我喜歡的文具作文教學設計-六年級-記敘文
作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的我喜歡的文具作文教學設計-六年級-記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、基礎目標：通過學習例文，初步體會寫一種文具的要領——抓住事物的特點；能仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說再寫下來；把話說完整，寫清楚。
2、發展目標：在教師的幫助下，學習動用眼鼻手腦等器官進行觀察；學習通過與常見熟悉的事物進行比較的方法，把文具的特點說清楚。
3、期待目標：讓學生感覺作文是件輕松的事，在作文中可以自由的表達，樂于把自己的見聞通過書面表達與他人交流；學會一般的觀察方法，知道如何動用各器官進行觀察。
教學重點： 體會狀物文章的要領：把文具的特點和用法交代清楚。把話說完整，寫清楚。
教學難點： 把文具的特點和用法寫清楚。
教學流程：
課前游戲：
聽廣告，猜產品。
1、今年過節不收禮，收禮只收——腦白金。
2、牙膏有營養，牙齒——好喜歡——納愛斯牙膏。
3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。
4、黃金旺鋪，商機無限——步行街招商廣告。
（課前舉行一個小游戲既能激發孩子的興趣而且有效的讓孩子開動
腦筋，并且聯系到生活中培養孩子觀察生活的能力）
一、讀例文，學寫法
師：十月一日，步行街開張，我朋友在那開了一家文具店。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細的廣告說明，請我幫忙寫一寫，那么多文具，我一個人哪忙得過來呀，今天有這個機會就想請大家幫幫忙，不知大家愿意不愿意？
生：愿意！
師：怎么寫這樣的文具廣告呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。一邊看，一邊認真聽。
師讀例文，生看書細聽。
師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個文具嗎？為什么喜歡？ 生：我喜歡，因為它非常漂亮。
師：你從哪知道它十分漂亮？
生：藍色的屋頂??[文中內容]
師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？
生：它的顏色很漂亮。
師（板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？ 生：像個小房子。
師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，你拿到了會用嗎？怎么用？
生：只要把鉛筆插進??[文中內容]
師：對，它的用法也說得很清楚，我們一看就知道怎么用了。（板：用法）
小結：用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，真是個簡單方便的好方法。你看，刨筆刀與大家從沒見過面，大家對它的情況就了如指掌，什么樣子顏色用法，我們一看都清清楚楚了。其實介紹文具不僅僅這一種自我介紹的方法。還可以直接告訴別人，我的文具是什么樣子的，怎么用的。
（三年級孩子能力有限，采用先聽例文再分析寫文具的方法，最后初步掌握如何介紹自己喜歡的文具。培養了孩子的聽讀能力，而且掌握分析文章方法, 同時明白了從哪些方面入手，孩子易于接受）
二、細觀察，說文具
師：俗話說，光說不練假把式，學不到真本領。老師今天帶來的很多的東西，大家一起來玩個猜謎語吧，看誰的反應最快，看誰對今天老師帶過來的東西最了解呢？
（出示謎語環節）
師：老師帶來的都是關于？
生：文具
師：很聰明，聰明的孩子就不服氣了，說老師我也帶來了一些類似的謎語，我們聽聽！
（學生自由出題答題環節）
師：這么多對我們有用的文具，大家都來展示你喜歡的一個文具吧。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些默默為我們服務的文具小伙伴閃亮登場。
師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別與眾不同，要么??還有老師也沒有想到的特點。
請大家先仔細觀察，觀察時最少要動用到四種器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現；腦，要想想怎么向別人介紹它，注意把話說完整。
（生觀察手中的文具。）
師：介紹它的.時候你可以像這篇例文一樣幫它作自我介紹，要用它的口吻——“我”怎么怎么樣，也可以作為它的小主人或是好朋友來介紹它： “它”怎么怎么樣。說的小朋友，要注意兩點：一、講清這個文具的樣子顏色和用法；二、注意把話說完整，說清楚。聽的小朋友要聽仔細了，聽聽他有沒有講清這文具的特點和用法，有聽不明白的一定要再問問他。
（學生交流。）
師：我想請一位小朋友上臺上介紹他喜歡的文具。
生：我最喜歡的文具是一枝筆。它的外形象一只火雞，有藍色的冠子，黃色的羽毛。只要把我的腳和身體分開，就會露出筆頭來，就可以寫字了。
（師幫助展示。）
師：他把文具的顏色、樣子、用法介紹得清楚嗎？
生：清楚。
師：老師還發現，他的這枝筆還有一個很特別的地方，你們發現了嗎？看，它長得——又矮又胖的人見了它一定會很羨慕。
生：它長得又瘦又高。
師：到底有多高呢？不知道，那誰來想個辦法弄清楚。
生：量一量。
師：它的頭上還有毛，這毛得豎起來量，還是垂下來量？ 生表示沒有辦法。
師：其實我們不必量，只要讓它和普通的筆比一比就行了。 師展示一枝圓珠筆。
師：這是一枝普通的圓珠筆，和它站在一起，大家看一看。 生：它比普通的筆高多了。
師：高多少？再看。（師把普通圓珠筆向上移，大約是兩枝筆的高度） 生：它有兩枝筆的高度。
生：它有普通筆的兩倍高。
師：這樣大家就已經知道這枝筆有多高了，現在你能再給大家說說你的筆有多高嗎？
生：我的筆可高了，比普通的兩枝筆加起來還要高。
師（糾正語病）：是比兩枝普通的筆加起來還要高。）
生：我覺得我的筆站在它們中間像一個國王，它們都在保衛我。
師：也行，真不錯。用你的話說。
生：我站在普通筆中間，像一個國王，它們都是保衛我的士兵。 師：：再請一位同學來講講他的文具。
生：我最喜歡的文具是刨刀，它像一個小小的滑板，穿著藍色的衣服。只要把鉛筆插進它的小洞里，就可以削鉛筆了。
師：它的刨刀在哪呀？
生：在下面。
師：那怎么說，才能把它的用法說得更清楚？同樣的刨刀，我們來學學例文中是怎么寫用法的吧。
師（出示原文）：我們可以模仿例文的寫法來介紹它的使用方法。它的刨刀安裝在哪里？
生：在下面。
師：把它當作人來寫，這下面的部位應該叫什么？
生：腹部。
師：同學們，你們的腹部在哪，比劃比劃。
（生指腹部）
師：就是肚皮呀！肚皮上的一個洞，我們叫它什么？
生：肚臍眼。
師：那么這句話該怎么說？請你再說一遍。
生： 刨刀裝在我的腹部，只要把鉛筆插進我的肚臍眼?? （師指原文，示意運用原文句子。）
生繼續：頂住勁輕輕地旋轉，就可以削了。
師：說得真精彩。所以我們在描述的時候一定要按照順序抓住特點寫好它的結構！適當的模仿運用好句，會讓我們的文章寫得更精彩。 師：既然這是你最喜歡的文具，那說明你和這個文具的感情還不錯啊，怎樣證明呢？可以簡單的以事例突出。
生：我很愛惜它，經常給它洗澡??
師：打鐵要趁熱，大家拿了紙筆，把喜歡的文具寫下來，怎么說的就怎么寫。
板書設計：
開頭：1、開門見山。
我有一個漂亮又實用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買的。
2、自我介紹。
“我”是一支鉛筆，很渴望早點見到“我”的主人。
3、展覽式。
今天可真熱鬧啊，好多的文具齊聚一堂，都想要一舉拿下冠軍寶座呢！
中間：選擇自己喜歡的一種文具，抓住文具的特點及用途按照一定的順序詳細描述。
結尾：1、抒發感情。
“我”很喜歡“我”的“好朋友”。
2、照應開頭。
我愛我的自動鉛筆，因為它是我的得力助手，也是我生活中的好伙伴。
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