青春萌動教學設計（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的青春萌動教學設計，希望對大家有所幫助。
青春萌動教學設計 1
情感、態度與價值觀目標
初步樹立正確的愛情觀；體會青春期的美好
能力目標
掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼；學會恰當處理異性之間的朦朧情感
知識目標
知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情；了解青春期的我們對異性有好感是正常現象；正確看待異性交往
重點難點
教學重點：正確看待異性交往。
教學難點：青春期對異性有好感是正常現象，學會正確處理與異性之間的情感。
教學過程
一、導入新課
通過上節課的學習我們知道，男生與女生是有差異的，各自有著自己的優勢。
寫一寫：現在大家在紙上寫出你心目中理想異性的特點，看看這些特點主要集中在哪些方面。
教師總結：年幼時，男女同學之間的交往非常自然。隨著年齡的增長，進入了青春期，在男女生交往中會出現一些敏感問題。這也是我們這節課所要探討的問題——青春萌動。
二、新課講授
目標導學一：異性朋友
活動一：心理咨詢
情景一：小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學期開始，我忽然變得愿意和男生說話了，在各種活動中有男生在場才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎么了，我是壞女孩兒嗎？我很害怕。”
情景二：一天，大海放學回家就把自己關在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天，大海才道出原委：因為自己臉上的一個小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這個場景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。
議一議：
(1)小梅和大海為什么苦惱？他們的苦惱有什么共同特點？
提示：從情景材料中找他們的苦惱。共同特點是他們在異性面前有自我表現的欲望，更加在意自己的.形象。
(2)你怎樣幫助小梅和大海擺脫苦惱？
提示：正確看待自己在青春情感中的萌動；正確看待自己的優缺點等。
(3)在成長過程中，你遇到過這樣的苦惱嗎？
提示：根據實際情況回答。
教師講述：小梅、大海都想在異性面前表現自己最好的一面。步入青春期，我們會有一種特殊的情感體驗，就是青春期的心理萌動。就像小梅、大海在異性面前，有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受，這是屬于正常的心理現象。
活動二：出謀劃策
情景：假如某校有這樣的校規：
●男生女生不得成對兒出現在校園；
●男生女生交往距離不能小于50厘米；
●男生女生不得同桌吃飯；
●男生女生不得……
議一議：
(1)你贊同這樣的校規嗎？為什么？
提示：不贊同。理由從男女生各自的優勢考慮。
(2)學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？
提示：從在青春期，學生容易出現早戀情況，影響學習等方面思考。
討論：怎樣與異性相處？
提示：有分寸，注意時間、場合、頻率等。
教師講述：與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。與異性成為好朋友，不僅僅是性別的吸引，還能從對方身上看到某些優秀品質。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼會成為我們青春美好的見證。
目標導學二：異性情感
活動三：閱讀曉敏的故事
故事一：曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著曉敏。一想起他，既甜蜜又自責……小敏問自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”
思考：
(1)你認為這種現象正常嗎？為什么？
教師講述：其實，這樣的心理可能你也有過。相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現象。正如詩人歌德所言：哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？
過渡：這種感情既然是正常的，在青春期我們能否任其發展？
故事正在繼續……
故事二：一次偶然的機會，曉敏和男孩兒認識了。有一天，曉敏收到了男孩兒的一封信，這是一封……這是一封情書！他們的感情可以進一步發展嗎？
他們的感情可以進一步發展嗎？
生理上、心理上
還不成熟
時間、精力上
沒有足夠的時間和精力
經濟上
不能獨立，沒有能力承擔相應的責任
學習上
會影響到自己的學業
老師、父母的態度
反對
同學評價
不佳
我們的結論
慎重對待、理智處理
討論：
(2)通過以上分析，你想對曉敏說些什么？
提示：可以從生理、心理、時間、經歷、經濟上和對學習的影響等方面勸說曉敏謹慎對待青春期的情感，理智處理。
教師講述：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。
《給花季中的男孩女孩》
在青春這個美麗的季節里，總有一種關懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面。我們不可能避開這段復雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河。青春的青蘋果，誰采摘了，誰就會品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。錯過今天不成熟的情感，還會有明天的“芳草”。如果錯過了青春——這段學習的最佳時間，我們將抱憾終身。
急于用千絲萬縷的柔情編制愛巢，在那里窒息的不僅僅是“愛”，還有本該朝氣蓬勃的青春……男孩、女孩，請用理智鼓起你們青春的風帆，讓生命之舟駛向輝煌的彼岸！
討論：
(3)女孩應該怎么做？
提示：她有兩種選擇：一是接受，結果——給雙方學習、生活帶來嚴重影響；二是拒絕，但要注意方式，因為一不小心就會傷害對方。
教師強調：所以當面對生活中可能出現的朦朧的情感時，我們應該慎重對待，理智處理。
教師總結：如何正確理解愛情？
愛情是一種高尚的情感。愛情既意味著欣賞與尊重，更需要責任和能力。
三、課堂總結
通過本節課學習讓我們了解到對異性有好感是正常的心理現象，我們要正確對待與異性之間的交往，理解什么是真正的愛情。
我相信通過本節課的學習，你心中一定有了一個正確答案！最后，讓我們一起說出我們心中的誓言，表明我們的立場：
男孩女孩攜起手來/迎著朝陽追踏著夕陽歸/我們遨游在知識的大海
男孩女孩理想滿懷/年輕的懵懂希望的田野/美好的未來把我們等待
男孩女孩繼往開來/祖國正春天開放好年代/讓我們同創明天的輝煌
青春萌動教學設計 2
一、教學目標
情感態度價值觀目標：樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼。
能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的情誼。
知識目標：理解男生女生優勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
二、教材分析
內容分析：本課是第二課《青春的心弦》中的第二框題《青春萌動》。本課所依據的課程標準一是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度。”二是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是：“了解青春期心理衛生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。”
本框題由“異性朋友”“異性情感”兩目組成。幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優勢互補，引導學生把握與異性交往的原則與尺度。
三、學情分析
學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅局限于學識的增長，還包括身體的發育、心理的發展、個性的形成、品質的提升和法治素養的養成等方面。隨著青春期的到來，學生對異性同學產生興趣，開始關注異性，希望與異性交往，卻往往表現出對異性的故意疏遠和排斥，又如一些學生中存在的“紙條戀愛”和朦朧狀態下的'“狂熱初戀”，實際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現。對于身處青春期的七年級學生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情所包含的社會責任和義務一無所知或知之甚少，在此幫助他們建立積極向上、健康發展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。
四、教學過程
環節一：異性朋友
設問：你心目中的男神、女神是什么樣子的？
評價任務：分析心目中男神、女神的樣子。
反饋指導
1.與異性交往，要學習對方的優秀品質
設問：心目中的男神、女神的哪些閃光點在吸引著你？
小結：異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。
2.青春期的萌動心理
設問：友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？
青春期男生女生之間的青春萌動，不管是從生理上來說，還是心理上來說，都是一個很正常的現象。上幼兒園時，出去活動都是男女生手拉著手，我們也不覺得別扭和不好意思。性別意識萌生后，知道男女授受不親，男女生之間互相看不起，女生覺得男生這也不好那也不好，男生覺得女生不貼心、不溫柔。當某一天，你遇到一個很欣賞的異性，就開始情竇初開。
小結：在異性面前更想表現自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發展過程中一種正常現象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態度對待青春期。
3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體
設問：為什么我們本來和某個異性很正常的交往，卻被同學、家長和老師誤解呢？怎樣才能避免誤解和質疑，讓異性之間的交往變得自然？
小結：與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
環節二：異性情感評價任務：閱讀第20頁“閱讀感悟”一個苦惱男孩的來信，思考以下問題：
1.設問：男生女生之間喜歡、欣賞正常嗎？
2.感情終止是否正確？理由是什么？
3.如果給這個男孩提建議，你會怎么說？
反饋指導：
1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
2.面對生活中可能出現的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理。
活動：觀看電影片段《怦然心動》
1.設問：朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？
2.他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？
3.朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？
4.布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？
小結：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。
青春萌動教學設計 3
一、教學目標：
情感態度與價值觀: 正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。
知識與能力: 了解青春期對異性的好感是正常現象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。
過程與方法: 利用現代教學技術與語言描述創設情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學生充當活動的主客體，充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。
二、教學重點：
男生女生恰當的交往方式。
三、教學難點:
正確對待青春期的情感問題。
四、教法學法：
啟發式教學法
五、課時安排：
1課時。
六、教學過程：
一、導入新課：
通過上節課的學習知道，男生與女生是有差異的，各自有著自己的優勢。
年幼時，男女同學之間的交往非常自然。隨著年齡的增長，進入了青春期，在男女生交往中會出現一些敏感問題。這也是我們這節課所要探討的問題----青春萌動。
二、新課講授
(一)自主預習：學生思考回答。
1、怎樣理解青春期的心理萌動？
(1)青春期的心理萌動的含義：
步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗，這是青春期的心理萌動。
(2)青春期的心理萌動的表現：
在異性面前，我們有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。
2、與異性交往(相處)的作用有哪些？
(1)有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。
(2)我們與異性交往，成為好朋友，能從對方身上看到和學習某些優秀品質。
(3)與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。
3、怎樣經受與異性交往的考驗(與異性交往的正確態度或做法)
異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
(二)合作探究：小麗上初中不久，就被班上一位男生吸引，總想看到他。有一天，他生病沒有來上學，小麗整天悶悶的，心里盼他早日回校。
1、你認為他們出現這種情況正常嗎？
2、他們能否交往？
學生思考回答：可以交往：
教師總結：通過交往有助于我們了解異性的思維方式，情感特征，還能從對方身上學到某些優秀品質，利于我們的成長。
但請你注意: 在異性交往時要內心坦蕩，言談得當，舉止得體，自重自愛、掌握分寸、場合、時間和頻率
學生思考回答以下問題：
三、異性情感
1、面對青春期的心理萌動，我們該如何認識和面對異性情感？
①正確態度：面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。
②愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含婚姻的目的、家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等、自律。
2、 如何正確理解愛情？
愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的'愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。
合作探究：材料進入中學以來，小紅發現班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。不知不覺中，小紅發現自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時更想入非非。特別是看到他與其他女同學交往，心里有些難受。
材料中她也早就開始默默關注他了。你是怎么看待這個現象的呢？他們的感情能進一步發展嗎？
學生思考回答。
教師歸納：隨著青春期的到來,我們生理和心理發生一系列的變化。我們開始關注異性,渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。 他們的感情不能進一步發展。在異性交往時應注意保持平常心，異性的相互吸引是正常的現象，不要把注意力過份地放在一兩位異性同學身上，要與全體同學自然、順暢、正常的交往，把視線重點放在學業上。初中生異性之間萌動的情感具有的特點：幼稚、沖動、多變、模糊。
進一步發展容易早戀，早戀會帶來身心危害。早戀是枚青蘋果，誰采摘了，誰就只會品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早戀讓我們不再快樂，讓我們青春的臉上寫滿憂傷。錯過今天所謂的愛情，還會有明天的“芳草”，如果錯過了青春——這段學習的最佳充電時間，我們將抱憾終身。
教師小結：在與異性相處時，要學會保護自己。雖然社會的法律、道德，學校的紀律、守則，社會的良好習俗，健康的文化環境，給我們外界保護。但是，增強自我保護意識，掌握自我保護的方法，以及我們的自律，才是對自己的最好保護。
七、課堂小結：
異性朋友------------青春期的心理萌動
青春萌動
異性情感-----------青春成長中的正常現象
八、教學板書：
（一） 異性朋友
1、青春期萌動的表現
2、與異性交往的意義
3、與異性交往的正確態度
（二）異性情感
1、正確對待青春期的異性情感
2、我們要正確認識愛情
教學反思：
本課結合當前學生生活問題，通過情景教學，既增加了課堂教學的容量，提高了課堂教學的實效性，同時也調動了學生學習政治課的積極性和主動性。通過組織學生自主學習、合作探究，充分發揮學生的主觀能動性，使學生通過自己分析得出結論，這樣學生對理論觀點的把握也就更透徹，從而加深了學生對“青春萌動”的理解。
青春萌動教學設計 4
教學目標：
讓學生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。
教學過程：
活動一：
結合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發育，第二性征出現）
活動二：
1、學生結合性器官發育，談談自己在心理方面的感受。
2、師生一起總結（四個階段）（閉鎖性占主導地位）
第一階段----
性（心理）意識朦朧階段，此時是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性的伙伴來往多起來，對異性則采取疏遠的態度，出現“三八線”出現男女陣營，男孩成高傲的小公雞，女孩表現為羞澀，他們對異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠，心中不斷比較，評估差異性，滋長對異性的好感。
第二階段----牛犢的意識階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關系，尤其是對成年異性產生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導地位）。
第三階段----主動接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）
身心逐步走向成熟，年輕人對異性的追求也由內心的向往逐漸轉化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應。表現：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。
第三階段----心理成熟階段。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。
活動三：討論如何對待性心理的萌動？有強烈的性騷動該怎么辦呢？
1、了解性生理、性心理的知識，懂得性生理和性心理發展的.必然性，減少好奇心。
2、培養自我控制能力，將注意力從對性的關注轉移到其它有益活動上，如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激，淫畫等感到刺激。
教后記：青春期的性生理和性心理變化，使少男少女的感情世界經歷大起大落的巨變，充滿了希望、驚喜和平安。走過這一人生旅程的人，當他回顧的時候，總留戀這一花季。
青春萌動教學設計 5
教學目標：
一、幫助學生了解青春期心理發展的特點，明確異性交往的需要青春期心理發展的自然規律。
二、引導學生樹立前黨的異性交往的原則和方法，并用以知道自己的異性交往行為。
教學準備：
多媒體演示文稿
教學過程：
一、班主任老師講故事
1、通過薄伽丘《十日談》中的一則故事，引入話題“青春期需要異性交往”。
小結：青春期是童年走向成年的過渡（10、12歲——16、17歲）是青少年社會的重要時期，要經歷軀體和身體的心理上的急劇變化。
2、影響生長的物質主要是人的腦垂體前葉的五種激素（即五種荷爾蒙），其中的兩種——促黃體酮生長激素（LH）和促濾泡成熟激素（FSH）產生性腺，他們可使男女產生雄性激素和雌性激素主題班會教案。而激素產生的效應顯而易見——異性相吸。
3、歌德有詩“青年男子誰個不鐘情，妙齡女子哪個不懷春？這是人性中的至潔至純。”
心理學上的異性效應：某中學組織同學外出野餐。第一天，老師讓女男同學分席而食，結果是男生個個狼吞虎咽，女生則嬉笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。第二天，老師讓同學男女合席而食，則出現了另一番風情：男生個個彬彬有禮，你謙我讓，大有君子風度；女生則個個細嚼慢咽，溫文爾雅，大有淑女風韻。
小結：男、女同學表現出想與異性交往的行為是一種自然而然正常的現象，適當的異性交往是必要的，大可不必遮遮掩掩，猶抱琵琶半遮面。
二、心理劇表演
“收到一封燙手的信”
情景一：一男同學收到信，在同伴中炫耀。
情景二：一女同學收到信（寫信的男生她看不起），在教室中當場把信撕了。
情景三：一女同學收到信以后，對寫信人不做任何答復。
討論：如果你收到這樣一封信，你將會怎么辦？
小結：異性交往的原則。
原則一、注意交往的方式
青少年男女以集體交往為宜，在異性的集體交往中，一些性格內向、不善交際的同學，免除了獨自面對異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學，則滿足了與人交往的需要。每個人都融入了濃濃的集體氛圍中，在集體中的異性交往，每人所面對的是一群異性同學，他們各有所長，或幽默健談，或聰明善良，或樂觀大度，或穩重干練，使我們在吸收眾人的優點的同時，開闊了眼界和心胸，避免了只盯住某一位異性而發展“一對一”的戀愛關系
原則二、把握交往的尺度
在公開場合的交往，女同學應端莊、坦蕩，不使對方產生誤解、非分之想；男同學應莊重、沉穩，尊重對方。
如果我也收到一封燙手的信，我們應遵循的原則是，態度要明確（不能含糊其辭，或不可置否，引起對方的誤解、猜測）方式要委婉（不能傷害他人的自尊心）。
三、“我的異性交往的困惑”
事先請同學寫出自己平時生活中的異性交往困惑，不署名。歸納為以下四點：
1、有的同學在異性面前表現得很內向，感覺無話可說，沒有共同話題，而在同性朋友面前感到很放得開。有的同學想參與異性同學的話題討論，卻沒有勇氣。
討論并小結：青春期性意識發展有不同階段，每階段的心理表現是不同的（疏遠異性期、向往年長異性期、渴望接近異性期等）。有的同學就處于疏遠異性期，建議增強性別魅力，男性要表現出男子漢的氣質：胸懷博大，情感深沉，性格開朗，情緒樂觀，風度瀟灑，堅毅剛強，有進取心，責任心和幽默感；女性要表現出女性特有的.魅力：活潑開朗，舉止大方，溫文爾雅，儀表端莊，親切善良，富于同情心。這種性別的特殊魅力，會贏得異性好感，會使交往自然而協調。
2、什么時候開始談戀愛最合適？
討論并小結：打個比方，我們游泳，有淺水池和深水池。不同的人根據自己的情況，選擇是不一樣的。只有拿到了深水證，才有資格到深水區暢游。請捫心自問，在愛情的長河中，你有深水證嗎？你可以控制水深、水淺嗎？若是不顧一切的游向深處，就算給你個救生圈，你能安全上岸嗎？你們稚嫩的肩膀，真的能像成人一樣承受愛的重量嗎？
3、有時路上碰巧與認識的異性相遇，卻不知該如何打招呼，只得干脆視而不見。
討論并小結：排除異性交往的不自然感。異性交往要像同性交往一樣，敞開心扉，坦誠相待，該說的話就說，該做的事就做，只要心里塌實、坦然，純潔的友誼最終會經得起時間和事實的考驗。
4、有時與異性朋友很談得來，彼此相處也很愉快，但往往遭到別人的起哄、嘲笑，甚至“亂點鴛鴦譜”
討論并小結：起哄同學大多并無惡意，但他們的行為恰恰透露出內心對異性交往的向往的好奇，只是這種向往和好奇通過不太恰當的方式表現而已。不必太在意，只要遵循異性交往的原則，純潔的友誼會得到大家的認可。
四、男女同學通過正常的交往活動可以增加相互間的了解，認識到男女之間的生理、心理差異。這不僅可以消除神秘感。而且可以使男女同學對異性的好奇心和向往轉變為在日常生活和學習中的相互關心、幫助和體貼，從而提高他們對性道德價值的認識，建立起健康向上的異性友誼。
課后小結：
青春期的異性交往歷來是個敏感的話題，教師、家長、學生都不約而同、小心翼翼地回避這個話題，一旦發現男、女同學之間交往增多，老師和家長雖不至于視之為洪水猛獸，但神經緊張是免不了的。
做了十多年班主任，面對16、17歲，正處于青春期的學生，我也是常常處于茫然和困窘之中。一味地說教、阻止顯然是蒼白的，從生理上講，16、17歲正是激素分泌的最旺期，對異性的渴求和想往正如正負電子相吸一樣，是誰也阻止不了的。與其遮遮掩掩，猶抱琵琶半遮面,不如大大方方地面對。因此，我雖然心里不免戰戰兢兢，還是毅然選擇“青春期異性交往”，作為心理主題班會的主題，題名為“男生女生”從班會的籌備到正式舉行，學生們的表現應該是出乎我的意料的。他們沒有我想象中的那么拘謹，相反都能落落大方，坦然面對這個話題。無論是心理劇表演，還是自由討論發言，他們都很真實，坦誠。在進入“我的異性交往困惑”這個環節時，甚至有學生大膽提出“什么時候開始談戀愛最合適？”這還真是個說不清道不明的問題，對此我未作正面回答，而是用生動形象的比喻啟發學生，讓他們領悟其中的道理。
一節課的容量畢竟有限，學生們的交流發言無法展開，這是個遺憾，但這次直面類似“早戀”這樣的話題卻是一個突破，一個新的起點。班會后，我和學生們仿佛都長長地吁了一口氣。唉，原來我們以前都太過于緊張了，只要把握好異性交往的方式、尺度，消除人為造成的神秘感，那么異性友誼不但有助于個性的全面發展，還有助于培養青少年健康的性心理。
正如我在班會結束時說的那樣：“青春多美好，我希望每位同學都能以健康、積極、樂觀的心態去迎接明天的太陽，那將是老師最大的欣慰！”
青春萌動教學設計 6
【教學目標】
1、知識目標：了解青春期對異性的好感是正常現象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。
2、能力目標：通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學生充當活動的主客體，充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。
3、情感態度與價值觀目標：正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。
【教學重點】
正確看待異性交往。
【教學難點】
青春期對異性的好感是正常現象，學會正確處理異性情感。
【教學過程】
一、導入新課
播放微課《男宇航員的怪病》。
師：異性交往是人生的一部分，沒有異性交往，就沒有人類的'繁衍。
新課教學。
播放視頻《我們的歡聲笑語》。
材料：小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學期開始，我忽然變得愿意和男生說話了，在各種活動中有男生在場才覺得有勁，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎么了，我是壞女孩嗎？我很害怕。”
一天，大海放學回家就把自己關在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通了好久才知道原委：因為自己臉上的一個小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這個場景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。
師：小梅和大海的苦惱有什么共同特點？
生：渴望得到異性的欣賞。
師：在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？
生：自由回答。
師：上海有所學校為了方便管理，把男生女生單獨分班。你認為男生女生應不應該交往？為什么？
師：學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？
生：擔心男女生會有超越友誼的感情即早戀。現在有些男女生同學之間相處得過于親密，影響了學習和生活。
師：如果校長來聽取大家對校規的意見，你有哪些建議？
生：自由回答。
師：曾經的友誼，不再那么簡單透明；兩小無猜，親密無間，似乎是逝去的昨天。我和他(她)究竟該怎么交往……
二、異性情感
師：著名大詩人歌德說：“哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？”
播放視頻《郵件》。
師：她該怎么辦？
生：討論后回答。
師：如果接受，事情發展下去會有怎樣的影響？
生：討論后回答。
師：如果接受，就要考慮幾個問題：
（1）他們的生理和心理成熟了嗎？
（2）他們有能力承擔相應的責任嗎？
（3）他們在經濟上能夠獨立嗎？
（4）他們有足夠的時間和精力嗎？
（5）進一步發展感情會影響他們的學業嗎？
（6）老師、父母對此事持何態度？
（7）同學會如何評價？
4、愛情需要具有愛他人的能力。
師：愛他人的能力指什么？
生：這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。
師：愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。
材料：愛情是一門藝術。人們要學會愛情，就得像學其他的藝術——如音樂、繪畫、木工或者醫療藝術和技術一樣的行動。如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。
——弗洛姆
師：如果不接受，該怎么拒絕呢？下面哪種做法更合適？
（1）將此事告訴老師，讓老師批評教育他。
（2）當眾找到他，嚴辭拒絕。
（3）把這件事告訴同學，鬧得滿城風雨。
（4）把這件事告訴父母，尋求幫助。
（5）找恰當的時機，委婉的表明自己的態度，拒絕他。
生：討論后回答。
三、新課小結
同學們，人生會面臨很多種選擇。每一個選擇都會決定一條道路；每一條道路都有不一樣的風景。你是愿意做一個不跟異性同學交往的枯燥古板的人？愿意做一個沉湎于早戀而放棄美好前途的可悲可嘆的人？還是愿意做一個有著真誠笑容、有著豐富情感但永遠能把握自己的人？天涯何處無芳草，無須急在少年時。時間是最好的溶劑，將喜歡留在心中，將美麗留給明天。
【板書設計】
青春萌動
一、異性朋友
真誠相待，大方相處。
二、異性情感
慎重對待，理智處理。
青春萌動教學設計 7
一、教學目標（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
【情感態度價值觀目標】
樹立正確的異性交往觀，慎重對待青春期情感。
【能力目標】
學會異性之間正確的交往方式。
【知識目標】
正確理解異性之間的感情，知道什么是真正的愛情。
二、教學重難點（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
【重點】
正確理解異性朋友之間的特殊情感。
【難點】
學會異性之間正確的交往方式。
三、教學方法
案例分析法、講授法、小組討論法
四、教學過程（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
環節一：課堂導入
播放歌曲，導入新課
上課之前，教師給同學們播放歌曲《女人是老虎》，然后提問學生：
(1)歌曲中老和尚是如何教導小和尚與女性相處的?
(2)你覺得老和尚的做法正確嗎?
學生通過思考之后自由回答。
提示：老和尚要小和尚遇見女性就趕快躲開，不要和她相處;我認為這是夸張了和異性相處的危險程度，是一種不正確的做法，等等。
教師總結：遇到異性掉頭就跑的這種和異性相處的做法肯定是錯誤的，那異性之間應該如何交往呢?順勢導入今天的新課《青春萌動》。
環節二：新課講授（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
1.異性朋友
活動一：案例分析
教師在PPT上展示教材中小梅和大海的案例，然后提問學生：
(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點?
(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎?
學生通過自主閱讀教材，思考討論之后回答。
提示：小梅和大海都是希望能夠在異性面前留下好的印象;我們都遇到過這種情況，常常害怕在異性面前丟臉，等等。
教師總結：步入青春期的我們，有了從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們的一種特殊的情感體驗，這是青春期的心里萌動。在異性面前，我們有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。這種心理萌動是一種正常的現象，不需要去害怕，而是需要去學會如何與異性正確相處。
活動二：小組辯論（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
教師在PPT展示河南某中學今日出臺的有關男女交往的校規。
近日，河南遂平。學生爆料中學要求男女生分區域就餐，違者將被扣分。學生稱，學校下發禁止男女生校內結伴而行、除在正常教學和集會外，男女同學交談，距離不小于60厘米等規定，該規定有50項扣分項及10項獎分項，扣夠25分將會被勒令退學。學校工作人員稱，此規定是為防止學生早戀。
然后教師提出問題：你是否支持該學校的規定，為什么?然后根據學生的不同的想法將學生分為兩組，展開一個小型辯論。
提示：支持方觀點：學校是為了擔心早戀的發生，因為確實有人早戀才出現的這樣的校規;反對方觀點：男生和女生之間是正常的.同學關系，男女交往是再正常不過的了，他們應該可以一起同行，等等。
最后教師進行總結：雖然男女交往會出現早戀等情況，但是總體來說男女交往是學校生活中必不可少的部分，該學校的做法過于嚴苛了。與異性交往有利于我們理解異性的思維方式，還能從對方身上學到某些優秀品質。生活中與異性交往是我們成長的一個重要方面，但也是對我們的考驗。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
2.異性情感
活動三：小組討論
教師給學生播放歌曲《同桌的你》，然后提出問題：
(1)如果歌曲中的男生在學生時代給自己的同桌表白了，你覺得故事會如何發展?
(2)你覺得歌曲中的感情和愛情有什么不同?
學生以四人為一小組自由討論，然后派代表回答問題。
提示：如果男生給女孩表白，可能會一起努力學習，但更多的可能是他們由于陷入青澀的感情中導致學習成績下降，和父母老師的關系也會出現破裂，后患無窮;這個時期的感情是沒有基礎的，靠的只是一腔熱血，而沒有共同的物質和理想的支撐，和愛情是非常不一樣的。
最后教師總結：世間萬物皆有時節，青蘋果看上去雖美，吃起來卻酸澀。面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。年少時代對于異性的愛慕并不是愛情，愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等、自律。
環節三：鞏固提高（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
教師下發給學生一些紙，讓學生寫一些自己認為是正確的異性相處方式，然后自由在課堂上進行分享。
提示：和異性一起做作業，和異性一起發揮各自的優勢一起打掃衛生，和異性一起進行體育活動等。
最后師生明確：掌握正確的和異性相處的方法，即有利于我們的身心健康成長，還能感受到不同性別的優點，樹立正確的異性交往觀。
環節四：小結作業
課堂小結：青春萌動是青春期中常見的心理現象，和異性交往有利于我們學習對方的優點，但是在交往中我們要注意正確的交往方式，不要輕易嘗試青蘋果。
課后作業：想一想和異性相處中最讓你感動的一件事，下節課在課堂上與大家一起分享。
五、板書設計
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