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      一年級語文教學設計-《我多想去看看》

      時間:2022-06-17 16:19:24 教學設計 我要投稿

      一年級語文教學設計-《我多想去看看》

        作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編為大家整理的一年級語文教學設計-《我多想去看看》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      一年級語文教學設計-《我多想去看看》

        學習目標:

        1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。

        2、正確流利的朗讀課文。

        教學重點:

        識字、朗讀

        教學難點:

        指導讀好文中的長句子。

        課前準備:

        課件、升旗儀式的視頻

        教學流程:

        一、談話交流,激趣導入:(3分鐘)

        1、小朋友,如果讓你去旅游,你最想去什么地方?(香港、動物園、鄉下的外婆家、北京……)

        2、郭老師今天想帶你們到北京看看,好嗎?(好)

        (課件出示北京風光)師講述:北京是我國的首都,這里有莊嚴的天安門,有舉世聞名的萬里長城,有游人眾多的天壇公園,還有紅葉似火的香山公園。在北京,還能看到壯觀的升旗儀式。

        師:看到這么美好的畫面,有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?(北京真美!我好想現在就去看看。)

        師:有一個生活在大山的小朋友,他名叫王寶柱,聽了媽媽給他介紹的北京,也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。(齊讀課題)

        想(xiǎng)注意“想”是后鼻音,再讀一次課題,交流識記“想”字。(齊讀課題)

        【設計意圖:讓學生觀看北京風景圖片,激發了學生的學習興趣,拉近了學生與文本的距離,也很自然地引出了課題。齊讀課題后,識記生字“想”,分散了識字壓力。】

        二、初讀課文,認識生字:(17分鐘)

        1、請同學們輕輕地打開書102頁,借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了,開始。

        2、檢查一下和老師圈的一樣嗎?大聲地把生字寶寶讀3次吧。

        3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來,快和他們打招呼吧。(開火車讀帶拼音的詞語)

        想(xiǎng)去看看告訴(gàosu)小路(lù)能走出(néngzǒu)

        北京城(běijīngchéng)天安門(ān)廣場(guǎngchǎng)升旗(shēng)

        這列火車開得又快又準,還有哪些字的讀音是需要提醒大家的?

        (平舌音:訴走翹舌音:城升)

        4、師:后鼻音家族的成員最多,讓我們準確地叫出它們的名字。(齊讀3次后鼻音的字)

        5、拼音寶寶藏起來,你們還認識這些詞語嗎?

        a請坐姿最好的男生齊讀兩次。

        b請聲音宏亮的女生再讀兩次。

        c請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。

        6、字寶寶的朋友回家了,只剩下單個字,你們還會讀嗎?

        a誰是識字大王?請xxx先來讀,讀對了,小朋友跟讀兩次。

        bxxx不愧是識字大王,誰還想挑戰?Xxx,這一次請你先讀字,再組個詞好嗎?開始。

        c還想讀的小朋友舉手!大家都舉手了,我們一起把字寶寶齊讀3次吧。

        7、同學們這么快就記住了生字寶寶,一定有好的識字方法,快和大家分享分享吧!

        a加一加:廠+丶=廣宀+女=安(它)土+成=城(地場)

        b換一換:足—走跑—路(跳踢跟)想—思(念)

        c生活識字:靜—圖書館里墻上的'標語有保持安靜!

        d觀察記憶:旗—它的左邊是方,右下邊有個“其”

        老師再教小朋友一種識字方法,長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。

        比—北第一個是比,第二個是北,它們右半邊一樣,左半邊不一樣。

        足—走第一個是足,第二個是走,一個上面是口,一個上面是土。

        開—升第一個是開,第二個是升,開的帽子戴得正,升的帽子戴得歪。

        昨天,一位朋友給老師出了個字謎,郭老師想請你們幫忙猜猜。

        謎面是:一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

        你是怎么猜出來的?(告下面有口,上面的牛尾巴少了半截,所以一口咬掉牛尾巴是告。)

        謝謝你們幫了老師的大忙,以后我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。

        師:學了這么長時間,我們也累了,休息一下,一起來坐課中操吧。

        【設計意圖:利用“四步識字法”進行教學,學生學得興味盎然,識字效果好。在交流識字方法時,老師不忘滲透新的識字方法,如:比一比,猜謎語等方法,而且鼓勵學生在生活情境中去識字,拓寬了識字的渠道。】

        三、鞏固識字,再讀課文:(20分鐘)

        1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式,得經過重重考驗,大家有信心嗎?

        請看第一關:我會連(課件出示:拼音和生字連線題)

        表揚這列火車開得又快又準。

        2、第二關:走山路。(開火車讀詞,余生跟讀一次)

        3、第三關:奪紅旗。(讀時注意藍色的生字)

        還有一個高地等著我們占領,這次需要男女生齊心協力,男生讀第一行,女生讀第二行。

        我們連過三關,給自己鼓鼓掌,夸夸自己吧。

        4、師:終于來到了北京,天安門廣場上的和平鴿拍著翅膀歡迎著我們,快和和平鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧!

        5、師:字寶寶被和平鴿送回了課文中,誰愿意把課文讀一讀嗎?

        請xxx讀,其他小朋友認真聽,呆會評價一下她讀得怎么樣。

        6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好,老師把課文畫好了節奏,請大家看著屏幕再讀讀吧。(自由讀)

        指導讀長句子:廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。(師范讀,生跟讀)

        師:想不想看看壯觀的升旗儀式?(播放視頻)

        生再讀長句子:廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。

        師:讓我們帶著對北京的向往,對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。(打開書102頁,齊讀課文,提醒生注意讀書姿勢)

        【設計意圖:以游戲的方式設計了多種挑戰練習,讓學生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字,最后生字回文,有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導著重放在節奏和停頓上,尤其關注了長句子的范讀,讓學生在指導中有了明顯進步。】

        四、小結收獲:

        1、通過這節課的學習,你有什么收獲,能告訴老師嗎?

        (認了好多字,學會了一個謎語,讀熟了11課,朗讀有了進步……)

        【設計意圖:學完每一課,讓學生說說收獲,從而體會到學習的快樂,讓他們更加喜歡上學習語文。】

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