)：這個(gè)方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩。用幾個(gè)幾來說相同的數(shù)，真是又快又準(zhǔn)確。

　　好方法就要把它用起來噢！大家現(xiàn)在一定能記住這首詩了吧！來，讓我們一齊來說一遍。（做手勢）

　　二、探究新知。

　　⒈分乒乓球，初步感知幾個(gè)幾。

　　⑴師：咱們中國可是乒乓大國，在剛剛結(jié)束的第47屆世乒賽上，又一次獲得了可喜的成績。小哪咤今天也贈送了一些乒乓球給各組同學(xué)，到底有多少只呢？想知道嗎？好，請各個(gè)組長帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)，小哪咤要看哪個(gè)組表現(xiàn)最好吆！

　　（要求）一看哪組數(shù)的最準(zhǔn)確，二呢要看哪組數(shù)的方法最多。

　　⑵各組匯報(bào)

　　師：說說你們組是怎樣數(shù)的？一共有多少個(gè)乒乓球呢？

　　引導(dǎo)各組學(xué)生按照“我們組是×個(gè)×個(gè)數(shù)的，數(shù)了×次，一共有×只”的格式匯報(bào)，接著追問：將數(shù)的過程列成加法算式你會嗎？

　　師：這組小朋友說的真棒，表達(dá)得非常清楚，其它組也要這樣說噢！

　　表揚(yáng)匯報(bào)得好的組長，讓其它組來學(xué)習(xí)。

　　師：你說得太多我都記不住了，你能想個(gè)辦法讓大家聽明白嗎？

　　引導(dǎo)得出6個(gè)2，3個(gè)4，4個(gè)3，6個(gè)2、12個(gè)1等情況，同時(shí)寫出總個(gè)數(shù)12，并針對匯報(bào)6個(gè)2、12個(gè)1等復(fù)雜情況，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來敘述讓大家聽得更清楚。

　　（課件隨機(jī)點(diǎn)擊）

　　⑶讀算式

　　黑板上的算式你會讀嗎？誰來試一試？引導(dǎo)學(xué)生讀這些算式，強(qiáng)調(diào)用幾個(gè)幾相加來讀比較方便。

　　⑷觀察算式，發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)

　　引出“相同加數(shù)”這一概念，并及時(shí)板書，并讓學(xué)生齊說。老師質(zhì)：什么相同，以示突出“加數(shù)相同”這一新概念。

　　⒉由特長算式，引出乘法

　　⑴可愛的小豬熊和小哪咤今天他們準(zhǔn)備搞一場寫加數(shù)相同的算式競賽，可好玩了！你們想?yún)⒓訂幔磕沁@邊的小朋友是可愛的小豬熊隊(duì)，口號是“豬熊豬熊力量無窮”。那這邊的小朋友做調(diào)皮的小哪咤隊(duì)！口號是“哪咤哪咤把你嚇傻”。你們真的很勇敢，看誰能獲得冠軍，（課件點(diǎn)擊頭像）比賽開始。

　　請聽要求：每小組只推選一名選手參加比賽。但這名選手的寫字速度要快！

　　（課件出示）第一輪：

　　請聽題：哪咤隊(duì)2個(gè)5相加，小豬熊隊(duì)5個(gè)2相加；（要寫出結(jié)果）

　　⑵宣布比賽結(jié)果，說說比賽的體會，反思比賽的過程。

　　下面我宣布小哪咤隊(duì)獲勝！頒發(fā)獎(jiǎng)狀（課件演示）

　　哎！我就奇怪了！小豬熊隊(duì)怎么就輸了呢？

　　歸結(jié)為豬熊隊(duì)沒取勝的原因是加數(shù)的個(gè)數(shù)多，式子長。

　　⑶發(fā)明符號

　　質(zhì)：這個(gè)算式真的很長。（板書：2+2+2+2+2=10）哎！我們能不能發(fā)明一種神奇的符號，將這很長的式子來一次減肥變短呢！小朋友們你能發(fā)明這樣的符號嗎？

　　小結(jié)：

　　1、數(shù)學(xué)可離不開猜想喲！小朋友們真了不起，長大了肯定是一個(gè)很厲害的發(fā)明家。古人很早也發(fā)明了一種符號叫乘號。想聽聽他的自我介紹嗎？

　　2、了解得真多，連乘號都知道啊！對！這種神奇的符號就叫乘號！想和它交朋友嗎？先聽聽他的自我介紹嗎？

　　（4）（課件出示）錄音內(nèi)容：小朋友們好，我的名字叫乘號，我今年已經(jīng)三百七十幾歲了，我出生于1631年，是英國的數(shù)學(xué)家奧特雷德發(fā)明了我，我能簡便的表示幾個(gè)幾相加的算式，不管它有多長，我都能讓他變短，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－角的認(rèn)識》。

　　（5）讓學(xué)生聯(lián)想：觀察乘號，說說這像什么呀？(拼音X，做錯(cuò)題的X，睡斜的加號等)你能用手比劃一下嗎？

　　⒋將加法算式改為乘法算式。

　　⑴這道式子太長，怎么將乘號用上去呢？有誰知道的？

　　請大家看，引導(dǎo)：這兒有幾個(gè)2，5個(gè)什么，寫上5和2后，老師：現(xiàn)在我們只要輕松地把這個(gè)新朋友請到這個(gè)新家來就可以啦！這就是乘法里的乘號。（板書：乘號）5×2是哪道算式變來的？對！5×2也就是表示5個(gè)2相加。那么它的結(jié)果是多少呢？（板書：10 ）你是怎么知道的？

　　⑵指導(dǎo)讀算式

　　有誰會讀這個(gè)算式？齊讀一次。

　　乘號和加號是一對很好的朋友，學(xué)乘號可別忘了加號喲！要學(xué)會把他們聯(lián)系起來。把這兩個(gè)算式一起讀一下。你有什么想說的？哪道讀起來更簡單些呢？

　　⑶2×5出示

　　調(diào)皮的小豬熊呀很不服氣，他終于也掌握了其中的竅門，變成了另外一道乘法算式。想知道嗎？眼睛閉上不準(zhǔn)偷看喲！。板書：2×5=

　　眼睛睜開，看一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！他們只是調(diào)了個(gè)個(gè)兒。2乘5也表示5個(gè)2相加（用手勢提醒）。那么他的結(jié)果是多少呢？（10）你是怎么知道的？

　　你們看，5個(gè)2相加可以寫成……（學(xué)生說出兩道乘法算式），對這兩道乘法算式也都表示5個(gè)2相加。他們只是位置不同而已。齊讀黑板上的板書。

　　⒌介紹乘法的各部分名稱

　　師：加號兩邊的數(shù)叫加數(shù)，那乘號兩邊的數(shù)我們就叫……（板書：乘數(shù) 乘數(shù)）前面叫 ……后面也叫……加法的結(jié)果叫和，那乘法的結(jié)果叫……（板書：積）他只不過比和多了兩條腿。小朋友們說得真棒！這么快就認(rèn)識了乘法

　　（板書：認(rèn)識乘法）

　　⒍剛剛的比賽有些不公平，想不想再來一次呢！

　　第二輪： 3個(gè)10相加 10個(gè)3相加

　　第三輪：根據(jù)算式擺一擺圓片，看誰動手能力最強(qiáng)。

　　請根據(jù)算式，擺圓片：5+5+5 3×5

　　怎么你們兩隊(duì)擺得一樣呢？

　　三、鞏固引伸。

　　小朋友們愉快地和乘法交上了朋友，也一定想用乘法做一些游戲吧！哪咤為我們設(shè)計(jì)了四關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？有信心獲得勝利嗎？他可請來了小猴博士做裁判喲！

　　⒈第一關(guān)：（口答）

　　選擇你喜歡的加法算式改寫為乘法算式。

　　⒉祝賀你們順利闖過第一關(guān)。小朋友們的猜數(shù)能力怎樣呢？肯定也是頂呱呱吧！

　　第二關(guān)：猜一猜，看誰猜得準(zhǔn)。

　　5+5+5+5+5+5+5=5×□=7×□

　　□×□=4+4+4+4+4

　　3×7=3+3+3+3+3+3+□

　　4×□=4+4+4+4+4+4+□

　　(用作業(yè)紙，小組討論后展示)

　　⒊小朋友們表現(xiàn)的太棒了！小哪咤請大家?guī)蛡€(gè)忙，淘氣的小猴子在大森林里迷路了，你們快快送他們回家吧！

　　第三關(guān)：連一連，看誰連得對。

　　出示：4+4+4+4+4 6×4

　　2+2+2+2+2 2×5

　　4+4+4+4+4+4 4 × 5

　　5×2

　　⒋我替小猴感謝大家，你們真的很厲害，不僅和加法交上了朋友而且還認(rèn)識了乘法，哎！如果這兩個(gè)朋友同時(shí)出現(xiàn)了，你還能分清嗎？

　　⑴第四關(guān)：想一想，看誰想得快。

　　想嘗試一下嗎？

　　3 + 2 2 + 5

　　3×2 2×5

　　讓學(xué)生要題板上寫出答案，并質(zhì)疑是怎么想的。

　　⑵自己編一道乘法算式，算出它的結(jié)果。

　　總結(jié)：大家團(tuán)結(jié)一致，終于順利地闖過了四關(guān)，難道不應(yīng)該為自己的勇敢和聰明慶賀一下嗎？其實(shí)乘號在我們生活中還有著很多的用途，只要小朋友們能發(fā)揚(yáng)今天的學(xué)習(xí)精神，一定會學(xué)得更好！

　　四、總結(jié)延伸。

　　⑴今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？有什么收獲？什么地方你印象最深？

　　⑵讓學(xué)生將課前的小詩用新的形式背出來，一個(gè)一，一乘一；兩個(gè)二，二乘二；……（做手勢）

　　哪咤：其實(shí)乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多的用途，小朋友們有興趣和我、小豬熊去觀察和思考，下次來搞一次乘法的用途信息發(fā)布會，好嗎？

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48

　　備課時(shí)間

　　10.11

　　授課時(shí)間

　　10.12

　　教材分析

　　“乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

　　教材第46頁的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語言表達(dá)出來，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)相同的`加法，還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

　　2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。

　　3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

　　核心概念

　　符號意識模型思想

　　數(shù)學(xué)思想

　　符號化思想模型思想

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT

　　教學(xué)流程

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

　　星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。（出示主題圖）

　　這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？

　　（游樂場。小火車、小飛機(jī)等）

　　那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論交流一下。

　　生：1.玩小飛機(jī)的有多少人？

　　2.做小火車的有多少人？

　　3.過山車上有多少人？

　　其他學(xué)生解答，教師板書計(jì)算

　　3+3+3+3+3=15（人）

　　6+6+6+6=24（人）

　　2+2+2+2+2+2+2=14（人）

　　師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？

　　生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

　　師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡便方法，也就是我們今天要研究的問題--乘法

　　創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

　　“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：探究新知

　　師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？

　　（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）

　　師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

　　介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”

　　乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　乘數(shù)乘數(shù)積

　　師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

　　3+3+3+3+3=15為例

　　先看一看，相同加數(shù)是幾？

　　相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。

　　再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？

　　把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號的后面

　　3×5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15。或者也可以寫成5×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀?

　　生：6×4=24 4×6=24

　　2×7=14 7×2=14

　　乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。

　　環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)

　　1.完成第48頁“做一做”第2題。

　　師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？

　　學(xué)生回答，教師予以訂正。

　　2.判斷對錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？

　　4+4+4=4×3（）

　　2+2+2+2+2=2×5（）

　　7+7+4=7×3（）

　　6+6+6+6=6×4（）

　　（相同加數(shù)，乘法計(jì)算）

　　第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

　　第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。

　　環(huán)節(jié)四：

　　課堂小結(jié)

　　師：你學(xué)會了哪些知識？

　　生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　課時(shí)1課時(shí)

　　所屬教材目錄冀教版二年級上冊第三章第1節(jié)

　　教材分析

　　要求學(xué)生初步認(rèn)識乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)了100以內(nèi)加減法混合運(yùn)算以后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了扎實(shí)的加法基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也為學(xué)習(xí)乘法口訣表打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連加和連減。對于求幾個(gè)相同加數(shù)的和，有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。更容易理解和學(xué)習(xí)乘法的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)

　　初步認(rèn)識乘法，知道乘法比加法簡便，掌握乘法的意義和讀法。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過對比法認(rèn)識乘法，掌握乘法的意義和讀法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過對比法學(xué)習(xí)，認(rèn)識乘法比加法簡便。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　理解并掌握乘法算式的意義和讀法。

　　難點(diǎn)

　　理解并掌握乘法算式的讀法。

　　教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明

　　通過連加算式的舉例引出乘法的意義。通過對比法理解乘法比加法簡便。

　　教學(xué)過程

　　一，復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）

　　老師在黑板上列出連加算式：

　　3+4+5=10+20+30=

　　2+2+2=5+5+5=

　　師巡視學(xué)生計(jì)算情況，并適當(dāng)予以糾正。

　　二，探究新知（15分鐘）

　　大家觀察上面四個(gè)連加算式有什么不同的地方？

　　師引導(dǎo)學(xué)生回答后，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)如何更簡單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

　　師板書：

　　4+4+4+4+4=

　　此算式可寫成4×5=

　　3+3+3+3+3=

　　此算式可寫成3×5=

　　像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　4+4+4+4+4

　　5個(gè)4相加，可以寫成4×5或5×4。

　　讀作：4乘5或5乘4。

　　三，課堂鞏固練習(xí)（5分鐘）

　　5+5+5+5+5+5

　　寫成乘法算式是（），

　　讀作（）

　　點(diǎn)名四個(gè)學(xué)生上黑板計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。

　　四，課堂小結(jié)2分鐘

　　今天我們初步認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了乘法的意義和讀法。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，我乘法計(jì)算比較簡便。

　　五，布置作業(yè)1分鐘

　　完成本節(jié)書上課后題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　乘法的認(rèn)識和意義

　　4+4+4+4+45個(gè)4相加

　　可寫成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。

　　教學(xué)反思

　　我對本節(jié)課比較滿意，課堂調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過對比法，讓學(xué)生直觀感受乘法比加法簡便，學(xué)生容易掌握。我最滿意的地方是每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，都想上黑板做算式題。本節(jié)課總體上達(dá)到了我期望的水平，但也有不足之處。在鞏固練習(xí)階段，部分學(xué)生容易把乘法算式讀錯(cuò)。例如：5×6。部分學(xué)生讀作：五乘六或者5乘6等于30。這些都是錯(cuò)誤的讀法。原因如下：1，學(xué)生把乘法算式的讀法和100以內(nèi)數(shù)的讀法混淆；2，算式中沒有的數(shù)想當(dāng)然地讀出來。如果我重新上這節(jié)課，我會特別強(qiáng)調(diào)乘法算式讀法中數(shù)字要小寫，沒有的數(shù)不要讀。辨別5×6和5×6=30的讀法不一樣。

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級（下）第68-70頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫、讀乘法算式和算式部分名稱，會通過加法算得乘式的積。

　　⑵讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)出相加是多少的數(shù)學(xué)問題，列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　㈠教學(xué)例1

　　師：小朋友們，春天來了，花兒開了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的音樂），一群小動物們到草地上來玩，瞧，它們來了（2只小兔子出現(xiàn)在畫面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認(rèn)識我嗎？按著2只2只共6只出現(xiàn)在畫面上）。誰能看著這些小兔子給大家提一個(gè)教學(xué)問題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰會說一道連加算式？生：2+2+2=6

　　師：小兔子們玩得可高興了，聽，它們把誰給吸引來了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現(xiàn)在畫面上（同上，由學(xué)生提問并列出連加算式）3+3+3+3=12

　　師：觀察這兩道連加算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

　　生1：它們都是連加算式。生2：第一道算式3個(gè)2相加得6，第二道算式4個(gè)3相加得12。

　　㈡試一試

　　師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰能又對又快地?cái)?shù)一數(shù)小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數(shù)后，交流結(jié)果。

　　師：你們是怎么數(shù)的？能說出一道連加算式嗎？

　　生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在旁側(cè)有序出示豎擺的3個(gè)5）5+5+5=15

　　師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生1：3個(gè)5相加得15。

　　生2：我是豎著3朵3朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在下端顯示橫擺的5個(gè)3）

　　師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生2：5個(gè)3相加得15。

　　師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？

　　生：第一道算式是3個(gè)5相加，第二道算式是5個(gè)3相加（雙手交叉）得數(shù)都是相同的。（初步滲透乘法交換律）

　　二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）

　　三、新授

　　㈠教學(xué)乘法

　　師：剛才大家做拍手游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都伸出了2只手，一個(gè)小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內(nèi)數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果。）寫出連加算式：2+2+2+2+2=10

　　師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺怎么樣？

　　生1：加數(shù)太多了。生2：算式太長了。生3：好麻煩……

　　師：想不想把這些長長的連加算式變得簡便一些呢？

　　生（齊聲）：想！

　　師：今天我們就來認(rèn)識一下乘法（板書：認(rèn)識乘法）

　　師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。

　　師：加數(shù)都是2，太多了，我只寫一個(gè)2代表一下，再寫一個(gè)乘號（停頓一下，賣個(gè)關(guān)子），乘號后面還得寫一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)寫出來后大家就知道上面的加法算式中有幾個(gè)2相加了，你們猜，我要寫幾？（學(xué)生猜）

　　師：有很多小朋友都猜我要寫5，你是怎么想的？

　　生：因?yàn)橛?個(gè)2相加，所以要乘5。

　　師：你們?nèi)聦α耍?5=10還可以交換乘號兩邊的數(shù)寫成52=10。再認(rèn)識乘號，進(jìn)行象形記憶，認(rèn)識乘數(shù)、積，讀算式。

　　師：誰還能把最前面的兩道連加算式寫成乘法算式，說說你的想法。（交流中突出其中一個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

　　㈡擺一擺

　　⑴師說，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說出連加算式和乘法算式，并說說你的想法。

　　⑵生說，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　　㈢試一試

　　師：我們一起到操場上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）

　　師：數(shù)數(shù)、說說你看到了什么？

　　生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨(dú)立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。

　　師：如果讓你選擇其中一種寫法，你愿意寫連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡便。）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法

　　⑴出示第題鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習(xí)。

　　⑵創(chuàng)設(shè)賣商品情境（多媒體展示3類商品，玩具類每種價(jià)格5元，水果類，每種價(jià)格2元，學(xué)習(xí)用品類，每種價(jià)格10元）選擇你喜歡的一類商品，說說連加算式和乘法算式，或者直接說出乘法算式也可。（學(xué)生說，全班評議。）

　　四、拓寬練習(xí)

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請你們來當(dāng)小老師評一評，他能不能用乘法算式來表示？為什么？（生討論后交流。）

　　生1：不能，因?yàn)?3=6。生2：不能，2+2=3有一個(gè)加數(shù)跟大家不一樣，只有加數(shù)都一樣，才能用乘法算式表示……

　　五、總結(jié)

　　今天你們學(xué)到了哪些知識？你覺得你學(xué)得怎么樣？

　　六、作業(yè)布置

　　生活中除了買商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、認(rèn)識乘法

　　教案設(shè)計(jì)：二年級備課組

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析的交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　2、乘法算式所表示的意思．

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí) 認(rèn)識乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1－2頁。第3頁想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡便，知道算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

　　教學(xué)模式：三段式

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪引

　　出示算式：

　　第一組第二組

　　7＋8 3＋3

　　6＋4＋3 5＋5＋5

　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

　　學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　提問：

　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

　　2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．

　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．

　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出4個(gè)4．

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說出5個(gè)2．

　　二、探究

　　1．教學(xué)例題。

　　教師提問如何列算式？

　　用加法算：2＋2＋2=6

　　你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．

　　教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識）

　　介紹乘號及算式寫法和讀法：

　　乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ×）．

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．

　　學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)

　　歸納小結(jié)：

　　（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

　　（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　　（3）兩種方法比較，哪種簡便？因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　三、訓(xùn)練

　　1．基本練習(xí)

　　出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加．

　　3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4；

　　2＋2＋2＋2＋2 2×5

　　2．想想做做1、2題。

　　3．想想做做第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立在教科書上列出算式。

　　四、課堂總結(jié)。

　　作業(yè)：2、5

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識乘法

　　4×2 = 8 或 2×4 = 8

　　. .

　　乘號乘數(shù)乘數(shù) 積

　　4 × 2讀作：“4乘2”， 2 × 4讀作：“2乘4”

　　教后記：

　　第二課時(shí) 練習(xí)一

　　執(zhí)行時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4－6頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

　　教學(xué)模式：三段式

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、學(xué)生動手操作，用小棒擺

　　教師指導(dǎo)，檢查。

　　2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，

　　讓學(xué)生觀察跳繩圖，說出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式。

　　加法算式：5+5+5+5=20

　　乘法算式：5×4=20 或4×5=20

　　3、學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫出乘法算式。

　　3×5=15 5×3=15

　　二、重點(diǎn)練習(xí)

　　1、第5頁4題

　　學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。

　　2、第5頁5題

　　學(xué)生在書上寫出算式，指名讀一讀。

　　4×2=8 2×4=8

　　6×3=183×6=18

　　5×6 6×5

　　3、第5頁第6題

　　教師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正。

　　4、第6頁7題

　　學(xué)生看圖，列出算式

　　4×2=8

　　5、第6頁8題

　　教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。

　　5×3=15

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第6869頁例題，第70頁想想做做1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

　　3.使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、每人15個(gè)圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　春天到了，天氣真好！瞧！小動物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。

　　師：草地上有哪些小動物？

　　（小白兔和小雞）

　　二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加

　　1、觀察例1，初步感知幾個(gè)幾

　　（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔？ 6只。

　　師：你是怎樣數(shù)的？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)圈出）

　　師：算式怎么列？

　　板書：2+2+2=6（只）

　　師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都相同。

　　師：加數(shù)都是幾？

　　師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)2。（師生齊數(shù)）

　　師：3個(gè)2加在一起也可以說是3個(gè)2相加。

　　板書：3個(gè)2相加

　　師：3個(gè)2相加得幾？

　　板書：3個(gè)2相加得6。

　　（2）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小雞？12只。

　　師：你是怎樣數(shù)的？（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)圈出）

　　師：算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3=12（只）

　　師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個(gè)幾相加得12？

　　板書：4個(gè)3相加得12

　　師：你怎么知道有4個(gè)3？請一個(gè)小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。

　　指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。

　　2、操作感受幾個(gè)幾

　　師：下面，我們來操作學(xué)具。15個(gè)圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。

　　師：你是怎么擺的？

　　3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)……

　　師：我們來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。

　　師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。

　　* * * * *

　　師：同座討論討論這種擺法怎么看？

　　師：誰來說一說你是怎么看的？

　　橫著看，每排有5個(gè)，有3排。

　　師：是（）個(gè)（）相加得（）。

　　板書：5個(gè)3相加得15

　　師：加法算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3+3=15

　　師：還有不同的看法嗎？

　　豎著看，每排有3個(gè)，有5排。

　　師：是（）個(gè)（）相加得（）。

　　板書：3個(gè)5相加得15

　　師：加法算式怎么列？

　　板書：5+5+5=15

　　師：這兩個(gè)小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個(gè)。仔細(xì)比較這兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指出：3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數(shù)相同，都是15。

　　三、聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)識乘法

　　1．引入乘法。

　　（1）師：過幾天要春游，每人交3元車費(fèi)。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3+3

　　師：這樣列下去繁嗎？

　　師：繁！我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰知道的？

　　生：乘法（板書課題）。

　　（2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個(gè)幾相加

　　師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。

　　（學(xué)生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數(shù)相同，都是幾個(gè)幾相加。）

　　師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個(gè)相同加數(shù)在連加，都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計(jì)算。

　　師：根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)家們這樣設(shè)計(jì)了乘號（演示：將+旋轉(zhuǎn)成）。

　　2、教學(xué)例2。

　　（１）師：下面我們就來用乘法解決這一類數(shù)學(xué)問題。看動畫。

　　師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？

　　（可以數(shù)一數(shù)，也可以算一算。）

　　師：怎么數(shù)呢？

　　這樣數(shù)得的：２、４、６、８。一共有８臺。

　　師：算式怎么列？

　　板書：２＋２＋２＋２＝８

　　師：有幾個(gè)２相加？

　　板書：４個(gè)２相加

　　師：４個(gè)2相加，可以寫成幾乘幾？

　　板書：2４或４２

　　師：２表示什么？從哪兒來的？

　　４表示什么？從哪兒來的？

　　指出：２就是這個(gè)加數(shù)，４表示２的個(gè)數(shù)，有４個(gè)。

　　４個(gè)2相加，可以寫成2４或４２

　　師：等于幾？

　　板書：=8

　　（2）介紹乘號、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫法。

　　師：下面我們來認(rèn)識乘法算式中各部分的名稱。

　　師：這個(gè)符號叫乘號（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。

　　板書：2４讀作２乘４。

　　師：４和２的名稱是乘數(shù)（板書），８的名稱是積（板書）。

　　（3）說出2４=８這道算式里乘數(shù)和積各是多少？

　　師：２和４叫什么？８呢？

　　師：誰會讀？

　　小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了乘法，４個(gè)2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個(gè)2相加。

　　3．感受乘法的簡便

　　（1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？

　　師：乘數(shù)和積各是多少？

　　（２）教學(xué)試一試

　　師：操場上，上體育課的小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？

　　師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，指名讀題。

　　師：哪種寫法簡便？

　　師：今后要求幾個(gè)幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？

　　指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。

　　四、運(yùn)用乘法，解決實(shí)際問題

　　１、想想做做1

　　（1）（看動畫：鋼筆圖）

　　師：有幾盒？每盒有幾支？

　　師：一共有幾個(gè)2枝?

　　師：列出加法算式? 乘法算式?

　　師：集體訂正。怎么想的？

　　指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是23=6或32=6。

　　（2）（看動畫：鮮花圖）

　　師：有幾束花？每束有幾朵？

　　師：一共有幾個(gè)5朵?

　　師：列出加法算式? 乘法算式?

　　師：集體訂正。怎么想的？

　　指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是52=10或25=10。

　　2、想想做做2

　　（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　　師：填算式。

　　師：集體訂正。說一說怎樣想的？

　　（2）師：每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　師：填算式。

　　師：集體訂正。說一說怎樣想的？

　　指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。

　　四. 游戲

　　師：下面我們來玩找朋友的游戲。

　　游戲規(guī)則是:

　　小朋友們問老師：幾個(gè)朋友抱一抱？,如果我說2個(gè)朋友抱一抱。那么臺上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起, 臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式, 聽明白了嗎?

　　開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

　　五. 總結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？板書：乘法的初步認(rèn)識

　　師：你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1-3。

　　【教材分析】

　　“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中初步理解乘法的意義。

　　【學(xué)情分析】

　　“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

　　2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。

　　3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解乘法的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

　　1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

　　2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、分類中提出問題

　　1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

　　2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。】

　　三、嘗試中分析問題

　　1．嘗試創(chuàng)造。

　　出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。

　　學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　2．有序展示。

　　預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

　　預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

　　預(yù)設(shè)方法三：20×3

　　四、抽象中解決問題

　　1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價(jià)。

　　2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。

　　3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

　　4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書課題）

　　5．認(rèn)識乘法各部分名稱

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號的意義與價(jià)值，感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號意識。】

　　五、溝通中整體建構(gòu)

　　1．看圖寫出算式。

　　2．看圖提出問題。

　　3．看式想象圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)。】

　　六、總結(jié)中拓展延伸

　　1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。

　　2．延伸。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法

　　6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　課標(biāo)要求與教材分析：

　　“認(rèn)識乘法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級上冊的內(nèi)容。

　　本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，讓學(xué)生知道乘法的來源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動物的場景，讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過教學(xué)讓學(xué)生初步感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡便。”與過去的舊教材相比，蘇教版新教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法。（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數(shù)、相同加數(shù)的個(gè)數(shù)等抽象用語）。

　　學(xué)情分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了加、減法的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識對于二年級學(xué)生來說，是認(rèn)知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計(jì)算及除法的含義和計(jì)算來說，都具有十分重要的意義。學(xué)生比較熟悉兩個(gè)數(shù)相加或不同的數(shù)相加，對幾個(gè)相同的數(shù)相加接觸較少。讓學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　課時(shí)課題認(rèn)識乘法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、能對簡單的實(shí)際問題進(jìn)行初步的分析，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　3、通過列算式解決簡單的實(shí)際問題，感受算式的奇妙與數(shù)字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)方法與手段：

　　教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，從而深切了解知識的形成過程。加強(qiáng)對幾個(gè)相同的數(shù)連加的感性認(rèn)識，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)相加的能力，為認(rèn)識乘法做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在具體情境中不斷體會乘法的實(shí)際含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步體驗(yàn)到求幾個(gè)相同數(shù)的和，列乘法算式通常比加法算式簡便。

　　使用教材的構(gòu)想：

　　教材的安排沒有把乘法的意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體情境中不斷體會乘法的實(shí)際含義。把認(rèn)識乘法含義和應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成過程。從蘊(yùn)含乘法含義的例題啟，把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。因此在使用教材教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在操作、觀察和思考的基礎(chǔ)上充分理解和切實(shí)掌握。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì):

　　一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加

　　1、初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。

　　（出示主題圖）教師談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）

　　師：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？

　　指名回答，教師板書。

　　[板書：2+2+2=6（只）]

　　師追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！

　　老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰愿意試一試。

　　指名回答，教師板書，全班交流。

　　[板書：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]

　　提問：請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）

　　引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察、列式，比較討論等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一類特殊加法算式的特點(diǎn)（加數(shù)相同），為理解乘法做好鋪墊。〕

　　2、補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。

　　談話：像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。

　　出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？

　　（板書：2+2+2+2=8）

　　這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。

　　再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）

　　這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。

　　3、不同角度感知幾個(gè)幾相加。

　　（出示以5×3形式排列的海綿寶寶）

　　談話：今天老師帶來了這么多的海綿寶寶，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會獲得這兒的海綿寶寶。有信心得到嗎？

　　誰知道這兒一共有多少個(gè)海綿寶寶？

　　讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。

　　（板書：5+5+5=15，3個(gè)5相加

　　3+3+3+3+3=15，5個(gè)3相加）

　　請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過安排一定量的相同數(shù)相加的具體生動的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]

　　二、初步認(rèn)識乘法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

　　談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫在題紙上）

　　師:同學(xué)們，你們在列式時(shí)感覺怎么樣？

　　（學(xué)生可能會說算式太長了，太麻煩）

　　師：有一種方法能解決這個(gè)算式太長的問題，你們想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識乘法）

　　2、寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

　　談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作：4×2=8或2×4=8。

　　老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

　　板書：4×2=8

　　（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）

　　介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）

　　3、教學(xué)“試一試”

　　（1）出示例圖，自己先說說圖意。

　　（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？

　　（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　　（4）討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　4、反思乘法的意義。

　　談話：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)多張電腦桌讓學(xué)生對用加法計(jì)算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)探求新算法的欲望，幫助學(xué)生感受“乘法算式比較簡便”。]

　　三、課堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測

　　1、做“想想做做”第1題、第2題。

　　談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）

　　（1）從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

　　學(xué)生填好后集體校對。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？

　　2、完成“想想做做”3題。

　　談話：我們一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個(gè)）

　　老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？

　　下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：

　　（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　　（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。

　　在小組內(nèi)集體交流訂正后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、完成“想想做做”4題。

　　讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

　　4、完成“想想做做”5題。

　　獨(dú)立完成，集體交流。

　　思考題：你會將下面加法算式變成乘法算式嗎？

　　(1)12＋12＋12＋6=（）×（）

　　（2）6＋6＋6＋3=（）×（）

　　（3）10＋10＋5＋5＋10=（）×（）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化、開放性的練習(xí)，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題、解決問題的能力。]

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，能和小朋友們說一說嗎？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識乘法

　　兔的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

　　3個(gè)2相加得64個(gè)3相加得12

　　2+2+2+2=8（4個(gè)2相加）4+4+4=12（3個(gè)4相加）

　　5+5+5=15（3個(gè)5相加）3+3+3+3+3=15（5個(gè)3相加）

　　電腦的臺數(shù)：2＋2＋2＋2=8（臺）

　　4個(gè)2相加，可以寫成：

　　4×2=8或2×4=8

　　乘數(shù)乘數(shù)積

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生一年級學(xué)過連加，但大多是不相同的幾個(gè)數(shù)相加，對相同數(shù)的連加接觸較少，而幾個(gè)相同數(shù)連加是認(rèn)識乘法的生長點(diǎn)。因而在教學(xué)中，從相同數(shù)連加的認(rèn)識入手，通過一系列題目的訓(xùn)練，為學(xué)生認(rèn)識乘法做好知識鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探求新算法的欲望，引導(dǎo)學(xué)生感受相同數(shù)連加用乘法計(jì)算比較簡便，通過比較，讓學(xué)生感悟乘法計(jì)算的優(yōu)越性。最后借助多樣化、開放性的練習(xí)，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[，動嘴說，動腦想，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：在學(xué)生動手?jǐn)[、說的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的面不夠，今后要更多的關(guān)注學(xué)困生的思維訓(xùn)練。

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(上冊)第1—3頁。

　　[教材簡析]

　　教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖,通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式,引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備,例題后的“試一試”,進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個(gè)幾的認(rèn)識。第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí),教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號,后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內(nèi)容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義。 “想想做做”的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入談話。小朋友,今天老師帶大家去動物樂園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題?(出示主題圖)

　　二、認(rèn)識“幾個(gè)幾相加”。

　　1、學(xué)習(xí)例題,初步感知。

　　(1)提問:在動物樂園里有些什么小動物呢?(2)提問:兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)

　　2、觀察比較,再次感知。

　　(1)請學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。

　　(2)用“幾個(gè)幾相加”表述。啟發(fā)提問:你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說法來說一說每個(gè)算式嗎?

　　(3)教師小結(jié) 這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。(“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識和學(xué)習(xí)乘法的生長點(diǎn),教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語言說一說等數(shù)學(xué)活動,加強(qiáng)學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)

　　3、完成“試一試”,深化感知。

　　(1)第1題先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說1個(gè)2,2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。

　　(2)第2題先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。(兩題的不同練習(xí)方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識,另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識和掌握情況。)

　　三、認(rèn)識乘法。

　　1、學(xué)習(xí)例題

　　(1)出示主題圖學(xué)生觀察圖,說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書:4個(gè)2)

　　(2)認(rèn)識乘法教師說明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書課題:認(rèn)識乘法)。

　　4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫成4×2或2×4 提問:4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書“乘號和4乘2”字樣)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積,(板書各部分名稱)

　　學(xué)生說一說“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱。引導(dǎo)反思:想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算?可以寫成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?

　　教師小結(jié):4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個(gè)2相加。(教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對于乘法的認(rèn)識,使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識和深入的理解)

　　2、試一試

　　(1)學(xué)生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。

　　(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。

　　(3)反饋核對。提問:計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?教師小結(jié):看來幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。

　　(4)觀察比較。請學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡便。

　　(5)教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí),用乘法計(jì)算比較簡便。(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,教師沒有在教學(xué)中直接說明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)

　　四、課堂總結(jié)想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?(必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié),有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)中去)

　　五、聯(lián)系生活,感受應(yīng)用。提問:想一想,生活中哪些問題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。)

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、想想做做1 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再反饋交流,著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?

　　2、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫,然后交流核對。

　　3、想想做做3

　　(1)第1題先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。

　　(2)第2題學(xué)生獨(dú)立看題,擺學(xué)具,填寫。

　　(3)思考:寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?

　　4、想想做做4 同桌互相讀一讀,說一說,教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

　　5、想想做做5 學(xué)生先填寫,然后核對,再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。(多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。)

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　[教學(xué)內(nèi)容]：二上第1—2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。

　　[教材簡析]：認(rèn)識乘法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握加減法的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識乘法對于二年級的學(xué)生來說是認(rèn)知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計(jì)算以及除法的含義和計(jì)算來說，都具有十分重要的意義。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、使學(xué)生在認(rèn)識幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　2、使學(xué)生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡單生活現(xiàn)象，并體會到求幾個(gè)幾相加的和列乘法算式比較簡便。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把整數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：課件、學(xué)生每人10根小棒、8個(gè)圓片。

　　[教學(xué)過程]：

　　1、引入新課：

　　大家知道小狗是非常聰明的小動物，大家一定聽說過小狗會做數(shù)學(xué)吧！看這只小狗它能把其中一些特殊的算式找出來。你們能猜到它找出的是哪些算式嗎？

　　出示加數(shù)相同的算式：

　　你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數(shù)相同）

　　你能具體說說它是由幾個(gè)幾相加嗎？【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生初步感知有這樣的一類算式：加數(shù)相同。并且這樣加數(shù)相同的算式可以表述為幾個(gè)幾相加。】

　　二、在情境中學(xué)習(xí)把幾個(gè)相同的數(shù)相加表述為幾個(gè)幾相加

　　看這些小物在動物樂園里玩得可開心了！看它們多快樂啊！

　　1、出示第1頁的情境圖。

　　師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？

　　生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。

　　生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。

　　師：根據(jù)這幅圖你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？【設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，發(fā)展學(xué)生的問題意識。】

　　重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問題：

　　（1）兔有多少只？（2）雞有多少只？

　　2、列出算式，說明依據(jù)。

　　師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題？

　　指名回答教師板書：

　　兔的只數(shù)：2+2+2＝6（只）

　　師：說一說為什么用2+2+2

　　生：因?yàn)橥檬?只2只在一起的。

　　師：幾個(gè)2相加得6？還可以怎么說？

　　生：3個(gè)2相加得6。

　　雞的只數(shù)：3+3+3+3＝12（只）

　　師：可以說成幾個(gè)幾相加得12？

　　生：4個(gè)3相加得12。

　　3、完成“試一試”（1）、（2）題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說幾個(gè)幾相加得多少。【設(shè)計(jì)說明：把幾個(gè)相同的數(shù)相加表述為幾個(gè)幾相加是學(xué)習(xí)乘法的前提和基礎(chǔ)，在這個(gè)部分應(yīng)多讓學(xué)生說一說。】

　　4、質(zhì)疑：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能不能用“幾個(gè)幾相加”來表述？為什么？

　　先讓學(xué)生多種獨(dú)立思考，再集體交流。【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生進(jìn)一步明確加數(shù)相同才能表述為幾個(gè)幾相加】

　　1、認(rèn)識乘法

　　師：看在動物樂園里的另一片草地上還有一群小鴨子也在快樂的游戲。你知道一共有多少只小鴨子嗎？【設(shè)計(jì)說明：這部分沒有直接采用書上原有電腦的例題，而是把例題稍作改動，但數(shù)字仍是4個(gè)2相加得8。主要是為了和前面小動物在動物樂園里玩的情境相統(tǒng)一，同時(shí)我認(rèn)為更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　生：一共有8只。

　　師：你是怎樣知道的？

　　可能會出現(xiàn)：

　　生：數(shù)的。

　　生：看出來的。

　　生：2+2+2+2=8

　　師：能說說這是幾個(gè)幾相加得多少嗎？

　　生：4個(gè)2相加得8。

　　師講述：求4個(gè)2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運(yùn)算方法來算：乘法。

　　板書：4×2=8或2×4=8【設(shè)計(jì)說明：求小鴨子一共有多少只，這個(gè)問題很簡單，甚至從圖上一下子就能看出來。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，學(xué)習(xí)用乘法算式表示的方法。】

　　學(xué)生自學(xué)課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。

　　指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。

　　2、試一試

　　完成第2頁面“試一試”

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流，

　　最后比一比哪種方法簡便。【設(shè)計(jì)說明：通過比較發(fā)現(xiàn)乘法的優(yōu)勢：簡便。】

　　4、練習(xí)應(yīng)用

　　1、做“想想做做”第1、題。

　　先獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　重點(diǎn)讓學(xué)生說一說這是求幾個(gè)幾相加的和，乘法算式怎么寫？

　　2、做“想想做做”第2題。

　　方法同上

　　3、做“想想做做”第3題，讓學(xué)生先按要求擺圓片，再根據(jù)每次擺的情況列出加法算式。

　　4、再完成“想想做做”第4、5小題。

　　五、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　六、作業(yè)

　　補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)內(nèi)容

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識乘法

　　“2+2+2” 3個(gè)2相加

　　“3+3+3+3” 4個(gè)3相加

　　2+2+2+2=8 4個(gè)2相加得8

　　4 × 2 = 8或2 × 4 = 8

　　認(rèn)識乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法

　　（一）第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

　　能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，

　　1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。

　　師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）

　　2、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會。

　　3、師生共同提問題并解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。有意識的把相同加數(shù)得算式寫在一起

　　【設(shè)計(jì)意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學(xué)問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　二、自主探究，認(rèn)識乘法

　　1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的定義。

　　師：根據(jù)大家提的問題，我們寫出了這么多算式。現(xiàn)在我們一起觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在觀察、討論的過程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的習(xí)慣和簡單歸納的能力。也是認(rèn)識乘法的必要過程。

　　2、教師說加法算式，學(xué)生寫，有意識地說一個(gè)長一點(diǎn)的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，引出學(xué)習(xí)乘法的需要。如：100個(gè)3相加，歸納求幾個(gè)幾相加可以用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算。

　　3、學(xué)生自己寫算式，了解乘法的意義，認(rèn)識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生自己寫算式，一方面了解學(xué)生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學(xué)習(xí)乘法的意義。激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。

　　5、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡便。

　　三、揭示課題，體驗(yàn)生活

　　今天我們認(rèn)識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認(rèn)識乘法）其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個(gè)手指頭，我們的雙手就有2個(gè)5可以有2×5=10或5×2=10來計(jì)算。

　　師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？學(xué)生交流

　　四、簡單應(yīng)用，形成能力

　　1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后交流擺的方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數(shù)。

　　3、交流計(jì)算方法。對直接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵(lì)性、導(dǎo)向性評價(jià)，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算式。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一些蘋果，同學(xué)們看大屏幕，一共有多少個(gè)蘋果？

　　4、乘法的簡單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會寫出兩個(gè)乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。

　　5、拓展練習(xí)，呈現(xiàn)算式并討論。

　　師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？

　　五、反思回顧，總結(jié)收獲

　　同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學(xué)習(xí)知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？今天我們只是初步認(rèn)識了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W(xué)習(xí)呢。學(xué)會了知識，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問題。