第二課時教學設計：泉水

時間：2021-12-24 13:10:35 教學設計我要投稿

第二課時教學設計：泉水

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的第二課時教學設計：泉水，歡迎大家分享。

第二課時教學設計：泉水

第二課時教學設計：泉水1

　　教學目標:

　　1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

　　2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點:

　　朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

　　教學準備:課件

　　教學過程:

　　一、復習生詞

　　孩子們，上節課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

　　課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

　　二、分析課文

　　1、這節課，我們繼續來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考:泉水流經哪些地方?遇到了誰?

　　2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)

　　師隨機板書。

　　(二)指導學習2自然段

　　1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。

　　(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考:泉水說了什么?用~~~畫出來。

　　指名讀泉水的話。

　　思考:讀完泉水的話，你知道了什么?

　　預設:

　　你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

　　(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

　　誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

　　出示:來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

　　對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

　　指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

　　現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

　　師:哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

　　生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師:泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

　　生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師:泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

　　生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師:謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

　　師:孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

　　2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學提示自己學習。

　　課件出示:泉水說了什么?從中你知道了什么?

　　預設:

　　一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

　　如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說----照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的'大鏡子。

　　藍藍的天空來照鏡子，你會說-----

　　潔白的云朵開照鏡子，你會說-----

　　可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

　　女孩子來照鏡子，你會說-----

　　男孩子來照鏡子，你會說-----

　　(三)學習第1自然段

　　泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

　　重點指導“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

　　(四)學習6-7自然段

　　1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

　　指名讀。

　　泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

　　2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

　　(五)語言訓練

　　歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?

　　課件提示:泉水流到-----，遇到了-----，泉水說:----。

　　你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

　　三、總結全文

　　孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

　　四、拓展延伸

　　你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內容作詩。請欣賞:課件出示《山居秋暝》。

第二課時教學設計：泉水2

　　教學目標:

　　1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;

　　2.通過“把課文讀長”培養想象力，語言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。

　　3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。

　　4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。

　　教學流程:

　　一、搶答賽(3分鐘)

　　導入:(板書課題)《泉水》我們已經初步學過，課文內容還記得嗎?那我們來個搶答比賽，好不好?請聽題--

　　1.泉水從哪里來?

　　2.泉水最后流到哪里去?

　　3.一路上泉水的心情如何?(快樂)

　　(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)

　　二、以第2節為例，明確學習目標(10分鐘)

　　1.把課文讀短(3)

　　過渡:剛才XX說泉水一路上都非�？鞓罚@節課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節?請大家自由讀這一節。讀完說說第二節告訴了我們什么。

　　我們可以抓住這幾個問題來說。出示--

　　(出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?)

　　誰能把他的話再說一遍。

　　小結:真能干，你們把這一節的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)

　　2.把課文讀長(4)

　　呃--，發現沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!)

　　出示:

　　泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　她說:“ 。”

　　(引導:學會贊美。)

　　過渡:山里姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀)

　　泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出示)

　　山里的姐姐說:“ �！�

　　說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。

　　3.有感情朗讀課文。 (3)

　　孩子們，前面你們把課文讀短了，現在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)

　　在這一長一短中，你們體會到了泉水的快樂嗎?好，我們再看到課文的第二節，誰能把這種快樂讀出來?

　　三、小組合作學習3-5節(18分鐘)

　　1.明確合作學習目標(2)

　　請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學習這一節的嗎?一共有三步喲。(學生發言)對，就是這樣三步。

　　出示--

　　1.把課文讀短;

　　2.把課文讀長;

　　3.有感情朗讀。

　　這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好后面的課文嗎?(出示:小組合作學習)

　　好，我們就要合作學習課文的第三和第四節。

　　請看這是我們要匯報的目標。有問題嗎?

　　這是我們的合作流程，明白嗎?

　　現在分配一下任務。(發題目)這是給你們的關于“讀長”的題目。

　　2.小組合作學習。(8)

　　3.小組匯報展示。(8)

　　時間到!馬上就要展示了，臺上同學已經精神抖擻做好準備了。臺下的同學能閑著嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰;2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。

　　(老師相機引導:做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)

　　四、總結提升(2)

　　1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個問題，趕緊找找。

　　出示:贈人玫瑰，手有余香。

　　什么意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。

　　五、寫字(8分鐘)]

　　分享了泉水的快樂后，我們還有一個重要任務，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現在開始!

　　1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)

　　2、指名臺上放大;(3)

　　發現沒有?這兩個字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。

　　老師這還有兩個有“月”的字，你們發現“月”字變化的規律了嗎?

　　3、集體書寫。(3)

　　(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)

　　六、課后作業

　　想一想，泉水還會流過哪里，又會發生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。

第二課時教學設計：泉水3

　　【教學要求】

　　１、復習８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

　　２、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

　�。�、激發學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。

　　４、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　【教學重難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　�。�、這節課，我們繼續學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）

　　２、上節課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。

　�。场⒊鍪旧衷~（卡片）：

　　哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆

　　指名認讀。

　　生字大家認得不錯，上節課，我們寫了幾個生字，現在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。

　�。�、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。

　�。�、展示學生寫的生字。

　　二、學習課文

　�。�、初讀課文（看書）：

　　⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。

　�、颇銈兿朐趺醋x呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

　　⑶誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？

　　２、學習課文：

　　第一自然段：

　�、趴雌聊�，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）

　�、莆蚁嘈�，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）

　�、侵该x第一自然段。學生簡單評價。

　�、三R讀。

　　第二～五自然段：

　�、派瞎澱n，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什么呢？

　　⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。

　�、沁^渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。

　　⑷泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。

　�、扇至鬟^山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應該注意什么？誰再來讀一讀。

　　⑹泉水流到山坡的果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？

　�、巳芏嗪芏�，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。

　　⑻過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫。

　�、拖旅嬲埬銖倪@四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

　　火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　�、慰磥泶蠹視觿幼髁�，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

　�、衔蚁胝埶膫€同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。

　　激趣寫話：

　　⑴歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發給你的紙上。

　�、菩〗Y：還有的同學還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？

　　第六，七自然段：

　　⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。

　　⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意為止。

　�、窃蹅円黄鹩懈星榈刈x一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。

　　三、指導背誦

　　課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、擴展延伸

　　１、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。

　　２、泉水多美呀，回去后，大家可以上網或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。

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