《收入分配與社會公平》教學設計

時間：2021-12-22 09:59:38 教學設計我要投稿

《收入分配與社會公平》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《收入分配與社會公平》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《收入分配與社會公平》教學設計

　　《收入分配與社會公平》教學設計1

　　教材分析

　　“收入分配與社會公平”是人教版《經(jīng)濟生活》第三單元“收入與分配”第七課“個人收入的分配”第二框的內(nèi)容。它在本課中起承上啟下作用，是第三單元“為誰生產(chǎn)”的重要組成部分，在本模塊中起著培養(yǎng)學生樹立公平正義意識的作用，突出了培養(yǎng)社會責任感的課程地位。通過教學，幫助學生正確認識和處理效率與公平的關(guān)系，理解當前我國實現(xiàn)社會公平的意義。

　　學情分析

　　收入分配與社會公平是當前我國生活中大家普遍關(guān)心的社會熱點問題，高一學生有一定的理解能力，比較關(guān)注社會熱點問題，對本框知識學習會感興趣。本框知識理論性強，要全面理解知識有一定難度，學生對此會有不同的認識和困惑。因此，在教學中要引導學生從現(xiàn)實生活中去感悟正確認識和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實意義，尤其是實現(xiàn)社會公平的重要性。

　　教學目標

　　知識與能力：知道效率與公平的內(nèi)涵；理解效率與公平的辯證關(guān)系；領(lǐng)會當前我國正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施。

　　過程與方法：通過情景設疑、典型案例分析、小組合作探究，提高把握效率與公平之間關(guān)系辯證思維的能力以及分析和解決經(jīng)濟生活中實際問題的實踐能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：認同我國處理效率與公平問題的政策措施，增強公民責任意識和擁有公平精神。

　　教學重點：

　　關(guān)于收入分配公平的問題

　　教學難點：

　　如何正確處理效率和公平關(guān)系

　　教學方法：

　　活動教學法、案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

　　教學過程：

　　情景導入：上課之前我想和大家做個值得思考而富有懸念的`小實驗，首先招募兩名參與人員，現(xiàn)在是大家見證奇跡的時候了。請聽題：“假設我這有100元人民幣，我想把它給你們兩位，但我有兩條規(guī)則：首先由A同學決定這100元如何分配，然后B同學來決定是否接受這種分配方案。如果接受，你就按照A提出的方案分這100元；如果你不接受，那么你們兩位都將一無所獲。”好現(xiàn)在開始分錢。

　　你能不能告訴我你在分錢的時候是怎么想的？你認為你這樣分結(jié)果另一同學會接受否？這在經(jīng)濟學上是一個實驗，名叫“最后通牒博弈”，實驗結(jié)果表明分錢者大多給接受者分配不超過70%，而往往有20%的可能被遭到拒絕，在美國、日本等發(fā)達國家經(jīng)過反復實驗幾乎是各取一半，盡管是個心理實驗，大家認為他能折射一個什么社會問題？收入分配公平。這是我們本節(jié)課要探討的內(nèi)容。

　　《收入分配與社會公平》教學設計2

　　教學準備

　　教學目標

　　(1)了解收入分配公平的含義;

　　(2)明確實現(xiàn)公平的收入分配的制度保證和重要舉措，效率與公平的關(guān)系;

　　能完整回答社會主義市場經(jīng)濟下，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系。

　　教學重難點

　　教學重點: 我國在收入分配方面實現(xiàn)社會公平的制度與政策措施;效率與公平的關(guān)系。

　　教學難點：我國在收入分配方面實現(xiàn)社會公平的制度與政策措施。

　　教學過程

　　多媒體展示：

　　問題:反映了當前我國在收入分配領(lǐng)域中存在的什么現(xiàn)象。

　　設置情境：情景一：五個人分一塊蛋糕，但是由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而五人為如何分配爭執(zhí)不下。

　　1、在這種情況下，你會提出什么建議以確保分配公平?(平均)

　　2、如果五人在做蛋糕的過程中付出的勞動各不相同，這時你覺得蛋糕又該如何分?(有差距)

　　3、此時，老大說：做蛋糕的錢是我出的，工具是我提供的，我應該分得蛋糕的絕大部分，你們四人只能分得極小一塊，你覺得公平嗎?(差距不能過大)

　　提出問題：你對公平是如何理解的?為什么?

　　活動一：看圖說話

　　全面深化哪幾方面的改革?哪些體現(xiàn)了本節(jié)課所學內(nèi)容?

　　活動二：教師讓學生看材料思考：基尼系數(shù)是國際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯(lián)合國有關(guān)組織規(guī)定：若低于0.2表示收入絕對平均;0.2-0.3表示比較平均;0.3-0.4表示相對合理;0.4-0.5表示收入差距較大;0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經(jīng)濟研究所收入分配課題組公布的調(diào)查報告顯示：2012年全國的基尼系數(shù)達到0.473，城鎮(zhèn)內(nèi)部的基尼系數(shù)達到0.319。如果把非貨幣因素考慮進去，中國的城鄉(xiāng)收入差距堪稱世界最高。

　　根據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計劃署的統(tǒng)計數(shù)字，我國占總?cè)丝?0%的最貧困人口占收入或消費的份額只有4.7%，而占總?cè)丝?0%的最富裕人口占收入或消費的份額高達50%。

　　問題：

　　1、上述材料中收入分配公不公平?為什么?

　　2、如何在收入分配中實現(xiàn)社會公平?

　　(拓展：初次分配和再分配)

　　情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感覺沒有吃飽，還想吃。因此，要吃得多，吃得飽，從根本上該怎么辦?(提出效率)

　　情景三：五人再一次去弄蛋糕時，對以后每人如何能夠分得更多蛋糕產(chǎn)生了不同的想法。老大認為：我們要拉開差距，提高效率，做大蛋糕老二認為：我們要一碗水端平，注重公平，分好蛋糕

　　分兩大組辯論,闡明你方觀點

　　引導學生閱讀教材63頁，回答：怎么樣處理好效率與公平的關(guān)系啊 ?

　　小結(jié)：圍繞板書進行小結(jié)

　　板書

　　板書：