四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-04-15 10:40:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板五篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板五篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板五篇

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板五篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　4、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

　　5、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬(wàn)千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂(lè)圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國(guó)的一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧!

　　二、欣賞大森林的美景。

　　(出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫面。)

　　三、朗讀課文。

　　1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。

　　2、指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　四、學(xué)習(xí)生字生詞

　　1、默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問(wèn)同桌或查工具書。

　　2、利用工具書自學(xué)生字。學(xué)完后同桌交流識(shí)字方法。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)

　　五、初步感知課文內(nèi)容。

　　瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么?

　　問(wèn)題引導(dǎo)：1、這句話在哪一段?(齊讀第一段)

　　2、你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情?

　　3、你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)?(相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)

　　六、總結(jié)：

　　東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?為什么會(huì)讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　第二課時(shí)

　　一、(出示課件)導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個(gè)怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。(切換到冬季的畫面。)

　　二、品讀第二自然段

　　1、指名朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，欣賞畫面。

　　2、全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象?

　　3、提出要求：這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)?勾畫出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(生默讀交流)

　　4、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。

　　5、課件出示：冬天的大森林是的海洋。(要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充句子)

　　6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀其它三段。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個(gè)季節(jié)中哪個(gè)季節(jié)的大森林呢?帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。(生大聲朗讀自己喜歡的自然段)

　　2、要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問(wèn)題：

　　(1)這個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?

　　(2)這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)?勾畫出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　3、全班交流閱讀感受，師相機(jī)點(diǎn)撥“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、課件出示：春天的大森林是的海洋。

　　夏天的大森林是的海洋。

　　秋天的大森林是的海洋。

　　(要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上三個(gè)句子。)

　　四、再次整體感知

　　剛才我們隨著作者走過(guò)大森林奇妙的四季，讓我們?cè)傩蕾p一下這美麗的大森林吧。(播放課件)

　　五、總結(jié)

　　從東北的大森林回來(lái)，你覺(jué)得大森林美嗎?但它只是我們祖國(guó)大好河山的冰山一角。我們祖國(guó)還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去探索。

　　六、布置作業(yè)

　　1、試著背誦課文

　　2、觀察春天的田野

　　第三課時(shí)

　　一、檢查背誦情況。

　　二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。

　　1、上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看，你覺(jué)得東北大森林像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2、瀏覽課文，思考：本文是什么結(jié)構(gòu)?

　　3、問(wèn)題：本文是按照什么順序來(lái)描寫東北大森林的?

　　三、寫作指導(dǎo)

　　1、回顧《頤和園》的寫作順序。(出示課件)

　　2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎?如果這篇課文和《頤和園》的`寫作順序一樣會(huì)怎么樣?(學(xué)生討論交流)

　　3、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。

　　4、大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的?

　　5、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫。

　　四、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫

　　1、春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化?在田野里你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?

　　把你的所看、所聽(tīng)、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。讓他聽(tīng)聽(tīng)你觀察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。

　　2、把你剛才所說(shuō)的寫下來(lái)吧。

　　3、誰(shuí)愿意和大家一起分享你的作品?(生朗讀習(xí)作)

　　五、總結(jié)

　　學(xué)完這篇課文，你收獲大不大?你收獲了什么?和大家分享一下。(生發(fā)言)看來(lái)大家的收獲真不小。徐霞客說(shuō)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。要長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問(wèn)的人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、東北大森林

　　冬天——樹上白雪—熊————松鼠

　　春天——到處開(kāi)花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻

　　夏天——濃霧彌漫—小鳥

　　秋天——松柏————山果————松鼠

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板五篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、我從小就愛(ài)鳥，愛(ài)看()，愛(ài)聽(tīng)()。

　　2、指名說(shuō)“公冶長(zhǎng)”的故事。

　　二、學(xué)習(xí)第一、二段

　　1、引述：我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!

　　2、小組討論：

　　(1)說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么?

　　(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥，愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥語(yǔ)?

　　(3)你能讀出小作者的這種感情嗎?

　　3、我是想得到“大肥羊”嗎?

　　交流：談?wù)勑�、聊聊天、結(jié)為好友、聽(tīng)……趣事。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四段

　　過(guò)渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢?

　　1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)

　　(2)通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的喜愛(ài)。

　　(3)說(shuō)說(shuō)從這種鳥的語(yǔ)言中小作者悟到了什么?對(duì)你有什么些的啟發(fā)?

　　(4)練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

　　3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　交流：你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥語(yǔ)呢?

　　4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽(tīng)，看看布谷鳥究竟在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

　　(1)學(xué)生自讀

　　(2)學(xué)生同桌交流

　　(3)師生交流

　　理解“分明”(你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)

　　還聽(tīng)懂了什么?

　　同學(xué)們看，在布谷鳥的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

　　指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。

　　出示：“當(dāng)()時(shí)，布谷鳥又在親切地啼叫，它說(shuō)：()。

　　交流。

　　出示第五自然段，交流我和布谷鳥說(shuō)話后的感受。

　　作者和布谷鳥兒對(duì)話，有趣極了，讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)

　　5、喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜事到家嗎?”

　　(3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

　　學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢等等

　　同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

　　有什么喜事嗎?(神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，)

　　生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜

　　引述：喜鵲……，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……

　　6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥的語(yǔ)言?

　　(1)師生交流

　　(2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來(lái)與鳥兒對(duì)話，做做猜想……

　　(3)聽(tīng)鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō))用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。

　　還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲?它在說(shuō)什么呢?

　　師生交流

　　還想聽(tīng)誰(shuí)的?它在說(shuō)些什么呢?大家來(lái)猜想一下。

　　師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

　　還想聽(tīng)什么?它在說(shuō)什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

　　7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

　　(1)這段文字寫得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看

　　(2)指名讀

　　(3)讀得非常認(rèn)真，但是感情上……

　　(4)指名讀，齊讀。

　　(5)試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。

　　8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過(guò)程中，鳥語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇!

　　(1)自己讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

　　(2)指名讀

　　(3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

　　(4)冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：……(投影出示)

　　(5)齊讀。

　　(6)剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥語(yǔ)、對(duì)話鳥語(yǔ)……看看我們又能感受到什么?

　　(7)放配樂(lè)散文視頻《鳥語(yǔ)盈耳》。

　　三、總結(jié)、作業(yè)。

　　談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：

　　(1)聽(tīng)鳥語(yǔ)談感想，找一種鳥，聽(tīng)聽(tīng)鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　(2)圍繞“愛(ài)鳥周”的活動(dòng)，寫一封愛(ài)鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板五篇3

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　2、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。

　　三、檢查讀書效果。

　　1、出示生字卡，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、各個(gè)小組修改各段意。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指定小組朗讀第一段。

　　2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

　　3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?

　　5、你知道我的心事是什么嗎?

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

　　1、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　討論：A祖母喜愛(ài)荷花嗎?你是從哪里體會(huì)出來(lái)的?

　　B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出我的感受。

　　C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會(huì)了什么?

　　D孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　A出示提綱。B讓學(xué)生自學(xué)。C反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)習(xí)課文第4段。

　　A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?

　　四、總結(jié)全文。

　　五、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17蓮葉青青

　　下大工夫

　　愛(ài)惜蓮葉守、欣、喜、讓、欣賞

　　祖母分享快樂(lè)

　　倒貼茶水

　　樂(lè)于助人、剪葉治瘡

　　念念有詞

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板五篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課，提出自讀要求

　　1.魚會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會(huì)游到了紙上呢?

　　2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)

　　a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫了一件什么事?

　　c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

　　學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

　　檢查自讀情況

　　1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　　2.指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

　　4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。

　　第二課時(shí)

　　回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

　　研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

　　1.默讀課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。

　　2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)

　　a.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

　　c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚“先游到了我的心里”，是青年長(zhǎng)期觀察后，對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神�！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

　　b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　c.指名評(píng)讀。