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正確使用標點符號教學設計（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的正確使用標點符號教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
正確使用標點符號教學設計1
一、考點：正確使用標點符號
二、使用依據：
1、國家標準《標點符號用法》
2、語言文字工作委員會《解說》
三、標點符號的種類：
1、標號九種：引號、括號、省略號、破折號、書名號、著重號、間隔號、連接號、專名號
2、點號七種：句號、問號、嘆號，頓號、逗號、分號、冒號
四、復習重點：
問號、頓號、冒號、分號、破折號、書名號、逗號
五、復習難點：
引號、括號、省略號
六、試題類型：
語基選擇題語運改錯題
七、突破重難點
1、問號的用法
①無疑而問（問句充當了句子成分）不用問號
如：我沒什么，可不知道人家怎么想。
②選擇問只在最后一問用問號
如：是去呢，還是不去呢？
③連續問每一問都用問號
如：他是誰？從什么地方來？
④倒裝問中問號置于末尾
如：你到底去不去呢，小張？
2、頓號的用法
①分句間不用頓號
②不同層次的詞語并列應區別開來
如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標志我國科學技術的發展達到了新的水平。
③連詞“和”“與”“及”“或”“或者”前不用頓號
④概數之間不用頓號
如：她大約十七八歲。
⑤集合詞語間不用頓號
如：我們要搞好干群關系。中小學生老中青三結合
3、冒號的用法
①冒號提示下文，總結上文
如：張華考上了北京大學，在化學系學習；李沖進了中等技術學校，讀機械制造專業；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。
②冒號后面（至句末點號處）的內容都屬于提示內容，否則為誤用
如：必須重申黨的紀律：（一）個人服從集體；（二）少數服從多數；（三）下級服從上級；（四）全黨服從中央。
③同一句話中只用一處冒號
④句中短暫停頓不用冒號
4、逗號的用法
①并列謂語（短語）間用逗號
如：你要不斷進步，識字，生產。
②并列補語（短語）間用逗號
如：這個故事講得真實，動人。
③并列詞語加語氣詞時用逗號
如：校園里種著花呀，草呀，樹呀。
5、分號的用法
①句中無逗號時不能直接用分號（分行并列時可用）
②并列分說時列舉項中已用句號則并列項間不用分號
6、書名號的用法
①書名、篇名、報紙名、刊物名
如：我最近看了《中學語文教學與研究》上的《如何正確使用標點符號》這篇文章。
②戲曲名、影視名、歌曲名、文件名、圖畫名
如：《濤聲依舊》這首歌真好聽。
③欄目名不用書名號，用引號
如：要想開闊視野，豐富知識，可以收看“百家講壇”。
7、破折號的用法
作用：①解釋說明
②意思的遞進
③話題的轉換或轉折
④聲音的.延長
⑤表示夾注
⑥總結上文
與冒號的區別：①分說部分是總說部分的分項敘述時用冒號
②破折號表示夾注時可刪去注釋，句子內容、形式仍然是完整的，冒號則不行
破折號前面的點號一般不用，但為了突出“遞進、轉折”時也可用
8、省略號的用法
①省略號后不用“等”“等等”
②并列詞語在三個以上時才用省略號
如：（場長）介紹給我們看董昆他們打的野物皮子：狐貍、箱子、耀、水賴、野貓……種類實在不少。
③列舉時省略的部分充當了修飾限制成分時不用省略號
如：小說、散文、詩歌等評獎活動，不知搞過多少次。
④可以表示話語的斷續，而破折號表示聲音的延長
9、括號的用法
①句內括號的位置應緊貼被注釋、說明的成分，括號內的句子中間的標點照用，但最后一個標點應省去
②句外括號補充注釋全句內容，正文的標點放在括號前，括號后不用標點。括號內的標點符號照常使用
10、引號的用法
①作用：引用、強調、否定、反語、特定稱謂
②引文獨立而完整，引文末尾的標點照用且放在后引號內。
如：毛主席教導我們說：“好好學習，天天向上。”
③引文不獨立，不管它是否完整，后引號前都不用標點（問號、嘆號除外）
如：“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
黑格爾曾經指出，錯誤本身乃是“達到真理的一個必然的環節”，這是很有見解的。
我一進門，就看見一條“今天你浪費了時間了嗎？”的標語。
現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼備，充滿生機”。
④“某某說”前后標點符號的用法
如：“今天很冷，”老師說，“大家多穿點衣服。”
八、注意幾個特殊的句子
①啊，多么美麗的景色！
②朱自清以“荷塘月色”為題，寫了一篇優美的散文。
③爺爺教導我說：“毛主席說：‘虛心使人進步，驕傲使人落后。’”
④在老張“同志們，走吧！”的招呼聲中，我們這支隊伍又出發了。
九、復習建議
①熟悉《標點符號用法》（第二冊180頁）
②記住特殊用法的例句
③重點關注點號的搭配使用
④做練習時要敏感發現它們與例句的異同
正確使用標點符號教學設計2
教學目標：
1.知識目標：
掌握標點符號的輸入方法。
2.能力目標：
熟悉句子,標點符號的輸入。
3.情感目標：
增加學習計算機的樂趣。
重點、難點：
掌握標點符號的.輸入方法。
教學方法：
演示、上機指導。
教學過程：
一、導入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號，標點符號怎么輸入呢？
二、學習標點符號的輸入：
1.切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。
師先演示然后帶領學生一起練習輸入。
2.標點符號輸入練習，。？！、：；等。學生嘗試輸入。
三、中英文切換學習。
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1.講解單擊abc圖標就可以進行中英文切換。
2.師演示，先單擊abc圖標，圖標變成a這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領學生一起做。）
3.學生自己練習輸入：我家的名字拼音是。
正確使用標點符號教學設計3
教學目標：
1、 了解課文內容，體會個人與集體的關系。
2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：
多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：
實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：
三節
第一節
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、 啟發談話：
1、 老師出示標點符號認讀。
2、 揭示課題，板書課題。
3、 朗讀課題，提出思考問題。
二、 教師范讀課文，了解大意。
(一) 老師的課文：這篇課文寫的什么內容?
(二) 學生簡略回答問題，相互補充。
三、 學生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規章 章節
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業：寫生字。
第二節
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們為什么爭吵嗎?誰發表了意見?
三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做
作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節
教學內容：活動與練習。
教學過程：
一、 復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續續
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的`水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業：預習下一課。
板書設計：
感嘆號 感情強烈
小問號 引起思考
標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開
省略號 語句深奧
句號 最后總結
正確使用標點符號教學設計4
教學目標：
1、認識標點符號“，。？！”，明確標點符號的書寫位置。
2、懂得標點符號“，。？！”所表達的思想感情和在書面意思。
3、學會標點符號“，。？！”的用法，養成正確使用標點符號的良好習慣。
教學過程：
一、猜一猜，認識標點符號“，。？！”。
1、逗號——小豆芽，尾巴長，一句話沒說完，請它幫忙來分段。
2、句號——圓圈圈，嘴巴甜，把話說完全，給你一個笑笑臉。
3、問號——小釣鉤，問題多，打破沙鍋，還要問你為什么？
4、感嘆號——小球棒，打棒球，打到了九重天，嚇跑了小神仙！
二、找一找，在文中找出標點符號“，。？！”。
請你找一找，這首兒歌都有哪些標點符號？
雪地里的小畫家
下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
他在洞里睡著啦。
三、寫一寫，寫出標點符號“，。？！”在方格的位置。
標點符號們想找好座位休息休息，你能幫它們在方格子里找到準確的'位置嗎？
四、學一學，舉例闡明標點符號“，。？！”的用法。
你們知道標點符號在句子中的用法嗎？
1、當一句話還沒有說完，中間就需要用逗號停頓，緩一緩。如：我喜歡讀書，也喜歡寫字。
2、如果一句話說完了，我們一般會用句號表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先隊員。
3、問號通常都是出現在表示疑問語氣的句子中。如：今天會下雨嗎？
4、而感嘆號則是需要表達強烈語氣時使用。如：小明真是一個助人為樂的好孩子啊！
五、考一考，學會使用標點符號“，。？！”。
請你根據圖畫內容，給下面這段話添上標點符號。
早上同學們站在操場上準備做早操大家站得多筆直啊你認為誰站得最好呢
六、練一練，提高難度，自己根據圖畫寫幾句帶有標點符號“，。？！”的句子。
這里有三幅圖，有六一兒童節時，一位同學在表演拉小提琴；有春游時，同學們在玩丟手絹的游戲；有舉行讀書活動時，同學們在認真閱讀書籍。請選擇你喜歡的一幅圖，寫幾句話，要分別用上逗號、句號、問號和感嘆號。快試一試吧！
正確使用標點符號教學設計5
教學目標
1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。
教學重點
認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學難點
了解標點符號的用法。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學習生字
1、 師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。
3)(課件出示)根據課文內容填空
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空
————的小逗號，————的小句號，————的'省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標點符號們為什么爭吵?
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)
最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。
4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三 鞏固識字
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴大積累
1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)
五 總結
1 本節課你有哪些收獲?
2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。
評《媽媽的愛》
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