小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
P2 --4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)點(diǎn)：
口算題卡、ppt等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。（開火車）
3×5=
4×8=
7×6=
36-17=
80-43=
9×3=
8×5=
37-15=
8+15=
36+7=
2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？
36+5-18
45-18+20
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。
二、探索新知
出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。
指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？
3、解決問題。
（1）列算式：
3×4+6
6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
組織學(xué)生討論：
3×4+6
6+3×4
各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。
這兩種情況所付的.錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。
3×4+6
6+3×4
以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）
討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？
（4）認(rèn)識脫式計(jì)算的格式。（板書）
解法一：3×4+6
=12+6
=18（元）
解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）
=6+12
=18（元）答：該付18元。
三、嘗試獨(dú)立解決新的問題
1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。
a. 3×4=12（元）
20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。
b. 20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）
=20-12
=8（元）答：應(yīng)找回8元。
3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？
4、認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。
5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）
板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題
提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？
四、鞏固練習(xí)：
1、P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個(gè)算式的意思，再算一算。”
2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。
3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。
五、拓展練習(xí)：
1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。
2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。
六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
板書設(shè)計(jì)：
小熊購物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）
解法一：3×4+6
=12+6
=18（元）
解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）
=6+12
=18（元）答：該付18元。
小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2. 結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的'密切聯(lián)系。
3. 能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，實(shí)物，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。
對話平臺
玩中學(xué)
1. 說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
(1) 同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報(bào)。
(3) 如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。
2. 算一算。
在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
(1) 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？
(2) 那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請你來幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
(3) 說一說又加法又有乘法，要先算什么？
(4) 教師介紹脫試計(jì)算的格式及方法。
學(xué)中做
1. 做一做。
(1) 大家真聰明，你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。
(2) 指名匯報(bào)。
2. 想一想，議一議。
通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢
(1)試著做一做。
(2)小組議一議。
(3)說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？
練習(xí)
(1) 完成試一試的第1題。先認(rèn)真觀察，然后說一說圖意，最后列試計(jì)算。
(2) 完成試一試的第2題。先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
(3) 完成試一試的第3題。
小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì) 3
說教材
小熊購物這一課實(shí)際上是孩子們初步接觸混合運(yùn)算，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題解決，并探究混合運(yùn)算的方法和規(guī)律，解決有加減又有乘除的解題方法，通過教學(xué)的不同活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了表內(nèi)的乘除法，能熟練地進(jìn)行加減，乘除的'運(yùn)算，打是由于學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異，學(xué)生會從不同的角度出發(fā)來理解混合運(yùn)算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法加深算法的理解。
教學(xué)內(nèi)容
教材第12頁至第13頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定合理性，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
2.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
3.通過“小熊購物”的問題情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握先乘法、后加減的運(yùn)算順序。
說教法學(xué)法
根據(jù)二年級的孩子年齡較小，思維比較直觀的特點(diǎn)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂的在其中探求新知。
說教學(xué)過程
首先我以小朋友們喜歡的小故事開頭，引出小熊樂樂和好朋友胖胖的購物情景，展示商店里的食品，讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并把自己當(dāng)成商店的顧客進(jìn)行選購提出數(shù)學(xué)問題，共同探討！提高孩子們的數(shù)學(xué)興趣！
第二步引出小熊胖胖提出數(shù)學(xué)問題：小熊胖胖想買4個(gè)面包和1瓶飲料應(yīng)付多少錢呢？讓孩子們共同去探討，孩子都會很容易的就想到分步計(jì)算：先算出4個(gè)面包的錢4×3=12（元）再算出一共的錢12+6=18（元）在這里讓孩子說清楚每個(gè)算式的意思是很重要的，接下來根據(jù)12+6=18（元）這個(gè)算式提出問題：12是怎么來的？可以用4×3來代替12我們就可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式4×3+6。讓孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識脫式計(jì)算的書寫格式。
第三步引出樂樂提出數(shù)學(xué)問題：有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？讓孩子獨(dú)立思考，說出自己的方法。先分步計(jì)算再列出綜合算式20—3×4，這里是讓孩子自己去探索綜合算式，最后讓孩子小結(jié)發(fā)現(xiàn)有減法又有乘法要先算乘法再算減法。觀察上面的綜合算式讓學(xué)生體會綜合算式比分步計(jì)算簡便一些鼓勵(lì)孩子列綜合算式解題！
小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)購物圖指導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題，指導(dǎo)學(xué)生探索先乘后加的混合運(yùn)算順序。在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)計(jì)算方法。通過練習(xí)學(xué)生正確地進(jìn)行兩步式題的計(jì)算，提高學(xué)生分析能力和解決問題的能力及計(jì)算能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小熊購物的問題情景引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘后加的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及格式。
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入、自主探究
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、出示課件，故事情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！走著。走著，他們來到了超市的食品區(qū)。
二、快樂探索，學(xué)習(xí)新知。
（1）通過看情景圖，獲取數(shù)學(xué)信息。
仔細(xì)觀察從圖中你能獲取哪些信息？
（教師鼓勵(lì)學(xué)生把所看到的說出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使之參與到教學(xué)過程中來）
（2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣?xùn)|西呢？（每種食品，數(shù)量不限）
（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，學(xué)生上面所提到的問題，教師根據(jù)需要可挑選幾個(gè)寫下來，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立完成自己提出的問題，這樣學(xué)生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）
（3）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品，應(yīng)該付多少錢呢？請你幫他算一算。
a、學(xué)生獨(dú)立思考完成。
b、小組內(nèi)討論交流。
c、展示匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)分步算式解答：
3×4＝12（元）
12+6＝18（元）
綜合算式解答冒號：
3×4+6或者6+3×4
（學(xué)生在匯報(bào)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生明確每一步要求的'是什么？表示什么意思？）
預(yù)設(shè)：若班里只有分步算式解答師應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起，然后給學(xué)生留思考問題的時(shí)間。
（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？
（結(jié)合上面的實(shí)際情景及運(yùn)算，通過學(xué)生自己探索得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成就的喜悅。）
（5）師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。
脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課的難點(diǎn)，師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。
三、鞏固練習(xí)。
解決課前（2）中提到的問題，生獨(dú)立完成，師集體訂正。
四、小結(jié)。
在兩步混合運(yùn)算中，有乘法也有減法，應(yīng)該按什么順序計(jì)算？
生答：先算乘法，再算減法。
五、作業(yè)。
練一練
六、板書。
小熊購物
法一：3×4＝12（元）
12+6＝18（元）
法二：3×4+6
＝12+6
＝18（元）
法三：6+3×4
＝6+12
＝18（元）
七、教學(xué)反思：
成功之處：
1、 情景導(dǎo)入使數(shù)學(xué)更加生活化，更加有趣。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)際問題及數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設(shè)購買食品的情境中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)探索知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到生活真有味，數(shù)學(xué)真有趣。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，交流溝通，匯報(bào)展示，評價(jià)反思，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、學(xué)生參與率高。
不足之處：
1、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)在此處多做思考。
2、雖然對學(xué)生有生成性引導(dǎo)，但啟發(fā)性語言欠佳。
小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
乘加、乘減混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。單純地呈現(xiàn)乘加、乘減綜合算式，機(jī)械地記憶運(yùn)算順序，教學(xué)效果肯定不理想，為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上扎實(shí)地掌握乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾點(diǎn)：
1．充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過直觀圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而解決問題。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把解決問題的過程用畫圖的方法表示出來，或者用直觀圖來說明所列算式的意思，因?yàn)楫媹D的過程就是學(xué)生思考、分析、理解的過程，所以用這種方法能有效地幫助學(xué)生理解題意，直觀地呈現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，從而很快找到解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的效率和能力。
2．結(jié)合具體的問題情境理解并掌握乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合問題情境說一說所列乘加綜合算式的意思，再讓學(xué)生根據(jù)算式的意思嘗試計(jì)算，這樣的安排，不必刻意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，學(xué)生就會根據(jù)題意明確應(yīng)該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的`“備課解決方案”。
教學(xué)過程
第1課時(shí) 小熊購物(一)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買一些，你們想知道它買了哪些好吃的嗎？不過小熊胖胖有個(gè)條件，就是它買完以后，你們要幫助它算一算應(yīng)付多少錢。可以嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．看圖讀題，理解題意。
(1)課件出示教材2頁情境圖。
師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
(引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息)
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：胖胖買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包應(yīng)付多少元)
(2)篩選有用的數(shù)學(xué)信息。
師：要求胖胖應(yīng)付多少元，要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？(學(xué)生匯報(bào))
胖胖應(yīng)付多少元？
請學(xué)生把有用的數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一說。
2．自主探究，解決問題。
(1)提問：要求胖胖應(yīng)付多少元，你有哪些方法呢？在練習(xí)本上畫一畫，寫一寫吧。
(學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以小組內(nèi)討論，探究解決問題的方法，師巡視指導(dǎo))
(2)組織學(xué)生交流。
提問：你們有答案了嗎？說一說你們是用什么方法解決的。
學(xué)生的答案可能會有下列情形：
第一種情形：用畫圖的方法解決問題。例如：
請學(xué)生說出圖中每一部分表示的意思，并幫助學(xué)生把意思表達(dá)完整準(zhǔn)確。
第二種情形：圖形與算式相結(jié)合。例如：
3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)
請學(xué)生說說圖意，再結(jié)合圖形說一說每步算式的意思。
第三種情形：只列算式，沒有圖示。例如：
3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)或3×4＋6＝18(元)
請學(xué)生通過畫示意圖來說明每步算式的意思，可讓畫圖有困難的學(xué)生參考教材，幫助學(xué)生理解題意。
設(shè)計(jì)意圖：畫圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，同時(shí)有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，也為更好地理解運(yùn)算順序打好基礎(chǔ)。
3．觀察比較，認(rèn)識乘加綜合算式。
(1)課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。
提問：這兩個(gè)算式有什么異同點(diǎn)？
(引導(dǎo)學(xué)生說出這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)是都有“3×4”，不同點(diǎn)是6的位置一個(gè)在前，一個(gè)在后)
(2)提問：兩個(gè)算式中的3×4表示什么？淘氣的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎？
(通過討論、交流可以得出：兩個(gè)算式都是先求買面包的錢數(shù)，再加上買蛋糕的錢數(shù)，從而求出胖胖應(yīng)付的錢數(shù))
(3)教師小結(jié)：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個(gè)算式整合成一個(gè)既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個(gè)綜合算式表示的實(shí)際意義是相同的，只是先后出現(xiàn)加號與乘號的順序不同。
小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過“小熊購物”的情境，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
過程與方法：結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題，同時(shí)掌握脫式計(jì)算的書寫要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力，以及認(rèn)真觀察、書寫規(guī)范、計(jì)算仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中能正確計(jì)算乘加、乘減兩步式題，并掌握其計(jì)算順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片、主題圖等。
預(yù)習(xí)要求：學(xué)生可提前了解購物場景中的常見數(shù)學(xué)問題，如價(jià)格計(jì)算等。
四、教學(xué)過程
1. 激趣導(dǎo)入，揭示新知
口算復(fù)習(xí)：通過開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)，如3×5、4×8等，為后續(xù)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
故事引入：講述小熊購物的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題。
2. 自主探究，構(gòu)建新知
觀察情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察超市的`食品專柜，找出數(shù)學(xué)信息，如各種食品的單價(jià)等。
提出問題：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題，如“如果買4個(gè)面包和1瓶飲料需要多少錢？”等。
解決問題：
學(xué)生嘗試用畫圖策略分析數(shù)量關(guān)系，理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生將分步式寫成綜合式，如“3×4+6”或“6+3×4”，并討論其意義。
強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：在既有乘法又有加法的算式中，應(yīng)先算乘法再算加法。
介紹脫式計(jì)算的格式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算。
3. 合作交流，深化理解
小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論并嘗試解決其他購物問題，如“如果小熊有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？”等。
全班交流：各組匯報(bào)解題思路和結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并總結(jié)。
4. 鞏固練習(xí)，拓展提升
基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
變式練習(xí)：提供一些貼近生活的購物問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決。
數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購物圖進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“猜算式”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5. 回顧反思，梳理總結(jié)
總結(jié)收獲：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會。
布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題或?qū)嵺`活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識并拓展應(yīng)用。
小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過“小熊購物”的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：運(yùn)用畫圖策略，幫助學(xué)生理解題目信息，分析數(shù)量關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對問題的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中正確計(jì)算乘加、乘減兩步式題目，并掌握其計(jì)算順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片、主題圖、實(shí)物教具等。
預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生提前預(yù)習(xí)混合運(yùn)算的相關(guān)知識，了解四則運(yùn)算的基本順序。
四、教學(xué)過程
1. 激趣導(dǎo)入（約5分鐘）
故事引入：通過講述小熊購物的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示多媒體課件，呈現(xiàn)超市的'食品專柜，引導(dǎo)學(xué)生觀察并獲取數(shù)學(xué)信息。
口算復(fù)習(xí)：通過開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法、加法、減法運(yùn)算。
2. 探究新知（約20分鐘）
提出問題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題，如“小熊要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需要多少錢？”等。
分析問題：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖策略理解題目信息，分析數(shù)量關(guān)系。
解決問題：
算一算：學(xué)生嘗試用不同方法解決問題，如分步計(jì)算和綜合計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生理解乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
脫式計(jì)算：介紹脫式計(jì)算的格式和方法，引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算解決問題。
討論交流：組織學(xué)生討論不同算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對運(yùn)算順序的理解。
3. 鞏固練習(xí)（約15分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本上的練習(xí)題，鞏固乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算方法。
變式練習(xí)：設(shè)計(jì)一些變式題目，如增加食品種類或改變購買數(shù)量等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和問題解決能力。
數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購物圖，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如猜算式、說意義等，增加課堂趣味性。
4. 課堂總結(jié)（約5分鐘）
總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算方法。
暢談收獲：鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過“小熊購物”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行脫式計(jì)算。
過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的`密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：在具體情境中能正確計(jì)算乘加、乘減兩步式題，掌握其計(jì)算順序。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
口算卡片
練習(xí)本、筆
四、教學(xué)過程
1. 激趣導(dǎo)入
口算練習(xí)：通過開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)，復(fù)習(xí)乘法和加減法的基本運(yùn)算，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
故事引入：利用多媒體課件展示小熊購物的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新課內(nèi)容。
2. 自主探究
獲取信息：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，如各種食品的單價(jià)等。
提出問題：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題，如“如果買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需要多少錢？”等。
嘗試解答：學(xué)生獨(dú)立嘗試解答問題，并嘗試將分步式寫成綜合式。
3. 合作交流
小組討論：學(xué)生分組討論解題思路和運(yùn)算順序，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)展示：各組派代表匯報(bào)解題思路和結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生理解“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序。
4. 鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
拓展練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的題目，如“小明有20元錢，他想買3包餅干和1瓶飲料，夠嗎？如果不夠，還差多少錢？”等，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
5. 總結(jié)提升
總結(jié)運(yùn)算順序：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序，即先算乘法，再算加減法。
暢談收獲：鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過“小熊購物”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，以及認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、書寫規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中能正確計(jì)算乘加、乘減兩步式題目，掌握其計(jì)算順序。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件（包括小熊購物的情境圖、口算題卡等）
口算題卡
黑板及粉筆
四、教學(xué)過程
1. 激趣導(dǎo)入，揭示新知
口算練習(xí)：通過“開火車”的形式進(jìn)行口算練習(xí)，如3×5、4×8、7×6等，以復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
情境引入：利用多媒體展示小熊購物的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
2. 自主探究，提出問題
觀察情境圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，找出其中的數(shù)學(xué)信息，如每種商品的價(jià)格、數(shù)量等。
提出問題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題，如“小熊要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需要多少錢？”等。
3. 合作學(xué)習(xí)，解決問題
嘗試解答：讓學(xué)生嘗試用畫圖策略分析數(shù)量關(guān)系，理解題意，并嘗試列出算式解答。
小組交流：學(xué)生圍成四人小組，交流自己的`解題思路和方法，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)：各小組派代表匯報(bào)解題思路和方法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。
4. 認(rèn)識脫式計(jì)算，掌握運(yùn)算順序
介紹脫式計(jì)算：教師介紹脫式計(jì)算的格式和方法，如“3×4+6”的脫式計(jì)算過程為“=12+6=18（元）”。
強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：通過具體例題，強(qiáng)調(diào)“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生理解其合理性。
5. 鞏固練習(xí)，拓展提升
基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
變式練習(xí)：提供變式題目，如“小熊有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？”等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購物圖，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法”等，增加課堂趣味性。
6. 回顧反思，梳理總結(jié)
總結(jié)收獲：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。
布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如完成課后練習(xí)題、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容等。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過“小熊購物”的情境，學(xué)生能夠理解并掌握先乘后加（減）的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
過程與方法：運(yùn)用畫圖、討論等方法，幫助學(xué)生理解題目信息，分析數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)算順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：在具體情境中能正確計(jì)算乘加、乘減兩步式題目，掌握其計(jì)算順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片、小熊購物主題圖等。
預(yù)習(xí)要求：學(xué)生提前預(yù)習(xí)混合運(yùn)算的相關(guān)知識，了解四則運(yùn)算的基本順序。
四、教學(xué)過程
1. 激趣導(dǎo)入，揭示新知
口算練習(xí)：通過“開火車”的形式進(jìn)行口算練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法、加法和減法運(yùn)算。
情境引入：利用多媒體課件展示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？”
2. 自主探究，提出問題
觀察圖示：學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，如食品的單價(jià)、小熊購買的食品種類和數(shù)量等。
提出問題：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖示信息提出問題，如“小熊買了哪些食品？需要付多少錢？”等。
3. 合作學(xué)習(xí)，解決問題
分析問題：引導(dǎo)學(xué)生用畫圖策略分析數(shù)量關(guān)系，理解題意。例如，對于“小熊買了4個(gè)面包和1個(gè)蛋糕，需要付多少錢？”的問題，可以畫出面包和蛋糕的圖標(biāo)，并標(biāo)注單價(jià)和數(shù)量。
列式計(jì)算：學(xué)生嘗試列出算式進(jìn)行計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生理解算式中的每一步含義，如“3×4”表示4個(gè)面包的總價(jià)，“3×4+6”表示4個(gè)面包和1個(gè)蛋糕的總價(jià)。
討論運(yùn)算順序：組織學(xué)生討論在既有乘法又有加法的算式中，應(yīng)先算什么再算什么。通過討論，明確“先乘后加”的運(yùn)算順序。
4. 鞏固拓展，思維提升
練習(xí)鞏固：完成課本上的.相關(guān)練習(xí)題，如“練一練”中的題目，鞏固所學(xué)知識。
思維拓展：設(shè)計(jì)一些稍復(fù)雜的混合運(yùn)算題目，如“小熊有20元錢，買3包餅干后應(yīng)找回多少錢？”等，提升學(xué)生的思維能力。
5. 全課總結(jié)，暢談收獲
總結(jié)運(yùn)算順序：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)含乘、加（減）計(jì)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
暢談收獲：鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會，如學(xué)會了什么知識、解決了什么問題等。
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