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      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-02-18 13:10:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

       。、體會(huì)作者的觀察想象,發(fā)展自主想象能力。

       。、感受作者的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識(shí)。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        一、內(nèi)引生活,激趣導(dǎo)入

        以猜謎的方式內(nèi)引生活,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),縮小學(xué)生與文本的距離。

        二、反復(fù)誦讀,整體感知

       。、學(xué)生散讀,初步把握:

        要求在對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上,大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

       。、學(xué)生試讀,師生評(píng)價(jià):

        學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。

        3、教師范讀,學(xué)生聽讀:

        要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會(huì)意。

        4、師生齊讀,整體把握:

        整體把握文章:寫了“我”兒時(shí)的那幾件事?

       。ā拔锿庵ぁ比拢阂弧⑽米訑M作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。)

        三、合作探究,互動(dòng)釋疑

        1、學(xué)生采用小組合作方式,進(jìn)一步研讀課文。

       。、對(duì)小組間提出的疑問等進(jìn)行互動(dòng)解讀。

        四、體驗(yàn)升華,拓展延伸

        學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談,體驗(yàn)遷移,內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。

       。薄⑻舫鲎约鹤钚蕾p的一句,說理由。

       。、在文句中“看”到了怎樣的畫面,說想象。

        3、通過聯(lián)想想象,感知“物外之趣”,說發(fā)現(xiàn)。

       。、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂趣,說感受。

       。怠⑼卣刮谋,朗讀、討論、體會(huì)成年人的“童心”“詩意”。

        五、總結(jié)激勵(lì) ,結(jié)束全文

       。、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。

        2、收束教學(xué),鼓勵(lì)總結(jié)。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)設(shè)想

        教學(xué)本文,宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。

        由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

        課前可安排預(yù)習(xí)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、背誦,翻譯全文。

        2、理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。

        3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

        重點(diǎn)、難點(diǎn)

        理解文言詞句,感悟“物外之趣”。

        教學(xué)方法

        傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容:根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式,合作解決。學(xué)生解決不了的問題,教師要講明白,講透徹。

        學(xué)法指導(dǎo)

        文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

        學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

        教學(xué)手段

        錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        1、掃除字詞障礙,疏通文意。

        2,反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

        教學(xué)步驟

        一、整體感知

        (一)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過“過家家”游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱):“小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴一一!翱,小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

        “青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?

        李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

        今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

        (二)板書課題

        (三)出示教學(xué)目標(biāo)

        (四)作品,作者簡(jiǎn)介

        課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

       。ㄎ澹┎捎枚喾N形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

        以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。

        1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀,寫一寫。

        童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

        凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)。╩a)

        2、認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。

       。1)能張目對(duì)日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

        (2)故時(shí)有物外之趣。(故,所以)

        (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地)

       。4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)

       。5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

        (6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

       。7)凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

        (8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

        (9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

        (10)私擬作群鶴舞于空中。(于,在。)

       。11)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

        (12)徐噴以煙。(以,用。)

       。13)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

        (14)蹲其身,使與臺(tái)齊。(其,自己。)

       。15)以草為林。(以,把。)

       。16神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

        (17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

       。18)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

        3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

        (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

       。2)私/擬作/群鶴舞于空中。

       。3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

       。4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

       。5)作/青云白鶴/觀。

       。6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

        (7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

       。8)見/二蟲斗草間。

        4、聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯

       。1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

       。ㄐ睦锵胂竦降模浅汕С砂俚腫蚊子]果然都變成鶴了。)

       。2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

       。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

       。3)蹲其身,使與臺(tái)齊。

       。ǘ紫律碜樱棺约汉突ㄅ_(tái)齊平。)

        (4)神游其中,怡然自得。

       。╗我]便在這種境界中親歷游覽。)

       。5)見二蟲斗草間。

        ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

       。6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

       。ㄗ阶“]始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

        二、布置作業(yè)

        1、完成“研討和練習(xí)”第二題。

        2,寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

        3、思考題:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?

        這對(duì)你有什么啟發(fā)?

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        1,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

        2、認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

        教學(xué)步驟

        一、檢查作業(yè)

        教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

        1、依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

        2、背誦課文。

        3、口頭翻譯。

        二、研讀欣賞

        (一)教師導(dǎo)學(xué)

        1,同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

        明確:

        本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

        2,請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

        明確:

       。1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

        (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

       。3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

       。ǘ┖献魈骄

        四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

        1、參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

        明確

        “物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

        2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

        明確:

        是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

        板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事):

        自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

        夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

        草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得

        癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 (鞭打、驅(qū)趕)

        三、體驗(yàn)反思

        1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

        鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

        2、討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

        明確:

        聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。

        3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

        熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。

        四、多角度思考

        “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

        參考答案(不求一致):

        1、珍惜生命。

        2、處置有度。

        3、不忍心。

        五、布置作業(yè)

        1、完成“研討與練習(xí)”一。

        2、將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        [知識(shí)與技能]

        1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

        2背誦、理解全文。

        [過程與方法]

        跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì)。

        [情感態(tài)度和價(jià)值觀]

        1理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

        2領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

        [教學(xué)過程]

        預(yù)習(xí)課文,了解大意。

        介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法:

        文言文:古代的書面語體

        特點(diǎn):簡(jiǎn)明,典雅

        學(xué)習(xí)方法:熟讀成誦,組詞換字,領(lǐng)悟文意。

        教師范讀,學(xué)生跟讀。自由讀,分組讀。

        用組詞換字的方法解決一些字詞,注意成語要整體解釋。做練習(xí)二。

        提出自己不理解的詞語,教師和同學(xué)共同解答。

        討論:

        1、請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

        2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

        3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗(yàn)與反思)

        4、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

        多角度思考:

        “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。

        學(xué)生自由背誦,可以選擇背自己最拿手的一段,沒有自覺主動(dòng)背誦的要背抽簽強(qiáng)制背誦,并且不能選擇段落。

        [作業(yè)]

        課程探究

        [板書設(shè)計(jì)]

        夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

        物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得

        二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院

        [教后記]

        第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語,人文體驗(yàn)上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進(jìn)行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背,有助于提高背誦的積極性,學(xué)生非常的歡迎,逐個(gè)檢查抽選段落考問費(fèi)時(shí)又使學(xué)生懼怕。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)常見文言詞語,感受語言特點(diǎn)。

       。、培養(yǎng)語感,豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

       。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

       。、了解文言常用詞。(第一課時(shí))

       。、能把言和意融合在一起。(第二課時(shí))

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        培養(yǎng)語感。

        【關(guān)鍵點(diǎn)】

        熟讀成誦。

        【教學(xué)方法】

        自主,合作,探究。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)語

        同學(xué)們,文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶,我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。

        二、作者簡(jiǎn)介

        沈復(fù),清朝常州人,工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。

        三、默讀課文

        利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

        四、生齊讀

        五、師范讀

        六、生自由朗讀

        七、找單個(gè)同學(xué)讀

        引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音,并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。

       。ㄓ脗(gè)別示例,使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。)

        如:能/張目·對(duì)日 昂首/觀之 項(xiàng)/為之·強(qiáng) 使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白鶴/觀(/表示明顯停頓,·表示極短停頓)

        八、結(jié)合課下注釋疏通文意

        措施:

        1、學(xué)生提出有疑問的字詞,學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:細(xì)(仔細(xì)),察(觀察) 昂(抬)首(頭) 項(xiàng)(頸項(xiàng),脖子) 果(果真)驅(qū)(趕)強(qiáng)(同“僵”僵硬。是通假字)

        2、出示特殊句式:

        判斷句:(“蓋……”表判斷)

        省略句:(“使”后省略賓語“之” )

        被動(dòng)句:(“為”在這句話中解釋為“被”)

        九、翻譯全文

        措施:幾個(gè)學(xué)生試譯全文,有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來,大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。

        十、學(xué)生再次齊讀課文

        目的:加強(qiáng)理解課文。

        十一、進(jìn)行背誦比賽

        十二、作業(yè)

        背誦課文。

        第二課時(shí)

        一、 導(dǎo)語

        有人說,童年是一首詩,雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說,童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年,也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。

        二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

        出示投影片:

       。、本文選自___的著作______,作者字__,__代的文學(xué)家。

       。、解釋下列加線的字或詞:

        昂首觀之____________

        見藐小之物___________

        項(xiàng)為之強(qiáng)____________

        凹者為壑____________

        作青云白鶴觀__________

        3、翻譯下列句子:

        忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆。

       。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

        蹲其身,使與臺(tái)齊。

       。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

        舌一吐而二蟲盡為所吞。

        _________________________

        三、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文

        四、問題探究

        問題一:文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫?

        明確:群鶴舞于空中的青云白鶴圖。

        問題二:本文的思路是怎樣的?

        明確:第一部分:總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物,看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處, 產(chǎn)生超然物的樂趣

        第二部分:具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。

        問題三:三件趣事你最喜歡哪一件?

        問題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?

        明確:三件事在程度上是加深的。

        問題五:作者年幼時(shí)的想象合理嗎?為什么?

        明確:圍繞聯(lián)想與想像來答。

        問題六:本文的主旨是怎樣的?

        明確:寫作者童年的物外之趣。

        問題七:本文語言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)舉例分析。

        明確:語體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。

        措施:學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。

        五、同學(xué)們對(duì)上述問題的回答,回答的不錯(cuò)

        下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。

        六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文

        七、請(qǐng)問同學(xué)們,學(xué)了此文你們有什么感受呢?你得到了哪些啟示

        八、小結(jié)

        同學(xué)們,熱愛大自然吧,不但要善于觀察,而且觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

        九、作業(yè)

        寫自己童年中有趣的事。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目的:

        1、熟練朗讀文言文,把握正確的語氣、語調(diào),并進(jìn)而讀通文句;

        2、感受物外之趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

        重點(diǎn):準(zhǔn)確朗讀,讀通文句,感受物外之趣。

        難點(diǎn):背誦課文,讀懂文句。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、由課文序言導(dǎo)入課文講述,板書課題及作者姓名,簡(jiǎn)介之:

        1、沈復(fù):字三白,清代文學(xué)家,長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看,他出身于幕僚家庭,沒有參加過科舉考試,曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。

        2、《浮生六記》:

        《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

        二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

        三、一生讀課文,教師提醒學(xué)生注意難讀字音:

        zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

        童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

        四、齊讀課文,教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

        五、學(xué)生自讀課文五分鐘,要求讀通課文。

        六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖,教師提問(學(xué)生回答并說出理由):

        1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。

        2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

        3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”,表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?

        5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?

        6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

        7、文中除了“飛蚊成鶴”之處,還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

        8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

        9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

        七、師生共同合作,解答上述問題,了解全文大意。

        八、集體朗讀課文,請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

        九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容,布置作業(yè):

        1、在自己的本子上翻譯全文;

        2、熟讀全文,背誦全文。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、積累文言知識(shí)點(diǎn)

        2、培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、重點(diǎn),對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)積累。

        2、難點(diǎn),學(xué)生閱讀文言能力的培養(yǎng),聯(lián)想力的培養(yǎng)。

        三、教法學(xué)法:教師講解與師生共同探究相結(jié)合。

        四、教學(xué)步驟

        (一)、導(dǎo)入和延伸 :用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。

        延伸的辦法是引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫,(如李白《古朗月行》中的詩句:“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端!)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

       。ǘ、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

        1、文言文是古代的書面語體,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。

        2、學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

        3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。

       。ㄈ、誦讀

        1、要指導(dǎo)學(xué)生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音),無妨先用個(gè)別句子示例,使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如:

        能/張目·對(duì)日昂首/觀之,項(xiàng)/為之·強(qiáng)

        使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白鶴/觀

        (例句中,“/”表示明顯的停頓,“·”表示極短的停頓)

        劃分停頓的目的是理清句意的層次,層次清則句意易明。

        3、教師作示范背誦。

        4、3、領(lǐng)讀

       。ㄋ模、疏通文意

       。ㄔ瓌t上讓學(xué)生主動(dòng)提問求解,但也有教師主講的時(shí)候)

        1、注音問題:如“為之”的“為(wèi)”,“凹凸”的“凹(。)”,皆有兩讀,讓學(xué)生查字典,選定正確的讀音;“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“強(qiáng)”要讀ji。睿纭

        2、詞用語力求淺顯易懂,如“私擬作”就是“心里(把它)比作”;“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”,跟夢(mèng)游有點(diǎn)相似。

        用比較方式講,如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。

        啟發(fā)學(xué)生自講,例如,問學(xué)生“抬頭看的時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺”,則下句“項(xiàng)為之強(qiáng)”即可讓學(xué)生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語,一律仿此處理。

        (3)講成語,著重使學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體意思,不必細(xì)究,如“明察秋毫”即連極細(xì)小之物也看得一清二楚之意,形容視力極佳。

        (4)講虛詞一般只要指出相當(dāng)于現(xiàn)代語中某詞即可,必要時(shí)再指出詞性,不涉及句法,如“徐噴以煙”中的“以”相當(dāng)于“用”,不講什么介賓短語后置之類的道理。

        語言是一種習(xí)慣,讀得多,養(yǎng)成了習(xí)慣,一看就懂。

        (五)誦讀全文

        第二課時(shí) 授課時(shí)間

       。ㄒ唬、整體感知

        (學(xué)生先復(fù)述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。

        然后再共同探討文章主旨。)

        本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”!拔锿庵ぁ彪m非物自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。

        開篇先說作者兒時(shí)視力極好,然后點(diǎn)明文章主旨!皬埬繉(duì)日”,猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激;“明察秋毫”,言視力極佳,極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力,再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好,因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提,僅用32字,行文簡(jiǎn)潔可見。以下分述。

        夏蚊成雷,人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。此其一。

        其二,作者年幼時(shí)居城中,渴望見到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天,有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來,一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來,幻覺消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲——用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

        作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事,意在說明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

       。ǘ、問題研究

        年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”,這是所謂類似聯(lián)想;再想到“鶴唳云端”,則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿,于是“留蚊于素帳中,使之沖煙而飛鳴”,再經(jīng)過凝神細(xì)觀,“果如鶴唳云端”,這是年幼作者的錯(cuò)覺,但又是他所追求的目標(biāo)——這是一個(gè)很美好的畫面,很值得玩味。

        觀蟲斗一節(jié)與上述過程大體相似,“以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑”,都屬于類似聯(lián)想,“龐然大物”的出現(xiàn),也是錯(cuò)覺;所不同的是這種錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因。此刻,年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中,他眼前的實(shí)物已經(jīng)被放大了千萬倍,而癩蝦蟆又是突如其來,對(duì)比之下,自然就成為“龐然大物”了,這種錯(cuò)覺是在極短時(shí)間內(nèi)經(jīng)受強(qiáng)刺激而突然產(chǎn)生的,跟“鶴唳云端”的有意而為不同。

       。ㄈ┍痴b

       。ㄋ模┳鳂I(yè):課后聯(lián)系二

        六、教學(xué)后記:

        學(xué)生理解文意后對(duì)文中兩種想象和聯(lián)想的情景比較感興趣,復(fù)述得不錯(cuò)。對(duì)文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。

       。、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累明察秋毫風(fēng)聲鶴唳怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。

        3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

       。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。)

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。

        【教學(xué)設(shè)想】

        〖教學(xué)方法

        導(dǎo)讀、品讀、探究法。

        〖思路設(shè)計(jì)

        這是一篇文言短文,根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)這一課時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

        〖教學(xué)時(shí)數(shù)

       。闭n時(shí)。

        〖學(xué)法指導(dǎo)

        文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把言和意融為一體,見言而知意;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

        學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

       。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)

        【教學(xué)流程】

        一、聯(lián)想導(dǎo)入

        我們每個(gè)人都從童年走來,每當(dāng)想起童年時(shí),一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中,一件、兩件、三件每一件都是那么有趣,那么令人回味無窮。不過,老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年,把你童年中最有趣的事講給大家,我們一塊來分享你的樂趣,好嗎?(生二、三人講童年趣事)

        噢,原來,同學(xué)們的童年也有如此多的趣事,這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí),童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,常人如此,那些偉人,名人也一樣。說到這里,同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?

       。ㄉ赡芟氲健稄陌俨菰饺稌荨贰渡鐟颉,李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤,又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。等,教師也可展示幾幅童趣畫面。)

        (圖像可以創(chuàng)設(shè)情境,為課堂注入活力, 進(jìn)一步激發(fā)情趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

        教師過渡:可見,名人的童年也和我們一樣,充滿了童真、童趣。下面,我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。

        板書課題,簡(jiǎn)介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)

        教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果:哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?

        教師補(bǔ)充:關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn):作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

        解題:題目是文章的眼睛,閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看,課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書趣)

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入,在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,這種交流式導(dǎo)入,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造和諧氣氛, 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)

        二、感知積累

       。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生試讀課文:

        下面,我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。

        教師指導(dǎo)文言文誦讀方法:請(qǐng)同學(xué)們注意:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他讀的是否符合要求。

        (重視學(xué)習(xí)過程,注重方法指導(dǎo))

        引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀,(尊重讀者的勞動(dòng),尊重聽者的建議,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)

        教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo):(發(fā)揮教師的主體作用)

        ⑴ 字音:

        童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹 癩蝦。╨ài há ma)

       、 句讀、停頓。

       、 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

       。、學(xué)生自由誦讀。(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))

        3、概括課文內(nèi)容。(注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)

       。、合作學(xué)習(xí):

        四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問老師。教師不斷巡視,及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況,并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

       。▽W(xué)生剛剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),學(xué)生能對(duì)照注視說出大意即可。)

       。、師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

        課文中還有幾處,因?yàn)闆]有注解,老師沒有讀懂,請(qǐng)同學(xué)們幫我解決:

       、 故時(shí)有物外之趣

        ⑵ 心之所向則

        ⑶ 徐噴以煙,使其

        ⑷ 蹲其身,使與臺(tái)齊

       、 以叢草為林

        ⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞

        (生幫老師解決以上問題)

        (老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)

        另外,從此文中,我們還學(xué)到了一些成語,或聯(lián)想到一些成語,有哪些?

        學(xué)生可能回答明察秋毫怡然自得等,如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。

        (引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解,為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)

        三、品讀賞析

        課文追憶了作者自己的童年生活,反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣,下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一遍課文,品味文中精美的語句,把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說明理由,好不好?

       。ㄉ纷x、推薦精彩語句,師生共同交流,欣賞)

        如:

       。、余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬,童真童趣融于其中)

        2、心之所向,則也(想象奇特)

        3、徐噴以煙(非童稚不能為也)

        4、忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為,兒童特有的感受,非世俗成人所能想到)

       。怠⑸穸(qū)之別院(物我同趣,令人啞然失笑)

       。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,品味文中精彩語句,運(yùn)用聯(lián)想和想象,再造文中景象,學(xué)生間互相交流感受)

        四、探究討論

        指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面,提出有價(jià)值的問題,四人一組,合作選題,集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題:

        這些趣事,是作者通過仔細(xì)觀察,通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會(huì)。那么,讀了這一課,你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?

        教師準(zhǔn)備以下問題:

        1、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?

        提示:物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。

        物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的,在文中一是指童年樂趣,一是身處塵世難得的閑情。

       。、從作者的作文思路入手,請(qǐng)說明第3段置于文中的合理性。

        3、從情景聯(lián)想出發(fā),怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

        4、第四段作為一個(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?

        五、延伸拓展

        (課件展示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣)

        其實(shí),文中所寫的童趣,我們同學(xué)也可能聽說過、見過,甚至經(jīng)歷過,所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷,共同體味一下其中的童趣(展示文章)

        蒼蠅不是一件很可愛的東西,但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡,在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種:飯蒼蠅太小,麻蒼蠅有蛆太臟,只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅,小兒謎中所謂頭戴紅纓帽,身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來,摘一片月季花的葉,用月季的刺釘在背上,便見綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng),東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物,即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上,取燈心草一小段放在腳的中間,他便上下顛倒的舞弄,名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去,但見空中一片片的白紙亂飛,很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下,他的身子便仍舊飛去。

        希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說:蒼蠅在被切去頭之后,也能生活好些時(shí)光,大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的.玩耍的了。

        六、總結(jié)收獲

        課文我們已學(xué)完了,我們讀文章也是為了寫,請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

        (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn))

        七、結(jié)語

        通過這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

        【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

        新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念,其中以人為本,按照學(xué)的規(guī)律教,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等,是語文課堂教學(xué)最基本的理念,從這一點(diǎn)出發(fā),我設(shè)計(jì)了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)語文中《童趣》一課的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我主要從以下幾方面考慮:

       。薄⒏鶕(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí),我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起,引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事,并結(jié)合自己的知識(shí)閱歷,聯(lián)想名人的童年趣事,從而自然地導(dǎo)入 課題。

        2、從以人為本的教育理念出發(fā),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過程 中,我先讓學(xué)生感知課文、積累知識(shí),然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展,最后談閱讀收獲。

       。、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在感知和積累階段,我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯;在品讀賞析階段,我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析;在探究學(xué)習(xí)階段,我又讓學(xué)生自主選題、合作研究;在總結(jié)收獲階段,我又讓學(xué)生針對(duì)文章寫作方面的特點(diǎn)自由發(fā)表見解,所有這些,都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

        4、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是,在感知積累階段,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積累;在總結(jié)收獲階段,我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)一步把握課文,強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運(yùn)用,做到讀寫結(jié)合。

       。、從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā),在接受新的教育理念的同時(shí),注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華,既重視培養(yǎng)學(xué)生能力,又決不忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在這一堂課中,我用了近一半的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句知識(shí)和文化常識(shí),并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文,通過這些方式,來增加學(xué)生的語文知識(shí)積淀。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

       。丁⒆⒁庵R(shí)和能力,過程和方法,情感和態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)中,既有知識(shí)的積累,又有能力的訓(xùn)練;既給予學(xué)生思考的過程,又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;既注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情,又注重對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo),在最后的結(jié)語中,引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活。將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。

        總之,我認(rèn)為:這一個(gè)教案,在過程設(shè)計(jì)上既有繼承,又有創(chuàng)新;既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華,又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念,其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合,是一個(gè)比較典型的課改教案。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、準(zhǔn)確劃分語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

        2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語,能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。

        3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想、想像,才能有物外之趣。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、反復(fù)朗讀,疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。

        2、積累重點(diǎn)詞語,學(xué)習(xí)古文翻譯的方法。

        3、感悟“物外之趣”,理解怎樣借助觀察、想象,獲得生活樂趣。

        課時(shí):2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一.導(dǎo)入

        同學(xué)們,有人說,童年是一首歌,節(jié)奏歡快;童年是一首詩,浪漫多彩;童年是海邊的貝殼,五色斑斕。想起童年,每個(gè)人的心中都是甜蜜的,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘,把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請(qǐng)一學(xué)生講講。

        二、學(xué)習(xí)文言文的方法

        學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。 學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

        三、譯讀激趣:1.簡(jiǎn)介作者、作品課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀),讀準(zhǔn)字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀),讀得流暢(1)在正音的基礎(chǔ)上,教師范讀,學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語調(diào)(2)全班齊讀,力求讀得流暢。4.三讀(譯讀),讀懂文意。(1)合作探究:采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段,每個(gè)小組合力翻譯一段,要注意三點(diǎn):①讀懂文章寫的內(nèi)容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問題?(2)學(xué)生小組合作譯讀,教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥,進(jìn)行組間交流。(4)教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是:加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀),讀好停頓,體會(huì)情感。 在讀懂文意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法:和語意語言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。如:

        (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

        (2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。 第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、溫故知新:教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯

        二、整體感知:

        默讀課文,并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。

        三、問題探究:

        1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 2、試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫的都是很平常的事物,作者為什么會(huì)覺得這么有趣而奇特呢?

        明確:

        a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。 c.作者通過仔細(xì)地觀察,豐富的聯(lián)想和想像,賦予了自然景物新的形象。 四、體驗(yàn)與反思:1、本文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? 請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        (提示:你有沒有類似的經(jīng)歷? 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )

        五、教師總結(jié)

        六、布置作業(yè)

        1、背誦課文

        2、以“童趣”為題,寫一篇小短文,突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行思維的能力。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        一、教學(xué)目標(biāo)

        【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

        通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象,激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

        【過程與方法】

        通過小組創(chuàng)編活動(dòng),能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。

        【知識(shí)與技能】

        完整有感情地演唱歌曲,處理好歌曲中的力度變化。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        【重點(diǎn)】

        完整有感情地演唱歌曲。

        【難點(diǎn)】

        處理好歌曲中的力度變化。

        三、教學(xué)用具

        鋼琴、多媒體

        四、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入新課

        1.教師組織活動(dòng),學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)

        2.教師總結(jié):從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣,今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。

        (二)感知歌曲

        1.初聽歌曲,整體感知

        播放歌曲,請(qǐng)學(xué)生完整聆聽,設(shè)置提問:“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

        2.復(fù)聽歌曲,剖析內(nèi)容

        (1)再次聆聽,思考:“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

        (2)引導(dǎo):你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣,生活無限美好)

        3.教師范唱,解決難點(diǎn)

        (1)教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生觀察:譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號(hào))

        (2)追問:細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號(hào)表現(xiàn)出來的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿趣味性)

        4.學(xué)唱旋律,把握力度

        教師彈琴,學(xué)生隨琴模唱旋律,嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。

        5.教師彈琴,完整演唱

        (1)教師彈奏伴奏,學(xué)生加詞齊唱歌曲。

        (2)分成四組,每組唱一個(gè)季節(jié),再次感受四季的樂趣。

        (三)鞏固提升

        分發(fā)樂器,以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏,并推選代表上臺(tái)展示。

        (四)小結(jié)作業(yè)

        1.小結(jié):師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲,并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評(píng)價(jià)及情感升華,再次感受四季的樂趣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

        2.作業(yè):畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。

        五、板書設(shè)計(jì)

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、背誦,翻譯全文。

        2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

        3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

        【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        理解文言詞句,感悟物外之趣。

        【教學(xué)方法】

        傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容:根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式,合作解決。學(xué)生解決不了的問題,教師要講明白,講透徹。

        【學(xué)法指導(dǎo)】

        文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把言和意融為一體,見言而知意;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

        學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

        【教學(xué)手段】

        錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)要點(diǎn)

        1、掃除字詞障礙,疏通文意。

        2、反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

        〖教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過過家家游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱):小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴──。看,小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

        青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?

        李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

        今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

        二、板書課題

        三、出示教學(xué)目標(biāo)

        四、作品,作者簡(jiǎn)介

        課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

        五、采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容

        在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

        以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。

        1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀,寫一寫:

        童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

        2、認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加粗的詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。

        ⑴能張目對(duì)日,明察秋毫

        秋毫:鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。

        ⑵故時(shí)有物外之趣。

        故:所以。

       、撬綌M作群鶴舞于空中。

        私:暗自、暗暗地。

       、劝菏子^之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

        強(qiáng):通僵,僵硬的意思。

       、捎至粑糜谒貛ぶ,徐噴以煙。

        徐:慢慢地。

       、使琥Q唳云端。

        唳:鳥鳴。

       、送拐邽榍,凹者為壑。

        丘:山丘。壑,山溝。

       、套轿r蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

        鞭:用鞭子抽打。

       、鸵娒晷≈锉丶(xì)察其紋理。

        之:的。

        其:它的,指藐小之物。

       、嗡綌M作群鶴舞于空中。

        于:在。

       、习菏子^之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

        之:指蚊子。

        ⑿徐噴以煙。

        以:用。

        ⒀使之沖煙而飛鳴。

        之:蚊子。

        ⒁蹲其身,使與臺(tái)齊。

        其:自己。

       、右圆轂榱帧

        以:把。

        ⒃神游其中。

        其中:這里面。指想像中的境界。

        ⒄舌一吐而二蟲盡為所吞。

        為:被。

       、烛(qū)之別院。

        之:它。指癩蛤蟆。

        3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

       、乓/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

       、扑/擬作/群鶴舞于空中。

       、切闹,則/或千或百,果然/鶴也。

        ⑷昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

       、勺/青云白鶴/觀。

        ⑹果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

        ⑺蹲其身,使/與臺(tái)齊。

       、桃/二蟲斗草間。

        4、聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯:

       、判闹,則或千或百,果然鶴也。

        提示:心里想像到的,那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。

       、谱髑嘣瓢Q觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

        提示:比作青云白鶴的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,(我)為此高興得(不斷地)叫好。

       、嵌灼渖,使與臺(tái)齊。

        提示:蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。

       、壬裼纹渲校蛔缘。

        提示:(我)便在這種境界中親歷游覽。

       、梢姸x斗草間。

        提示:(我)看到兩只小蟲在草間相斗。

       、首绞俭,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

        提示:捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。

        六、布置作業(yè)

        1、完成研討和練習(xí)第二題。

        2、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

        3、思考題:課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

        第二課時(shí)

        〖教學(xué)要點(diǎn)

        1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。

        2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。

        〖教學(xué)步驟

        一、檢查作業(yè)

        教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

        1、依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

        2、背誦課文。

        3、口頭翻譯。

        二、研讀欣賞

        1、教師導(dǎo)學(xué):

       、磐瑢W(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

        明確:本文的主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。

       、普(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

        明確:

        ①把夏蚊成雷比作群鶴舞于空中。

       、诎巡輩、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

       、塾^二蟲斗草間,懲治癩蛤蜞。

        2、合作探究:

        四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

       、艆⒖甲⒔猓囌f說作者提到的物外之趣指的是什么?

        明確:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

       、颇阏J(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?

        明確:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

        板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事):

        自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物

        拔山倒樹大快人心

        (鞭打、驅(qū)趕)

        三、體驗(yàn)反思

        1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

        提示:鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

        2、討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

        明確:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。

        3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

        提示:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。

        四、多角度思考

        我為小蟲打抱不平,為什么只是驅(qū)之別院,而不是將癩始蟆處死?

        參考答案(不求一致):

        1、珍惜生命。

        2、處置有度。

        3、不忍心。

        五、布置作業(yè)

        1、完成研討與練習(xí)一。

        2、將體驗(yàn)反思2寫成300字的短文。

        【點(diǎn)評(píng)】

        本教學(xué)案以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),突出對(duì)了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù),體現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容,確定以學(xué)生自學(xué)為主,符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí),在文言文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,也是比較客觀實(shí)際的。

        教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,對(duì)教材鉆研得比較深入。把對(duì)詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練重點(diǎn),符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。課時(shí)安排合理。

        精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。化難為易,化整為零的教學(xué)過程和教學(xué)方法,可以掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

        值得重視的是,本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素,把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置,有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。

        在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美,突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。

        本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受,多角度思考問題,在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。

        實(shí)施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):

        1、積累:明察秋毫 項(xiàng)為之強(qiáng) 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數(shù)十

        2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同,學(xué)習(xí)基本的翻譯方法,理解文言詞句,掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

        能力目標(biāo):

        1、體會(huì)文中的童真童趣,提高朗讀能力,培養(yǎng)文言文語感。

        2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。

        3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        領(lǐng)悟作者的奇思妙想,用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物,做一個(gè)有生活情趣的人。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地誦讀課文,體會(huì)作者的物外之趣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        探究物外之趣的根源,培養(yǎng)生活情趣。

        教學(xué)方法:

        1、誦讀法;

        2、合作探究法。

        教具準(zhǔn)備:

        錄音機(jī),朗讀帶

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        串講課文,積累有關(guān)文言詞語。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)語:、

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新的一課——《童趣》。

        二、作者:

        沈復(fù)(1763—?),清代散文家,字三白,號(hào)梅逸,江蘇蘇州人,代表作是《浮生六記》。

        三、朗讀:

        板書:稚 藐 強(qiáng) 唳 礫

        1、自由朗讀;

        2、齊讀。

        四、串講:

        第一段:

        明察秋毫 物外之趣

        第二段:

        夏蚊成雷 項(xiàng)為之強(qiáng)

        第三段:

        叢草為林 蟲蟻為獸

        第四段:

        鞭數(shù)十 驅(qū)之別院

        五、練習(xí):

        討論練習(xí)二

        六、作業(yè):

        練習(xí)三,背誦全文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        1、理解文章內(nèi)容。

        2、鑒賞本文特色。

        教學(xué)步驟:

        一、復(fù)習(xí):

        方式:請(qǐng)個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子:

        1、明察秋毫

        2、項(xiàng)為之強(qiáng)

        3、定神細(xì)視

        4、龐然大物

        二、朗讀:

        先自由朗讀再齊讀。

        三、理解:

        方式:先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。

        第一段:小時(shí)候能明察秋毫,故時(shí)有物外之趣。

        第二段:把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。

        第三段:以叢草為林,以蟲為獸,神游其中,怡然自得。

        第四段:二蟲斗草間,為癩蝦蟆所吞,驅(qū)之別院。

        四、鑒賞:

        方式:先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。

        1、層次分明:

        物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲斗草

        2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

        總——分

        3、想象豐富:

        蚊——鶴 草——林 蟲——獸

        4、語言特點(diǎn):

        典雅,言簡(jiǎn)意豐

        五、主題:

        方式:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。

        本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事,啟發(fā)我們要善于觀察,善于聯(lián)想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

        六、練習(xí):

        集體討論練習(xí)一。

        七、作業(yè):

        背誦全文。

        板書設(shè)計(jì)

        理解: 鑒賞:

        一、物外之趣 1、層次分明

        二、戲蚊之趣 2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

        三、叢草之趣 3、想象豐富

        四、斗蟲之趣 4、語言特點(diǎn)

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        【教材簡(jiǎn)介】

        《童趣》位于人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課,是清代文學(xué)家沈復(fù)追憶童年生活的一篇文言散文,生動(dòng)描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅(qū)蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了童年生活的樂趣。本課是七年級(jí)學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文,除了落實(shí)知識(shí)點(diǎn)外,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要,力爭(zhēng)為后面逐漸加長(zhǎng)加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        【學(xué)情分析】

        這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。文言文不同于現(xiàn)代文,學(xué)生不可能一下子就能讀懂課文,因此,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,激起學(xué)生興趣,學(xué)好初中第一篇文言文對(duì)以后的文言文的學(xué)習(xí)幫助很大。

        《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。

        【教學(xué)設(shè)想】

        本教案設(shè)以各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓,在朗讀中提高語感能力,用以消除“語言習(xí)慣”障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律,使學(xué)生消除畏懼心理;通過字詞的教學(xué),使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。教師授之以法,讓學(xué)生得其法,以自主、合作、探究的方式自己去解決問題,是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、能準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“加字法”和“換字法”來翻譯文言文。

        3、領(lǐng)會(huì)課文大意,理解文章敘事順序。

        4、初步體味“物外之趣”。

        二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

        2、發(fā)揮想象力和觀察力,體味作者的“童趣”。

        三、教學(xué)方法和手段

        教法:講授法、朗讀教學(xué)法。

        學(xué)法:自主質(zhì)疑、合作探究

        四、教學(xué)過程

        (一)課文導(dǎo)入

        故事導(dǎo)入法:香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

        (二)作者簡(jiǎn)介

        沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛!陡∩洝饭擦:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本。《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        [教學(xué)目標(biāo) ]

        1.初步了解文言文,學(xué)習(xí)誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。

        2.感受作者的想象力,發(fā)掘自己的想象力。

        [教學(xué)設(shè)想]

        這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文,學(xué)生是有新鮮感的,再加上文章趣味盎然,可以說是一篇很好的教學(xué)材料。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂,老師則盡量少將、精講,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會(huì)想象的樂趣。

        [教學(xué)過程 ]

        一 簡(jiǎn)介作者及《浮生六記》

        二 初讀課文

        1 以各種形式為載體,指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文,在朗讀中,文意自現(xiàn)。

        2 參考課下注釋,用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容,并且把它形成文字,讀給大家聽。

        在學(xué)生讀的過程中,老師糾正比較大的錯(cuò)誤,對(duì)一些文言現(xiàn)象做必要的說明。

        三 再讀課文

        1 作者的“趣”從何來?

        “物外”之趣、心之所向、神游其中,怡然自得——豐富的想象力

        2 這個(gè)孩子的想象力從何而來呢?他與其他的小孩子有什么不同?

        3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)與大家一起分享。

        四 試背課文,課內(nèi)完成背誦

        五 欣賞一首美妙的樂曲,發(fā)揮想象力,告訴我們你在樂曲中聽到了什么?

        六 推薦刊物《科幻世界》

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

       。、能借助注釋和工具書疏通文意,積累文言詞匯。

       。、學(xué)會(huì)朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。

       。场⒛苷w感知,體會(huì)童趣,領(lǐng)悟童心。

        【教材解讀】

        《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

        【學(xué)情分析】

        學(xué)生有類似的生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對(duì)譯,不搞公式化的分析。

        【教學(xué)方法】

        朗讀法和探究法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        兒歌《數(shù)鴨子》。

        【教學(xué)流程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        二、師生互動(dòng),課堂探究

       。、師生競(jìng)讀:

       、 范讀。

       、 生讀。

       、 評(píng)議。

        明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。

       。、疏通再讀:

       、 借助注釋和工具書疏通文意,小組交流。

       、 全班交流。

       、 指名讀、集體讀。

       。场⑻骄空b讀:

        合作探究:

       、 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫?你怎么知道的?

        ⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”?

       、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?

        獨(dú)立感悟:

        這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?

        你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?

        三、小結(jié)并布置作業(yè)

        1、“研討與練習(xí)”二。

       。、熟讀、背誦全文。

       。、小練筆:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。

      《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        ○教學(xué)目標(biāo)

        ①背誦、翻譯全文。

       、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。

       、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

        ○教學(xué)重點(diǎn)

       、僬莆瘴难栽~句,

       、诟形颉拔锿庵ぁ。

        ○課前準(zhǔn)備

       、兕A(yù)習(xí)課文,了解大意。

        ②掌握字詞。

        第一課時(shí)

        ○教學(xué)內(nèi)容

       、俜磸(fù)朗讀,疏通文意。

        ②理解課文內(nèi)容。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入

        同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

        “青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里,兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

        今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

        板書課題。

        作品、作者簡(jiǎn)介

        教師導(dǎo)學(xué)

        文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

        學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

        朗讀課文

        采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

        解釋詞義,疏通文意

       、倌x課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。

        a.能張目對(duì)日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

        c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

        e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

        g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

        i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

        k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

       、谠诮處煹膸椭,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

       、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

        作業(yè)

       、偻瓿伞把杏懞途毩(xí)”二。

       、趯憦(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

       、鬯伎碱}:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

        第二課時(shí)

        ●○教學(xué)內(nèi)容

       、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

        ②認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        檢查作業(yè)

        復(fù)述、背誦、翻譯課文。

        研讀與賞析

       、俳處煂(dǎo)學(xué)

        a.這篇課文的主旨是什么?

        b.請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

       、诤献魈骄

        四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

        a.參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

        [提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

        b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

        [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

        體驗(yàn)與反思

        a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

        鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),做好評(píng)價(jià)。

        b.討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

        [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

        c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

        [提示]熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

        答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。

        多角度思考

        “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

        提示:a、珍惜生命。b、處置有度

        作業(yè)

        a、 完成“研討與練習(xí)”一。

        b、 將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

        小結(jié)

        同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,

        都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

        多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

        ○板書設(shè)計(jì)

        自然景物

        思維方式

        新的形象

        物外之趣

        夏蚊成雷

        聯(lián)想和想象

        群鶴舞空

        怡然稱快

        草叢、蟲蚊、土礫

        森林、野獸、丘壑

        怡然自得

        癩蛤蟆

        龐然大物

        大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

        點(diǎn)評(píng)

        本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù),現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

        教學(xué)內(nèi)容方面,把對(duì)詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn),符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。

        根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對(duì)于文言文教學(xué),也是比較客觀實(shí)際的。

        精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高;y為易、化整為零的教學(xué)過程,可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,提高教學(xué)效率。

        實(shí)施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

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