九年級上冊《一雙手》優(yōu)質教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的九年級上冊《一雙手》優(yōu)質教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構成，從內容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導來看，本單元著重培養(yǎng)學生讀書動筆，進行圈點批注的習慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。
本課是一篇散文。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。
二、學情分析
1.知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學生通過對前兩篇的學習，已初步溫習了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學習了細節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。同學們學過朱自清的《背影》，對抓住人物具有特征的.部分分析人物同學們有所了解，在本課中進行強調。
2.學生狀況：本年齡段的學生求知欲旺盛。對于林業(yè)工人的奉獻精神學生可以用自己獨有的閱讀經(jīng)驗創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨特感受。但對于寫作往往感覺無從下手,應加以具體的方法指導。
三、教學目標
知識與能力：
1.學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
2.學習通過多角度細致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。
過程與方法：
1.學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。
2.學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價值觀：
1.能在反復誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
四、說教學的重、難點
教學重點：
1.學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。
2.能在反復誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
五、教學設計
以體現(xiàn)學生的主體地位為目的，根據(jù)介休市提出的“八字四環(huán)節(jié)”教學模式，“自學”這個環(huán)節(jié)讓學生充分感知“手”，充分感知張迎善這個淳樸的林業(yè)工人。在“合作”這個環(huán)節(jié)，讓同學們積極合作，暢所欲言讓他們思維的火花能得到智慧的碰撞體會自己學習的樂趣。“解疑”這個環(huán)節(jié)讓學生們勇于質疑，可以提出自己自己不懂得問題，也可以就本文提出有創(chuàng)意的建議，激發(fā)學生的求意思為和創(chuàng)新能力。
六、教學準備
多媒體課件
七、教學過程
1.激情導入
同學們，我們學過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢?……
大家提到了朱自清寫的《背影》，這篇文章就是抓住“背影“主要特征刻畫出了一位年過半百、任勞任怨、愛子心切的父親的形象，我們再學習一篇抓住主要特征刻畫人物形象的文章《一雙手》。
2.自學
(1)用自己喜歡的方式讀文章看作者從哪些角度寫手的，寫了手的什么特征，用動詞填空
------手-------手-------手-----手------手。
(2)同學們讀原文作者看到的是一雙什么樣的手?
3.合作
細讀課文，從字里行間你讀出了什么，賞析優(yōu)美語句做分析，對體現(xiàn)人物形象有何作用?能看到張迎善是怎么樣一個林業(yè)工人?
正是通過張迎善的一雙手我們看到了林業(yè)工人無私奉獻的精神，以及無數(shù)像他那樣普普通通任勞任怨的勞動者，那么本文給你寫作上的啟示是什么呢，合作交流暢所欲言。
4、解疑
在讀本文，看看還有什么地方不懂，如果沒有，看看這篇文章有什么不恰當，需要改進。
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